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在现代教育技术迅猛发展的互联网时代,如何兼顾教育信息化和人文精神是世界各国高等教育改革的时代性难题。互联网条件下,学生学习方式的改变倒逼教师教学改革,其本质是“传授模式”向“学习模式”的范式转换。以转化学习理论为依据的“回应历史”教学法是美国高等教育教学改革的标志性成果之一。在“互联网+”时代,“回应历史”教学法强调“以学生为中心”的知识与经验、意义相结合,注重观念的转变和培养稳定的价值观,是回归学习者本体主动学习的教学模式。“回应历史”教学法对于新时代我国高等教育提质增效,解决教与学的矛盾,实现立德树人目标具有一定的启发意义和借鉴价值。 相似文献
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新时代下高等教育的任务是实现内涵式发展,而人才培养是高等教育的根本任务和重要职能,随着互联网及终端设备性能的提高与普及,采用“互联网+教育”是大势所趋。在“互联网+教育”理念下,在“机械制造基础B”课程教学中进行课程项目化教学,建立“互联网+教育”理念下“以学生为中心”教学模式,并在教学实践中取得良好的教学效果。每学期课程结束后对学生进行问卷调查,以便持续改进该门课程的教学,进一步推动创新性应用型人才培养质量的提升。 相似文献
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《科学中国人》2017,(8)
随着现代高等医学教育的举事创新,我国医专中医教学也进行了一系列的改革,从全方位角度强化医学教学改革的教育理念,推进创新的教学方法和教育技术的革新,通过优化教学方法和改革教学内容系统,从而激励医专中医教学工作者成为医学改革的先行者,在医专中医教学实践中,亟需解决的教学模式是利用PBL等团体教学模式,通过学生的自学和讨论互动学习来完成中医教学知识的学习,从这一问题源头出发,医专中医教学的老师应摒弃传统的挂图填鸭式教学方式,通过PBL教学优势进行医学教育改革的大方向,充分发挥了学生的主观能动性,以学生为主体的主动学习模式是现代高等医学教育教学方法的主要改革方向,在实践中激发学生主动学习的优点,结合TBL的教学模式已成为目前最新的医专中医教学的新模式并在实践教学和运用中得到很好的效果。 相似文献
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在“互联网+”时代,互联网对人类社会的巨大影响不仅仅表现在信息的获取、处理与传递上,更表现为构建在信息技术之上的新型产业形态、社会经济、社会思维、人际交往方式、生活方式。高等教育同样因为“互联网+”面临新的机遇和挑战,教师、学生的思维方式、行为方式正发生巨大的变化,本科高校经济贸易类专业“理实一体化”教学模式成为改革的前沿。该文以西华师范大学商学院“国际经济学”课程为例,通过分析传统教学中存在的问题,对理实一体化教学模式进行创新探索。 相似文献
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医学微生物学是医学生一门重要的专业基础课程,其内容繁多,学时相对较少,学生在传统课堂时间内很难掌握其重点和难点。在“互联网+”背景下,以学生为中心、以教师为主导的翻转课堂教学模式应运而生。将互联网与课堂教学相整合,使教学过程更加灵活,学生对知识的掌握也更加容易和牢固,有助于调动学生的学习积极性,提高学生的综合能力。该文分析了翻转课堂在医学微生物学教学中的应用,为应对新时代高等教育改革要求、提升教学质量奠定基础。 相似文献
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本文总结21世纪医学科学发展的四大趋势,提出我国高等医学教育必须改革高级医学专门人才培养模式,实现高等医学教育的教学思想、课程体系、教学内容、教学方法和手段的现代化。 相似文献
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21世纪高等医学教育改革的思路 总被引：1，自引：0，他引：1
本文总结21世纪医学科学发展的四大趋势,提出我国高等医学教育必须改革高级医学专门人才培养模式,实现高等医学教育的教学思想、课程体系、教学内容、教学方法和手段的现代化。 相似文献
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“大学语文”是我国普通高等教育课程体系中一门重要的文化基础课。随着信息化的深入和“互联网+”时代的到来,高职的大学语文教学面临巨大的挑战,O2O教学当属对策之一。本文通过构建高职大学语文O2O教学模式,探究了提升高职大学语文教学效果的路径。 相似文献
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<正>基于“新工科”和“互联网+”的背景,各高校相继开展教学模式探索与实践。SPOC模式的多重优越性成为教学改革的热点。本文选取2014-2020年中国知网数据库中以“SPOC”为主题的4706篇文献,应用Citespace软件进行知识图谱可视化分析。结果表明：我国SPOC研究近年来发文量激增,研究热点主要集中在翻转课堂、混合式教学模式、在线教学、教学改革几个方面,未来研究趋势主要基于国家对“新工科”人才培养的需求,开展SPOC模式与其他教学模式、平台的结合,如PBL教学模式、雨课堂、蓝墨云班课、超星学习通等,实现多种模式相结合,实现以学生为中心,以成果为产出的教育模式。 相似文献
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废弃电器电子产品“互联网 ”回收模式构建研究* 总被引：1，自引：0，他引：1
“互联网+”回收模式能有效地解决废弃电器电子产品回收难的问题.在对废弃电器电子产品“互联网+”回收模式构建基础及实施优势介绍的基础上,提出基于不同利益主体主导的“互联网+”回收模式构建方式及具体运作流程,进而提出“互联网+”回收模式构建的具体对策,为我国正规回收处理企业从源头上获取更多的废弃电器电子产品提供新的决策思路和操作模式. 相似文献
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“互联网+教育”有着不受时间、空间约束的特点,给高等教育带来了很多变化。教师需要适应互联网带来的变化,让学生有针对性地学习,从而培养具有创新能力的应用复合型人才。研究型教学模式是普通高等院校培养适应社会发展人才的重要途径。通过分析研究型教学模式的内涵与特征,探讨“互联网+”背景下研究型教学实施方式、课程考核实施方案,并加以推广。 相似文献
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随着“互联网+”概念的提出,各行各业掀起了巨大的变革。“互联网+”教育模式的出现,使得高校传统的教学模式平衡被破坏。高校青年教师是学校发展的主要力量,他们既背负着为国家、社会培养高素质人才的重担,又要不断学习,加强自身使用信息技术进行教学、科研的能力。“互联网+”时代背景下,提高高校青年教师的专业能力显得尤为重要。该文分析了“互联网+”时代对高校青年教师带来的冲击,并提出高校青年教师专业化发展中面临的问题及其专业化发展途径。 相似文献
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“互联网+”背景下,混合式教学模式成了教育发展的趋势。文章阐述混合式教学模式下的教学资源、课堂教学的组织实施、考核评价体系形式,并提出有效的融合策略,以顺应“互联网+”背景下教学模式改革的发展方向。 相似文献
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在移动互联网技术迅猛发展的时代背景下,“互联网+”教育蓬勃发展,“大学物理实验”课程由于受实验场地和设备约束发展相对缓慢。以“大学物理实验”课程为载体,建设“大学物理实验”学习平台,选取霍尔效应测磁场实验为例,探索“互联网+”背景下“大学物理实验”教学模式,采用开放式实验教学模式,让不同专业、不同层次的学生在业余时间在线完成预习并进行评价,拓展实验内容,提高教学效率,激发学生学习兴趣,提高实验技能和创新思维能力。 相似文献
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强化过程性评价是一种提升高校课程教学时效性和激发学生学习动机的重要途径。“互联网+”促进了新的教学模式逐渐形成,参与高校课程过程性评价体现了以学生为本的教育理念。运用问卷调查法和访谈法,以X民族大学为个案对“互联网+”背景下高校课程过程性评价做深入调查,发现多数教师开展了课程过程化评价,评价方式多样化且效果显著,但仍存在评价主体单一等问题,通过建立“互联网+”课程过程性评价平台、“互联网+”形式高校课程建设等举措,对促进高校课程过程性评价具有重要意义。 相似文献
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我国图书馆学者基于“互联网+”思维,提出“图书馆+”服务的新模式,意图通过移植“互联网+”的理念与方法,把图书馆服务融入社会生活的方方面面。基于此,本文依据国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,设计了一个面向图书馆事业的“图书馆+”行动建议,以期为“互联网+”时代的图书馆服务创新提供一种思路。 相似文献
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本文在实践教学基础上论证了新型的高等教育教学方法——“模拟公司”相对传统的教学方法的三大优势。同时,研究“模拟公司”教学法推广的现状及存在的不足,以国际贸易教育专业为例,提出了六种形态的“模拟公司”教学模式。不同的学校可以根据自己教学资源和目标,选择最适合自己的“模拟公司”教学模式。 相似文献