乡土地理野外教学实习的探讨

从邯郸本地实际出发,设计出乡土地理野外教学实习线路,通过对中小学地理教师乡土地理野外教学实习的培训和强化,提高其理论联系实际能力和实际操作能力,从而在中学素质教育中发挥其独特的作用.     

乡土地理野外教学实习的探讨

从邯郸本地实际出发，设计出乡土地理野外教学实习线路，通过对中小地理教师乡土地理野外教学实习的培训和强化，提高其理论联系实际能力和实际操作能力，从而在中学素质教育中发挥其独特的作用。     

区域人文地理野外综合实习精细化教学探索

在区域地理野外实习经费、时间有限的情况下,积极探索开展短距离、精细化和小区域野外实习教学就非常必要。本研究通过近十年在西安市南郊城乡结合部的区域人文地理野外实习教学的探索,形成了本区综合性精细化教学案例,并在此基础上探讨了区域地理野外实习精细化教学案例设计的原则、经验和完善方向,以期对高等师范院校区域人文地理野外实践教学和中学乡土地理教学提供借鉴。     

乡土地理综合观察基地的建立和观察内容分析——以重庆市望江中学为例

一、基地选建的目的为了巩固和加深课内知识,贯彻课程标准的教学要求,给学生创造参与实践的条件,培养学生野外观察能力、提高自学能力,重庆市望江中学结合周围的乡土地理案例,对学生进行热爱家乡及大自然的教育。重庆市望江中学地理组综合多年来对本地区的野外考察情况,反复讨论,选定了一个供学生进行乡土地理综合观察的基地(见图1)。二、基地概况该基地地处铁山坪南段东侧,面临长江,青山绿水,自然和人文现象突出,非常有利于地理课的野外观察实习。     

中学地理实践技能教学探索

根据学生获得地理知识的来源,可以将地理实践技能教学分为野外实习和室内操作两个方面。野外实习包括野外观察观测、野外考察、社会调查等;室内操作主要包括做实验、制作学具等。通过实践,既可提高地理学习对学生的吸引力,还能培养学生的实践能力,更能在实践过程中发现问题,既而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力,有利于学生素     

利用当地资源开展乡土地理野外考察

利用当地资源开展乡土地理野外考察是地理学科区别于其它学科最显著的特点,野外考察是地理教学理论联系实际、提高课堂教学效率的有效方法之一,野外考察寓于它的实践性,即必须通过必要的实践活动——野外考察,通过学生亲身感知,使学生真切地了解家乡、认识家乡,增加知识、增长才干,从而实现乡土地理教育在德育、智育、美育和非智力因素发展等方面的教育价     

地理教学应加强国情乡土教育

乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,旨在向学生进行了解家乡、热爱家乡、立志建设家乡的教育,进而将学生热爱家乡的情感升华为强烈的爱国主义情感,达到寓爱国主义情感教育于乡土地理教学之中的目的。因此,必须重视和加强乡土地理教学。     

精心组织策划搞好乡土调查

开展乡土地理调查活动,是地理教学理论联系实际的有效方法之一.它既有利于学生掌握书本知识,又有利于学生了解家乡,培养学生爱家乡、爱祖国的思想情感.……     

高师地理科学专业野外实践教学改革研究——以白城师范学院为例

正地理学是一门横跨"自然科学"和"社会科学"的综合地性学科,是研究地球表面各组分相互联系及地区差异的科学,要正确认识一个地区的自然和社会经济状况,就必须对各自然和经济要素进行调查研究,因此实践教学是高师地理科学专业重要的组成部分。高师地理科学专业是培养中学地理教师的摇篮,必须培养他们驾驭中学地理新课程的能力。而地理野外实践是对学生的一次综合性训练,对提高学生观察、分析、动手能力,开拓视野,开发智力,培养创新精神和实践能力有十分重要的作用。然而,作为地理教育重要环节的现行地理野外教学在方式、方法和内容结构等方面均存在不     

浅谈中学地理实践活动课程基地建设——以南京市第一中学为例

义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有很强的实践性,它含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外考察、社会调查和乡土地理考察等。正是由于其具有很强的实践性特征,学生的地理实践活动也理所当然地成为了中学地理教学的重要组成部分,因此如何开展符合素质教育和新课程理念的地理实践活动课程是急需研究的新课题。南京一中作为江苏省地理综合实践活动课程基地,将以其为例,从基地建设的条件、过程、成果等方面,谈谈中学地理实践活动课程基地的建设。     

研究性学习在初中乡土地理教学中的运用

研究性学习是一门主要由学生自己负责完成的学习活动,由于乡土地理讲的是学生家乡的自然环境和社会环境,是学生比较熟悉的,所以在乡土地理教学中开展研究性学习有一定的优势.本文主要从在乡土地理教学中开展研究性学习的意义和在乡土地理教学中研究性学习的运用两个方面进行阐述.     

切入乡土地理 激发学习热情

乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,新教学大纲和新课程标准指出：各地应结合实际,利用当地条件,采用多种方法和途径让学生掌握获取乡土地理的知识。大纲明确提出把乡土地理纳入到中学地理的教学内容中,这能培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设的情感,也增强了教学的实效性。     

地理科学专业“三三”式野外实习模式研究

地理科学作为最贴近自然和社会的学科,来源于自然反馈于社会,具有综合性、区域性、实践性特征,野外实践教学是地理专业本科教学的一个重要环节.该文结合多年野外实习指导经验,总结出了高校地理野外实习新模式,即"三三"式模式.建设以课内学习为依托,课程短途实习平台为基础、野外综合实习平台为主体、虚拟网络实习平台为特色的三大实习平台.采用小组讨论实习法、课题式实习法、自主探究法三种实习方法;建立实习成绩多元考评价制度、五级监控为依托的质量监控制度、以专业对口与教师能力为原则的实习指导老师遴选制度,在突出学科特色的同时从学生认知的不同阶段全面提高学生的创新与实践能力.     

地理校园考察活动的有效尝试

《初中地理新课程标准》提倡将乡土地理作为综合性学习载体,学生可通过收集身边资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。乡土地理能够帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展观念,增强爱国、爱家乡的情感;同时,新课标倡导改变地理学习方式,围绕家乡的环境与发展问题,开展地理调查,提出合理建议。开展乡土地理课外活动,可以让学生真实了解到家乡的地理状况,激发和培养创造意识和毅力,在实地考察中,学生提高了地理观察力,丰富了地理知识,懂得如何协调家乡的人地关系,并在分析和解决遇到的地理问题过程中,提高地理学习兴趣。从实际情况看,不少从事地理专业的人员都在中学时代参加过地理课外活动,都喜欢地理课程,课外活动对学生今后专业方向的选择起着很大的指导作用。     

运用乡土地理激活中学地理教学的尝试

乡土地理是指本乡本土的地理。在中学地理教学中,教师可以运用乡土地理,让学生认识家乡的地理环境,激发学生的学习兴趣和热爱家乡、热爱祖国的情感,培养学生的防灾减灾意识和环保意识,让学生树立可持续发展的观念。     

利用乡土地理教材加强地质环境保护教育 --以河北省沧州市为例

地质环境是环境系统的重要组成部分,做好地质环境保护工作是实施可持续发展的重要保证.在中学地理教学中应充分利用乡土地理教材加强地质环境保护方面的教育.以河北省沧州市为例,针对当地地面沉降严重的地质环境现状组织乡土教材,深入浅出、循序渐进地指导学生分析、解决实际问题,在教学活动中切实贯彻素质教育的精神.结合乡土地理素材进行高中地理教学,既有利于提高高中地理课的教学质量,也有利于加强学生对家乡地理环境的理性认识.     

乡土地理资源在高中地理教学中的应用

乡土地理资源在高中地理教学中的应用,有助于提高学生的实践应用能力,充分了解自己家乡的地理资源及地域文化特色。通过引导学生联系生活实际、创设问题情境、开展探究性教学等将本地的乡土地理资源应用并渗透到地理教学中。     

论中学地理教学与乡土灾害地理知识的结合

学习研究乡土灾害地理为家乡防灾减灾出力,体现了《地理课程标准》中"学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理"的理念,但目前在中学地理教学中不注重与乡土灾害地理知识的结合,导致乡土灾害知识得不到重视和普及。怎样在中学地理教学中更好地与乡土灾害地理知识相结合起来,给学生展现地理知识的实用性,提高学生学习地理这门课程的兴趣?为此做了一些思考。     

乡土地理教学是新课程改革实施的帮手

"乡土地理"是中学地理教学的重要内容之一。乡土地理教学可以培养学生的社会责任感,可以增强学生的乡土感情,可以培养学生的创新精神,促进学生知识、能力、品德和修养的全面发展。     

初中地理教学中乡土地理教学初探

中学地理是帮助学生认识自然与人文地理关系的 重要工具,而乡土地理课程是中学地理教学中的重要内容,是 促进学生更好地掌握家乡地理情况,更好地领悟所学地理知识 的重要桥梁。基于此,本文首先阐述了初中地理教学中乡土地 理教学现状,讨论了中学乡土地理教学的改进措施,随后提出 了初中地理教学中乡土地理教学的具体方法,以此仅供相关人 士交流参考。