新课标下培养初中生计算思维的教学策略探究——以Arduino机器人教学为例

计算思维是中小学生在智能时代必备的心智素养。随着创客教育、STEAM教育及人工智能教育等新型课堂教学模式的涌现,计算思维的培养策略也面临着新的挑战。探究培养初中生计算思维的策略以Arduino机器人为载体,结合多种教学策略开展项目式教学。探究结果显示,学生在基础能力层、专项能力层和思想方法层三个维度都有明显的变化。     

新课标背景下初中生高阶思维的培养

近年来,国家日益重视教育事业的发展,课程教育质量水平受到了越来越多人的重视。新课标、新教材模式的出现也对教师提出了更高的要求。随着新课标的提出,在开展语文课堂时,其中的内容要求对学生进行高阶思维的培养,教师需要深入挖掘新课程标准的内容,认识到创新思维对其未来发展的重要作用。     

新课标下初中生逆向思维的培养

在推行新课标的大背景下,初中数学的教学改革如箭在弦.所以数学教学和数学工作者讨论最多的便是学生创新思维和能力的培养,而加强逆向思维能力的开发是最主要的内容之一,有助于学生解题思路的拓宽和解题速度的提高.并且逆向思维的开发可以突破学生的固定思维模式,打破原有的思维瓶颈,发现新的解题思路.教师在数学教学中,应使用逆向思维来帮助学生理顺教材的逻辑顺序,帮助学生理解相关基础知识,拓宽学生的思维空间,运用教材中的互逆知识点,使学生的逆向思维能力得到相应的提升.为此,笔者结合自身的工作经验,就新课标下初中数学教学逆向思维的开发问题进行了深入的探讨.     

新课标下如何培养地理创新思维

本文指出时代呼唤创新人才．其核心是创新思维．而创新思维是地理新课标的基本理念之一．本文着重探讨在中学地理教学活动中．如何培养学生的创新思维能力．提高学习质量．有效促进学生的自主创新学习能力的发展和地理科学素质的提高。     

新课标背景下初中信息科技计算思维的培养策略

初中信息科技教学应顺应时代发展的需求,培养适应信息化时代和知识社会的高素质人才。在教学过程中以发展学生的计算思维为导向,着力于研究切实有效的教学策略,以提高学生的计算思维,全面提升学生的学科核心素养,为适应未来社会做好准备。探讨借助初中信息科技课程培养学生计算思维的意义,对初中信息科技教学现状和问题进行分析研究,提出行之有效的教学实践策略。     

项目式学习驱动下小学信息技术计算思维的培养

社会信息化进程日益加快,培养小学生计算思维已成为当代信息技术学科教育的核心内容之一。计算思维作为当前信息技术教育的研究热点,是当今社会每个人都必须具备的基础素养之一,受到了教育领域的普遍重视,成为国际信息领域广泛关注的重要研究课题。     

新课标背景下培养小学生数学思维的有效策略

新课标对发展学生的核心素养提出了新的要求,其中有一项新要求是,让学生会用数学的思维思考现实世界。鉴于此,教师应该将培养学生的数学思维贯穿于数学教学的始终。比如,在课前预习、课中探究以及课后作业中,教师应该巧妙、恰当、适度地渗透培养学生数学思维的内容,让学生逐渐形成良好的数学思维,以此为他们用数学思维思考现实世界奠定坚实的基础。     

新课标背景下小学生计算能力的培养策略探讨

计算贯穿在小学数学教学的始终,计算能力的培养是小学数学教学的基础与重中之重,学生计算能力的高低直接关系着学生数学综合素质的提升,也影响着学生后续数学学习的质量。小学阶段的学生正处于学习知识、获得能力、培养习惯的黄金时期,教师在小学数学教学中,应该落实新课程改革对教育教学的要求,运用恰当多样的计算教学方法,引导学生掌握良好的计算技巧,教授学生高超的计算能力,为将来的学习发展奠定坚实基础。     

新课标下数学直觉思维的培养

直觉思维是一种体验和理解，是在学习过程中除了能正确、合理地运用逻辑推理手段．进行思考外，还能经常变换思考角度，实现认识上的飞跃。直觉思维跟学习者的主动参与程度有关，跟教育者的诱导启发相联。新的《普通高中数学课程标准》指出数学学习中应该让学生“在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解”。[第一段]     

新课标背景下小学生英语思维品质培养策略研究

思维品质是英语学科核心素养中的关键能力,培养学生思维品质是小学英语教学的重要目标之一,它关系到学生的全面可持续发展。本文从论述思维品质的内涵入手,分析了小学阶段培养学生思维品质存在的问题,并结合案例提出了培养思维品质的具体对策与建议,以期对小学英语教师提供有益的教育教学参考。     

新课标下的计算教学

现代信息技术的发展对计算教学的内容和方式产生着深远的影响,但这丝毫没有削弱计算教学在小学阶段的地位。计算教学永远是数学教学不可分割的一个整体,可以毫不夸张地说,没有计算也就没有真正意义上的数学学习。然而,如今的学生,     

新课标背景下学生地理学科思维训练

在新课标背景下,学科思维训练是一项重要的内容。高中地理新课程教学要重视地理形象思维、地理空间思维、地理比较思维、地理综合思维和地理探究思维等五个方面的训练。     

新课标下学生数学思维在初中数学教学中的培养研究

新课标下,培养学生的数学思维能力,对于促进中学教育的创新性以及促进素质教育的发展具有十分重要的意义。本文主要探讨了新课标下在初中数学教学中培养学生数学思维的策略。     

新课标下创新思维与数学教学

我国已开展了第八次基础教育课程改革运动,新课程标准更加注重“过程与方法”。这就要求教师不仅要传授给学生知识、教会学生思维,还要引导学生进行创新思维。在本文中笔者结合自己的教学实践从动力激发、思维训练、意志培养等几个方面谈在数学教学中如何培养学生的创新思维。     

新课标下小学生数学思维创新能力的培养探讨

数学作为小学课程中极为重要的课程之一,对于学生思维能力、创新能力的培养也十分重要,但目前在我国小学阶段的数学教学中仍然存在着许多的弊端,因此,就小学数学的思维创新能力培养进行进一步探讨,以期为培养学生多角度发现思考问题。     

新课标背景下如何提高小学生的计算能力

计算是数学教学的重要组成部分,如果把数学科目的整个教学过程比作高楼大厦的建设过程,那么计算教学就是这座大厦的根基建设。只有地基牢固了,数学这座大厦才能屹立不倒。只有学生的计算能力提升了,学生才能构建更加系统的知识体系。因此,教师一定要重视培养学生的计算能力,要提升学生计算的准确性以及计算速度,进而全面提升学生的数学素养。     

新课标下初中数学教学培养学生创新思维的策略

数学在初中教育体系中发挥着不可替代的作用,是培养学生科学素养的关键。随着教育体制改革的深入,学校对于数学教学的要求越来越严格,要求教师不仅要教授学生数学理论和实际技能,还要锻炼学生的创新思维和综合品质,促使学生全面发展。基于此,初中数学教师应该从学生的习惯出发,设计不同的实践型活动,引导他们参与其中,使他们的创新思维得到有效提升,真正喜欢上数学。     

基于项目学习的高中生计算思维培养研究

计算思维作为信息技术学科核心素养之一,不仅是信息技术课堂教学走向内涵式发展的关键指标,更是信息技术学科育人价值的不懈追求。新课标倡导教师采用项目学习重构课堂,落实核心素养。文章在文献分析的基础上构建“项目-任务-活动-评价”四层教学设计策略,开展教学实践。通过实验验证了策略的有效性。研究发现：四层教学策略对高中生的计算思维培养具有正向的促进作用,尤其是在问题解决和协作性两个维度上提升效果显著。     

新课标下创新思维与数学教学

我国已开展了第八次基础教育课程改革运动,新课程标准更加注重过程与方法。这就要求教师不仅要传授给学生知识、教会学生思维,还要引导学生进行创新思维。在本文中笔者结合自己的教学实践从动力激发、思维训练、意志培养等几个方面谈在数学教学中如何培养学生的创新思维。