如何提高学生在线学习的有效性

2020年春,全国各校开展线上教学,这意味着在线学习即将成为教育的主要模式。现阶段“如何保障学生学习的有效性”已经成为线上教学实施的热点难题。本文从在线学习模式存在的弊端入手,从维持学习“仪式感”、培养学生自主学习能力、及时布置反馈作业三方面,探究提升学生在线学习有效性的途径。     

提高课堂效率,切实为学生减负提质

新时代下的课堂教学已有了长足的改进,但普遍存在着教学效率不高的问题。那什么是课堂教学效率呢?这实际上是课堂教学最优化的问题,也是如何真正做到"减负提质"的问题。那么如何提高课堂教学效率?     

提高课堂效率,切实为学生减负提质

新时代下的课堂教学已有了长足的改进,但普遍存在着教学效率不高的问题。那什么是课堂教学效率呢？这实际上是课堂教学最优化的问题,也是如何真正做到＂减负提质＂的问题。那么如何提高课堂教学效率？     

减负提质背景下小学英语课堂教学创新探析

如今新课程改革在我国已经实行多年,在新课程改革的推动下小学英语教学也实现了很大的改变。如何在减轻小学生学习负担的基础上,创设更加高效的英语课堂,已成为小学英语教师研究的关键。本文结合教师实际教学经验,提出如何在有限的课堂时间内提高教学效率,切实减轻学生学习负担。     

技术改变学习 促进减负提质

当下,中小学生学业负担过重,创造力无法得到解放,成为一个普遍的社会问题。借助技术支持学生学习,是解决上述问题行之有效的途径之一。教育与技术融合的潮流正在涌向学校和教室,让个性化学习由理想变为现实。首先,要从"以技术为中心"走向"以学生为中心"。"以技术为中心"关注的是技术能做到什么,技术是"主人",扮演着为学生提供参与...     

强化作业管理力度 为学生学习减负提质

<正>“双减”政策是切实减轻学生课业负担,有效促进学生健康成长,全面落实素质教育要求,构建和谐均衡教育生态的国家意志。甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学在作业管理过程中本着“优化设计、分层推进、减负提质”的总体要求,通过“三维度”作业设计、“三层次”作业练习“、二元化”作业评价“、一体化”作业保障等措施,进行精细化作业设计,让学生精写精练,     

提质减负的加减法

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》要求"把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长"。据此,我曾经写过一篇《减负要善于做减法》的短文,经过几年的实践,我觉得单做减法还不行,要加减法一起做才有可能取得良好的效果。加,是加学生缺少的、需要的、感兴趣的、有益身心发展的。加法就是学校要抓好学生的学习动机、学习习惯、积极     

依托科学预习践行减负提质

课前预习是学生自觉运用所学知识和能力对学习内容预先进行了解、质疑、思考的求知过程.有效科学的预习方法势必有利于提高自身学习能力、课堂学习效率,对减轻课业负担有着积极的意义,本文以农村三年级学生为研究对象,对语文课前预习进行了系统深入的探索,总结出一套有效的做法.     

我心中的“减负提质”

“减负提质”一直是教学中较为复杂的议题。既要“减负”,又要“提质”,这是教师所期盼的理想境界,但在实践中往往把握不住分寸。如何才能“减负提质”,实现“减负”与“提质”的有机统一？作为一名长期工作在农村教学一线的教师,我一直在思考、探索与实践着。要实现“减负提质”,笔者认为要注意以下几个方面：     

关于小学语文居家学习的思考

2020年的2月是全民战“疫”时期,也是学生的超长假期。各级教育部门遵循“停课不停学”的要求,开展了多种形式的网络授课,线上教学和居家学习成为这一时期师生生活的主旋律。对于这种特殊学习方式,社会、家庭、学生站在不同角度发出了不同的声音,这引起我们对家庭学习的思考。就小学语文学科而言,除了在校课堂学习之外,居家学什么、怎样学,需要我们进一步定位教与学的关系,思考学科本质和内涵,明确不同环境下的教学方向,探索学习的有效途径。     

提质减负,从分层预设开始——以小学英语PEP 7 Unit 5 Part A教学设计为例

在大力倡导＂提质减负＂,实现课堂转型的大背景下,我们都把目光集中在了提高课堂教学效率的焦点上,而对于小学英语课堂教学,特别是高段的英语课堂教学,要想提高课堂教学的效率,首先要做到的就是兼顾不同层次的每一个学生,要让每个学生在课堂上都有所收获。而要做到这点,必须进行分层教学。以下是笔者曾经尝试过的一堂公开课,内容为PEP小学英语六年级上第五单元第一课时的教学,笔者本着分层教学的理念,进行了如下粗浅的设计：     

减负增效,让学生快乐学习

在教学水平不断提升的大环境下,小学生的学习负担却在日益增加,社会上对于"减轻学生负担"的呼声越来越大,如何减轻小学生尤其是五年级学生的学习负担,增加小学教学的实效性成为老师共同关注的重要话题。从小学五年级语文教学的实际出发,提出了减轻小学生学习负担的有效途径,希望能够对以后的小学语文教学提供一定的教学启发和建议。     

小学教育要减负提质

“减负提质”是一项系统工程。要把教师的积极性引导到教学上来,以让学生“在课堂上学会、学好”作为课堂教学改革的重要尺度,把不留和少留课外作业作为评价教师业绩的重要标准,引导家长共同促进学生健康发展。     

小学语文教学提质减负途径探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中再次提出"减轻中小学生课业负担","一二年级不留书面家庭作业"。因此,打造优质高效的课堂十分必要,此外,学校要和家长联手合作,将减负落到实处。     

正确处理减负、增效和提质的关系

正确处理减轻中小学生过重课业负担、提高教学效率和提高教育质量三者之间的关系,是走出减负困局、实现增效提质的关键。只有真正减掉了中小学生过重的课业负担,才能倒逼教学增效,才能为学生全面发展腾出时间、空间,才能使学校教育真正走上以提高质量为核心的发展轨道。     

"临床医学概要"课程学生线上学习效率调查

为了了解疫情时期临床医学概要课程学生线上学习效率及其影响因素,文章针对疫情期间线上教学的不同阶段,对学生在线上学习临床医学概要课程的效率及其影响因素进行调查,结果显示,学生线上学习效率会出现动态的变化,由不会学和学不好转变到后期的不想学,因而教师要注意用多种形式的激励措施提高学生的学习效率.     

减负提质，打造数学高效课堂

减负提质,打造数学高效课堂是现代小学数学的教学方向。要打造高效课堂,教学内容和教学形式必须吸引学生。教师可以打造鲜活的教学材料—从课前导课的鲜活、探究材料的鲜活、知识总结的鲜活入手;通过迁移知识的方法丰富孩子的学习经验,注重培养孩子的问题意识,激活创新能力;课堂上的教学方法灵活多样,有利于学生学会正确科学的学习方法,养成独立学习能力和独立钻研的良好习惯;让学生不断把科学的学习方法融入认知结构中,从而懂得学习应当“授人以渔”的道理。     

疫情防控期间学生居家学习研究——一年级学生看图写话线上指导

小学生写作教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是长期以来让教师学生感到焦头烂额的大难题。小学学生写作能力的培养,应该从看图写话训练起,看图写话是小学生最基础的写作训练,是培养一年级新生的语言表达和思维发展的最佳途径之一。