自动化专业新工科卓越2.0背景下人才培养模式探析

以教育部“六卓越一拔尖”计划2.0以及国家一流本科专业“双万计划”为目标,哈尔滨工程大学通过借鉴国内外一流高校相关专业建设经验,从课程体系、教学模式、实践教学、师资队伍建设等方面进行了人才培养模式改革,按照新工科新要素整合,强化共识,增强辐射,通过科研融入、双创融入、协同育人,提高学生解决复杂工程问题的能力,最终形成新工科、工程教育认证背景下工科专业人才培养新模式,提高本科人才培养质量,并可借鉴应用于同类专业中。     

新工科人才培养背景下综合实践对大学生创新创业潜能的激发

新工科建设是教育强国建设的引领力量,是面向国家发展的创新型人才培养工程。为了加强地方工科高校大学生的创新创业能力,本文针对目前高校毕业生就业现状,分析了地方工科院校大学生创新创业能力的提升主要受创业者本人、学校和社会三方面主要因素影响,阐述了综合实践激发大学生创新创业的内在联系,提出了改善大学生创新创业能力素质的发展对策,尤其是从高校如何利用好社会实践激发学生的创新创业潜能,使其成为引导大学生创新创业的推动力。     

新时代背景下工科本科生就业竞争力提升研究

新时代背景下的经济发展形势变化和毕业生规模增加,促使工科本科生就业竞争力不足的问题越发凸显。受高校人才培养水平和大学生自身因素的影响,工科本科生面临着工科人才培养与产业需求存在错配、就业竞争力与岗位需求存在偏差、就业观与新时代要求存在差距等就业困境。为了增强工科本科生的就业竞争力、促进高质量充分就业,本文提出并探讨了改革高校人才培养模式、探索多方联动协同育人机制、引导工科本科生树立科学就业观的策略,以期为新时代工科本科生就业竞争力的提升提供有益借鉴。     

新工科教育漫谈与展望

为应对新一轮科技革命和产业变革的挑战,主动服务国家创新驱动发展和“互联网+”等重大战略的实施,必须加快工程教育改革创新,培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才,支撑产业转型升级。自2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》,全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验,助力高等教育强国建设。     

新工科背景下海洋工程大类培养的专业建设与实践--以西北工业大学航海学院为例

当前,我国正在不断推进新工科的建设与改革,教育部正在组织全国高校开展新工科研究与实践立项。在新工科建设背景和需求下,文章以西北工业大学航海学院为例,结合国家发展战略、专业发展历程和人才培养特色,提出了海洋工程大类培养的新模式。以强化学生的专业理论、实践能力和创新性思维为目的,以教学内容设计、教学方法创新和实践平台建设等方面为切入点,探索新工科背景下海洋工程大类培养的专业建设内容和方法,突出理论实践融合、“竞赛+实验”的课程建设特色及特点。     

营造社会实践环境 提升工科大学生就业核心竞争力

良好的社会实践环境,是提升工科大学生就业核心竞争力的重要保障,是缓解工科大学生就业难问题的重要途径。本文分析了工科大学生社会实践的存在问题及其重要性,并探讨了如何为工科大学生营造良好的社会实践环境。     

TRIZ理论视域下大学生工程实践创新研究

新工科建设背景下对人才培养提出了新的要求,大学生工程实践创新能力也将成为其就业的核心竞争力之一。以培养学生创新实践能力为目标,分析当前职业院校人才培养中存在定位不清晰、创新能力培养保障体系不健全等问题;总结TRIZ理论的国际影响力以及在高校“专创融合”人才培养模式中的研究进展;提出将高职院校科技成果转化为大学生工程实践教学典型案例,借助TRIZ理论建立了专业教育、双创教育、学科竞赛全面融合的桥梁,探讨“+TRIZ”混合式创新思维教学方法;指出机械类专业大学生提升创新能力的有效途径,构建“理论-应用-实践”递进式课程体系,促进高校机械相关专业学生及教师在竞赛活动与科研成果等方面均取得较大突破,以期为同类高校人才培养提供借鉴参考。     

高职高专院校就业指导工作探析

高校的就业指导工作是帮助大学生顺利就业的重要途径，是提高大学生求职成功率的重要手段。文章通过分析高职高专就业指导工作目前存在的问题，提出了从就业指导队伍建设、就业内容方式指导、就业信息与网络服务、择业价值观教育等方面，突出就业指导“管理、教育、指导和服务”四位一体的职能，构建高职高专就业指导工作的新体系。     

以就业指导工作为载体提升大学生就业核心竞争力

随着高等教育规模在短时间内迅速扩大,我国高等教育由精英化教育过渡到了大众化教育,在此过程中大学生就业问题十分突出,大学生“就业”与“择业”难的问题不断加重。在大学生就业过程中表现出的就业核心竞争力缺失及就业期望与人才市场不适应的情况急需改善。本文从加强就业指导工作的角度谈谈以就业指导工作为载体提升大学生就业核心竞争力的途径和方法。     

基于“90后”大学生就业观的就业指导研究

大学生的就业观对其就业具有导向作用,新形势下,“90后”大学生的就业观发生了很大变化,出现了许多新问题和新情况.本文在分析“90后”大学生就业观特征及存在问题的基础上,探索高校大学生就业指导工作.     

高校辅导员就业工作初探

大学生就业问题已经成为社会关注的焦点,就业工作关系千家万户,是民生工程.同时毕业生就业状况也是高校办学水平的重要指标之一,各高校应切实加强大学生就业指导工作.教育部公布实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出,辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,在辅导员的要求和主要工作职责中明确指出,辅导员要积极开展就业指导和服务工作,为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助大学生树立正确的就业观念.本文通过辅导员参与就业指导工作的有利条件为切入点,论述辅导员如何参与大学生就业指导工作     

地方性高校工科背景下大学生就业模式探索与实践

当前严峻的就业形势给高校毕业生就业工作提出了严峻的考验。保就业就是保民生、保稳定、保发展,它是各高校面临的一项基础工作。本文主要分析工科专业毕业生就业现状,并从推进校企合作、组织学科竞赛、夯实工科学生专业基础、引导学生创新创业、发挥平台和基地育人作用、加强就业服务、开展就业调查等方面总结经验,着力培养地方性高校新工科核心能力与素质,推动校内外工程实践与训练,探索一条地方性高校工科背景下大学生提升就业数量和质量的模式和路径。     

地方高校“光电信息”新工科专业建设的探讨与实践

“光电信息科学与工程”位列教育部新工科六大最具前景专业的前茅。本文通过对专业教学指导规范的分析,结合个人的实践经验,从光电信息科学与工程的专业定位、学科与专业建设、专业思想教育等角度进行了探讨,提出了地方高校“光电信息”专业建设的建议及实施案例,为地方高校“光电信息”专业建设提供了参考。     

如何增强工科生人文素质教育提升大学生就业能力

本文所探讨的问题均是当前社会的热点问题.大致可以把它们归纳为:一个是社会问题,即大学生就业问题,归根结底,其涉及到如何提升大学生就业能力,并帮助大学生更好地就业的问题;另一个是教育问题,即大学生人文素质教育问题(特别是工科生人文素质教育),其涉及到当前高校教育体制改革的问题,本文着重探讨增强工科生人文素质教育对提升大学生就业能力的作用和意义.     

发挥第二课堂作用 提升工科大学生就业竞争力

面对高等教育大众化条件下的大学生就业难问题,发挥第二课堂作用,提升工科大学生就业竞争力已越来越引起高校的关注。本文对工科大学生第二课堂的重要性进行了分析,并研究了如何发挥好工科大学生的第二课堂作用。     

“一流学科”背景下大学生科技竞赛的多维创新实践平台建设研究--以北京化工大学化工学院为例

“一流学科”建设的背景下,加强化工相关专业学生的创新实践能力面临新的机遇和挑战。大学生科技竞赛是大学生发挥自主能动性、提升科研水平、建立工科思维、增强动手实践能力的主要载体和有效途径。本文通过分析近年来科技竞赛开展过程中的问题和原因,创新建设基于大学生科技竞赛的多维创新实践平台,助力学生工科思维建设,拓展学术交流互动,推动“大化工人才”培养。     

新工科视角下大学生创新创业教育的思考

工科大学生的知识结构与能力要求决定其拥有更大的创新创业能力,激发创业意识,设计评价体系是工科大学生创新创业教育的主要内容。本文论述了创新创业教育在新工科建设中的重要性,将新工科与创新创业教育理念相结合,制定新工科创新创业教育新策略。     

试论大学生该怎样就业

在新的就业形势下,大学毕业生怎样才能找"好"的工作?教育部就业指导中心主任指出:"没有最好的工作,只有最适合的工作"。大学生求职最重要的是从实际出发。本文将从分析大学生就业面临问题及职业信息的收集、求职途径、职业的规划等角度来帮助大学生顺利解决就业问题。     

自动化专业新工科卓越2.0背景下人才培养模式探析

以教育部"六卓越一拔尖"计划2.0以及国家一流本科专业"双万计划"为目标,哈尔滨工程大学通过借鉴国内外一流高校相关专业建设经验,从课程体系、教学模式、实践教学、师资队伍建设等方面进行了人才培养模式改革,按照新工科新要素整合,强化共识,增强辐射,通过科研融入、双创融入、协同育人,提高学生解决复杂工程问题的能力,最终形成新工科、工程教育认证背景下工科专业人才培养新模式,提高本科人才培养质量,并可借鉴应用于同类专业中。     

“新工科”背景下，地方应用型高校的大学生创新能力培养模式常见问题及解决途径

在新工科建设的背景下,结合当代社会对工科人才创新能力的新要求,从当前地方高校大学生创新活动培养模式的现状、学生—教师—高校存在的问题、拟解决途径的角度探讨了地方高校在"新工科"背景下的大学生创新能力人才培养的途径。提出了通过学校层面的顶层制度设计、相关科研创新课程体系构建、多层次科研创新平台的搭建,实现大学生科研创新意识和能力的培养,助力地方经济发展,服务地方。