数学教学中体现数学文化的思考

数学是人类文化的重要组成部分．数学是人类社会进步的产物．也是推动社会发展的动力．在教学中体现数学文化、加强人文教育，对塑造学生的人格道德，促进学生各方面素质的提高具有极为重要的意义．本文将对在教学中体现数学文化的方法、途径和它的教育功能进行阐述．     

高中数学教学中数学文化的渗透

数学是一门实践性较强的基础学科,多年来,各国对于数学教育的重视程度都很高。近几年来,很多学者开始从文化角度研究数学的本质特征,在研究的同时,在学校展开针对数学文化方面的教育。数学文化在数学教学中扮演非常重要的角色。高中的数学不应单纯地讲授数学学科知识,而应当更加注重数学文化的渗透,注重数学文化方面的思考,这样才能严谨而深刻地了解数学的本质,才能提高数学教学的质量和效率,实现数学教学的价值。     

高中数学教学中数学文化渗透的方法及意义

随着我国新一轮基础教育改革的推进,要求高中生具备更高的综合素质,将数学文化渗透到高中数学日常教学中是一种通过高中数学教学提高高中生综合素质的有效途径。因此,文章探讨了高中数学日常教学过程中渗透数学文化的方法,并分析了数学文化对高中数学教学的意义。     

高中数学教学中渗透数学文化的路径与方法

当前高中教师将传授数学知识作为教学的重点,而忽视了数学文化的渗透。通过分析总结出数学文化的缺失主要表现在教师的教学方式和教学方法过于传统,教学内容缺乏创新和拓展,教学评价不够具体等方面,数学文化的缺失严重影响了学生的学习效率。提出了在高中数学教学中融入数学文化史,激发学生的学习兴趣和高中数学教学中展示数学美,培养学生的审美情操两个主线、六个维度来改进高中数学教学中渗透数学文化的路径与方法。     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

如何在数学教学中体现数学文化

在新课标数学课程中,数学文化内容的出现是一个崭新的现象．本文就如何在教学过程中体现数学文化,渗透人文精神方面提出些看法,供读者参考．     

在数学教学中体现数学文化价值

《全日制义务教育课程标准(实验稿)》赋予数学以文化价值,数学文化价值主要体现在：用悠久的数学历史展现数学文化的丰厚背景,激发学生的民族自豪感；用数学的广泛应用来感受数学文化的博大精深；用数学的美学价值展现数学文化的无穷魅力,从而激发学生学习热情,坚定学好数学的信心。可见,对学生进行数学文化教育,体现数学文化价值是新一轮数学课程改革的一个重要内容,是教师的主要教学职责之一。作为教师,如何在教学中对学生进行数学文化教育,体现数学文化的价值呢?一、用好现有教材资源,对学生进行数学文化教育现行的小学数学实验教材较多的介绍了数学发展的趣事轶闻、辉煌成就、数学家传记、一些数学概念产生的背景资料等数学文化资源。在教学中,适时地向学生介绍这些数学文化,可以丰富教学内容,拓展学生眼界,提高学生的学     

高中数学教学中体现数学文化教育的研究与思考

新课标的改革将数学文化提到了一个新的高度.如何在实际教学中贯彻数学文化的思想,成为了每一个高中数学教师关心的话题.本文中就如何在高中数学教学中体现数学文化进行简要探讨.     

探究高中数学教学中渗透数学文化

新课程标准要求高中数学教学应体现数学的文化价值。教学中应该摆脱机械式的重复、枯燥乏味的记忆、被动的接受,利用数学文化的魅力,营造氛围,提高学生的数学知识与技能。     

高中数学教学中渗透数学文化的有效途径

数学是人类文化的重要构成部分,其思想、内容、语言以及方法对于现代文明的发展都有着不可估量的推动作用。在人类文明中,数学始终是最为主要的文化力量之一。而数学教育不仅具有特殊的文化内涵,同时也具备了深厚的人文精神。本文将对高中数学教学中渗透数学文化的途径展开探讨。     

谈导数教学中数学文化的体现

知识型和能力型的数学教育长期存在于职业教育的数学教学之中,并对数学教育产生了深刻的影响.有一些教师只强调数学的形式训练价值,而忽视了通过知识的传授来对学生进行数学思想精神和文化品格的教育,因而出现一种偏向.本文从导数教学中体现数学文化的必要性出发,重点阐述了导数教学中体现教学文化的策略.     

数学文化与高中数学教学

高中数学教学要走出应试的泥淖,建立数学文化的视野是极为必要的.在数学史中包含丰富的数学文化,在学生的生活中也有着丰富的数学文化的存在,数学文化在数学学习的过程中需要结合具体的知识构建而显现,数学文化对学生的影响可以让学生更好地形成数学学科的核心素养.     

高中数学教学中的数学文化

数学是经过严密的逻辑推理而形成的一种系统化理论知识体系,数学既可以来自现实世界中的抽象印象,又可以来自人类思维活动的创造.著名的数学家华罗庚先生曾经说:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之变,生物之谜,日用之繁无一能离开数学."这充分证明了学习数学知识了解数学文化在全球经济竞争日益激烈的21世纪具有无比重要的现实意义.本文首先介绍了数学教学中的数学文化概况,然后分析了在高中的数学教学中重视数学文化教育的必要性,最后对如何在高中数学教学中更好地实施数学文化进行了策略阐述.     

小学数学教学评价中体现数学文化的研究

数学文化是人类文明发展过程中最重要的文化精髓之一,但是对比语文文化的传承和教育,数学文化处于被忽视的地位。小学数学课堂与数学文化融合,能够让学生意识到数学独特的历史文化价值和现代教育价值,可以提高学生的数学探究欲望。在学习数学同时传承数学文化,对于学生的情感教育也有很大的帮助。小学数学教学评价是将数学文化有机地融入小学数学课堂的一种有效手段,本文就此展开探究。     

数学文化与高中数学教学

<正>2003年教育部颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)明确提出:"数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容",要求"把数学文化内容与各模块内容进行有机结合".然而,在教学实践中,很多数学教师还不能认识到数学文化在教学中的重要性,甚至对什么是数学文化并不十分清楚,更谈不上应有的落实.令人欣喜的是,2016年10月出台的《2017年全国普通高等学校招生考试大纲(数学)》中最显著的变化是增加了"数学文化"的考试要求,使得数学文     

浅谈高中数学中数学思想方法的教学

数学思想方法是人们从某些具体数学内容和对数学的认识过程中抽象概括出的观点,再运用到数学研究中证明其正确性.它具有普遍的指导意义和相对稳定的特征,是研究数学理论和运用数学解决实际问题的指导思想,高中数学思想方法主要包括:化归思想方法、数形结合思想方法、分类讨论思想方法、函数与     

浅谈数学思想在高中数学教学中的体现

本文就数学思想在教学中的渗透,谈几点自己的认识.一、函数与方程的思想函数思想是函数内容在更高层次上的抽象、概括与提炼,是从函数各部分内容的联系和整体角度来考虑、研究和解决问题的一种工具.而方程的思想就是突出研究已知量与未知量之间的等量关系,通过设未知数、