乡村振兴背景下乡村旅游规划课程教学改革探讨

乡村旅游规划是农村区域发展专业的一门专业课程。本文基于乡村振兴战略实施的大背景,探讨了乡村旅游规划课程中存在的重理论轻实践、缺乏实训基地、学生参与度不够等问题,提出以下教学改革建议：优化教学设计,理论教学与项目教学和案例教学相结合;改善乡村旅游规划课程实践和实训硬件条件;完善课程安排之间的衔接,加大教师专业技能培训力度;合理利用“互联网+”,探索线上线下混合式教学模式。     

以OBE为导向的高校环境设计专业软件课程教学改革研究

随着近年来“互联网+”教育教学模式迅速开展以来,我国高校课程教学也逐渐从传统的线下教学发展到线上线下混合式教学模式。在整个教育大环境下,大多高校环境设计软件类课程教学也进行了线上线下教学的改革,但授课模式却仍沿用以往陈旧的教学方法,重技术轻能力问题依然存在,所以本文提出以OBE理念为指导,采用混合式教学模式,从课程设置、教学改革实施、课程评价等方面进行环境设计专业软件课程改革和实践。     

维修电工技术应用探讨——《维修电工》“理实一体化”教学实践探索

维修电工技术是学生专业课学习中重要的实践教学课程,具有理论与实践相结合,综合性、专业性、实用性强等特点。“理实一体化”教学模式重视实践能力的培养,符合中职学生的学习认知规律,是适应中职学校教学特点与培养方向的教学模式。     

基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革研究

受传统教学模式的局限性、学生学习方式的转变等因素的影响,使得线上线下混合式教学改革成为趋势。坚持以学生为中心,围绕混合式教学模式的特点,利用学习通网络教学平台,构建课程资源、创新教学过程、优化考核标准,进行“Java程序设计”混合式教学改革尝试。教学实践表明,基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革有利于提高学生课程参与度和自主学习积极性,有效提升了教学效果。     

四新建设背景下专业课程创新改革实践探索

在数字电子技术发展日新月异的时代背景下,“数字电子技术基础”传统式教学模式缺少活力和新意,不利于培养工科生的综合能力和素质,也不利于实现建设“新工科”背景下的课程培养目标。结合课程理论知识逻辑性强、实践要求高等特点,对传统式的课程教学进行了创新改革,利用现代信息技术实现了“三阶”“七过程”的教学模式,真正做到了线上线下多元混合式教学。通过一系列的创新教学改革活动,点燃了学生的学习热情,提高了积极性和主动性,学生听课率和考试成绩均有明显的提升,实践证明“三阶段七过程”教学模式实践效果良好。     

PBL教学模式导向下高校地理信息系统教学改革

地理信息系统(GIS)是实践性较强的一门学科。传统的GIS课程教学以理论讲授为主,且基本采用灌输式的教学方式,在这种教学模式培养下,学生往往解决实际问题的能力和创造能力较差。PBL教学模式是从问题出发,以解决问题为驱动力,以学生为中心,强调过程训练和分组协作学习,全面培养学生自主学习、实践和创新的能力。本文基于PBL教学理念,从PBL的基本要素:问题设计、分组协作学习和教学评价三个方面来重点阐述PBL教学模式引导下的GIS课程教学改革,以期提高地理信息系统的教学质量,为培养应用型和综合型GIS人才做出贡献。     

浅谈“电工与电子技术”课程混合式教学改革探索

根据安徽科技学院“电工与电子技术”课程建设,阐述了在课程教学过程中存在的一些主要问题,具体如下：教学课程设置不够妥当,教学课时少,需要讲授的内容杂多;知识点较为分散,教学方法较传统,一味地进行“多媒体+板书”模式;课程只有理论没有实验,导致实践与理论脱节,以及学生的学习积极性差。针对这些问题,我们提出了一些改革手段：修订教学大纲,备课也要“备学生”,充分利用线上资源,开展线上线下相结合的混合式教学改革,在课中实施翻转课堂教学,提高教学质量,提高学生学习的积极性和自主学习的能力。     

工学结合一体化的UML课程教学探索

传统教育重理论、轻实践;重知识、轻技能的模式,培养出来的学生很难适应当今社会的需要。为了更好地解决这一问题,我们在UML教学中采用了工学结合一体化课程模式,这种模式将实践与理论相结合,让学生在实际工作中边做边学,即学习了理论知识,又累计了工作经验。同时提高了学生的学习积极性,教学达到了事半功倍的效果。探索了适合中国国情、符合工学结合要求、兼顾UML课程特点的课程教学模式。     

声乐实践训练对高师学生的重要性探讨

在高师声乐教学中,“重理论、轻实践”的传统教学理念已经难以满足当今社会发展和该行业发展的需求,十分不利于高师声乐教学的健康发展。近年来,我国教育教学体制改革不断深入,高校办学规模不断扩大,学生来自五湖四海,其学习能力和综合素质参差不齐,这种传统的教学理念和模式越来越不能满足高师培养学习的目标。声乐课程是一门集实践和理念相结合的课程,为顺应该行业的发展,学校必须对学习进行必要的声乐实践训练,提高学生声乐实际应用能力,力求将学生培养成为一名优秀的、合格的音乐老师,能将广泛的音乐知识应用于未来音乐教学中,由此可见声乐教学实践训练教学在高师声乐教学中占有举足轻重的作用和地位。     

数字逻辑电路课程教学改革研究

该文通过分析数字逻辑电路课程的教学现状,从理论教学、实验教学和课程考核等方面对该课程的教学模式与方法进行总结,并提出一些教学改革措施。近年来的教学实践表明,这些改革措施能有效提高教学质量,促进学生“双创”实践能力的培养。     

实训课程线上线下混合式教学模式研究

将互联网技术与高等院校传统教学模式相结合是目前教学改革的趋势。课程线上线下资源整合可以大幅度提升教学效果。文章以《电气综合控制实训》课程改革为例,在阐述传统实训课程教学模式弊端的基础上,利用互联网线上教学的优势,进行了实训课程线上线下混合式教学模式研究。通过重新构建课程知识体系、整合线上线下资源、转变教学模式、提高实验室管理水平、改进课程考核方式等具体措施,提高了学生学习的自主性和动手能力,丰富了教师的教学手段,教学效果得到明显提高。     

“工程估价”课程线上线下混合式教学建设探讨

线上线下混合模式教学不仅顺应信息时代教学改革发展的潮流,还极大地完善了教学体系与提高教学质量。本文探讨了线上线下混合式教学在“工程估价”课程中的应用,重点研究教学模式存在的问题、线上平台的选择、课程实施和成绩评定等方面,促进“工程估价”课程线上线下混合式教学建设。混合式教学不仅不受时间与空间的局限性,还充分调动学生对学习的自主能力并且提高学生的实践操作能力,进而提升了“工程估价”课程的教学效果。     

基于BOPPPS模型的混合式教学在“电梯维修与保养”课程中的实践研究

基于“互联网+”背景下,职业院校对课程教学改革提出较高要求。基于BOPPPS模型,以QQ、微信平台为载体,依托“泛雅平台”线上课堂和“电梯实训车间”线下课堂两平台与课堂教学进行融合,通过校企合作资源建设、线上线下相结合的翻转课堂、专科教师和企业导师相合作、课内教学与课外拓展相结合,尝试构建以学生为中心的“四位一体”混合式教学模式。实践表明,该教学模式下“电梯维修与保养”这门课程的教学改革可以取得可喜成果。     

基于“互联网+高职教育”水利工程BIM理实一体教学改革创新研究

为保证教学秩序和教学质量,解决课堂教学与岗位技能产学融合,督促学生完成学习、实践进度,调动学生自主学习能力,积极参与课堂互动,最终实现互联网与高职教育理实一体教学,通过教学平台构建、理实一体教学途径、课程教学实践、结合岗位需求、创新改革考核机制等分析“互联网+高职教育”教学改革,通过快速结合信息技术搭建高职课程,应对当下“教与学改革创新,推进教学模式变革”的特殊机遇与挑战。努力实现“互联网+高职教育”相结合的水利工程BIM教学改革,不断优化高职教育的教学模式,来为高职教育教学高质量发展保驾护航。     

基于卓越工程师培养的模具设计课程改革及实践

在卓越工程师教育培养模式下,为了进一步提高学生学习的主观能动性和独立解决问题的能力,通过对模具设计课程的教学内容、教学手段、教学方法以及考核方式等方面进行改革,实施理论与实践相结合的教学模式,并引入项目教学。以《冲压模具设计》课程为基础开展的教学改革结果表明,加入实践环节显著提高了学生学习的自主性、实践性和创新性,提升了学生的设计能力,为培养适应经济和社会发展的卓越工程师打下扎实基础。     

基于MOOC平台的“土力学”课程线上线下混合教学法探索

针对传统线下课堂教学中的不足,采用“互联网+教育”教学创新,探索如何实施“土力学”课程的线上线下混合教学模式,将课程的传统线下课堂教学和线上MOOC平台教学相结合,充分发挥各自的优势,相互促进,从而弥补传统线下课堂教学的不足,调动学生主动学习、独立思考、自主创新的积极性,进而使学生的创新素质和潜能得到提高。探索新型的翻转课堂教学方法,实施新的教学内容改革,制定全方位学生成绩评定体系,从而提高了课程教学质量,培养了学生能力,提升了课程竞争力。     

互联网+背景下地方本科院校生物化学教学改革研究

<正>传统生物化学教学已不能满足“互联网+”背景下学生培养的需要,针对地方本科院校生物化学教学存在的问题,依托网络平台进行线上辅助教学模式的探索和实践,完善教学考评体系,提升教学质量。生物化学是一门研究生物体的化学组成及其变化规律、在分子水平揭示生命本质的一门生命科学,是食品、制药、医学等专业学生重要的必修基础课程之一,在整个专业的课程体系中具有非常重要的作用。在传统教学过程中,学生们普遍反映生物化学课程中知识点多而散,代谢途径抽象又复杂导致其学习困难、记忆痛苦,课程重修补考率居高不下。在“互联网+”视角下,利用通信信息技术和互联网思维与传统生物化学课程教学相结合,探索适宜的生物化学新教学模式,将原本系统、复杂的知识内容转变为碎片化内容,降低学生学习难度,提升学生学习成就感,提高学生们学习生物化学的兴趣,培养学生应用所学专业知识的理论和技术独立分析问题和解决问题的综合能力,对提高教学效果和教学质量有重大的积极意义。     

基于CDIO教育理念的“Web程序设计”课程教学改革

CDIO是美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等4所大学提出的一种现代高等工程教育理念。它以现代产品的生命周期为蓝本,培养学生的工程科学能力、知识能力、终生学习能力、团队协作能力和职业能力。在Web程序设计课程教学中引入CDIO教育理念,改革传统教学中重理论轻实践、重讲解轻工程和重个人开发轻团队协作等不足,整体提高学生的工程实践能力和就业竞争力。     

基于新能源汽车方向的车辆工程专业本科应用型实践教学方法研究

新能源汽车的急速发展使得汽车行业人才需求发生了巨大的转变。本文遵循新工科的教育思想,以笔者所在单位车辆工程专业为教学改革对象,按照"行业企业人才需求分析——教学改革——教学平台建设与实践教学"的思路,对车辆工程专业新能源汽车方向的实践教学方法进行研究:通过重构课程教学体系、搭建新能源汽车实践教学平台和混合式实践教学模式改革,解决传统教学方式中存在"重理论,轻实践"、学生实践创新能力不足等问题,以提高学生的工程实践能力和创新应用能力,提高应用型人才培养质量。     

理实一体化教学在钳工教学中的实践和应用

高职院校中专业课教学,钳工专业的教学是一项重点教学科目,其大部分的课程都具有较强的实践性,以及应用性,学生只有通过大量的实际操作才能够将自己的学习能力提升。在传统教学模式影响下,其教学中存在一些问题,重理论、轻实践是高职院校教学中比较明显的缺点之一,为实际教学带来一定的阻碍。基于此,在本文中,对钳工专业教学进行分析,并提出促进教学改革的对策。