例谈高中信息技术项目式教学设计

项目式教学强调以学生为中心、注重理论与实践的结合.高中信息技术课利用项目式教学能充分体现学科应用性特点,关注项目整体框架与学科内容体系的对应关系,合理设计系列子项目,帮助学生在项目学习中进行知识体系建构和技能提升,最终形成与发展核心素养.     

高中信息技术支架式教学的实践探索

支架式教学介入高中信息技术课堂教学,是新课改深入推进的具体体现,也为信息技术教学带来了重要的发展契机。支架式教学采用多种教学方式,帮助学生构建出一个完整的知识结构体系,学生在教师的带动下,对所学知识进行积极主动的探究。在知识学习过程中,学生的注意力被牢牢吸引,他们能够主动学习、独立思考,个人的综合能力得到了极大提升,独立操作能力在实践中也得到了很好锻炼。     

OBE理念下的高中信息技术项目式教学

OBE理念与项目式教学理念两种教育理念接近,均强调学习成果的重要性,着重培养学生将学科知识转化为学习成果的实践能力。高中学生已具备展开项目式学习的心理特征和认知能力,能在项目的指引下进行自主学习与小组合作。文章提出了OBE理念下的项目式教学综合模型,阐述了项目式教学在高中信息技术教学中的应用实践。     

项目式教学在高中信息技术课堂中的应用

<正>在新课程标准背景下,普通高中信息技术课堂教学正顺应“学科核心素养”这条主线,改变着以往传统“信息管理式”的教与学关系。在这种形势下,“项目式学习”方法正在兴起,它以信息技术学科核心素养的养成为目标,着重于把教与学设置到近于现实且更有意义的项目场景中。它不仅很好地适应教育的改革和发展趋势,而且着重于培养学生根据实际情况积极探索现实世界中问题的能力。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用

在当前的高中阶段教学工作中,教师想要实现学生素质的发展,就需要关注学生的能力,通过项目式学习的应用,提高学生的知识运用能力,从而推进教学质量的提升。因此,本文将立足高中信息技术课程的教学现状,对项目式学习在高中信息技术教学中的应用展开分析与探索。     

形态学视角下高中信息技术项目式教学设计

文章基于项目式学习的内涵及特征,首先分析了信息技术学科特征,然后论述了基于形态学的六维教学设计,最后以高中信息技术课程中的必修模块“走进人工智能”为例,阐述了形态学视角下高中信息技术项目式教学设计实践。     

高中信息技术项目式教学的实践与思考

信息技术是高中教育的重要学科之一,集知识与技能于一体。新课程标准明确指出,教师在教学中应注重培养学生的信息素养,促使学生紧贴实际生活掌握信息技术知识与技能。本文着力研究项目式教学法应用于信息技术学科可激发学生学习兴趣,使学生高效理解与掌握知识,以提高信息技术教学质量。     

高中信息技术课教学探索

高中信息技术教学不应仅仅教会学生计算机基本知识,纯粹的学习计算机技术,更应该把注意力放在培养学生的信息素养上。在教学过程中,教师在转变教学方式的同时有意识地引导学生改变学习方式以形成正确的学习方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文就如何优化高中信息技术教学浅谈四点看法。     

高中信息技术教学创新探索

高中信息技术教学要针对当前的现状开展分析,结合教学内容激发学生学习兴趣,改变传统教学模式,增强互动效果,以及联系生活学以致用,综合推进教学成效提升。     

高中信息技术教学实践探索

信息技术是一门强调理论联系实际的学科,在生产生活中发挥着重要作用,改变了人们的工作、思维方式。在信息技术教学中教师应从实际出发,结合教学内容和学情辩证地思考教学思路,有效提高信息技术教学实效和学生的思维能力。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究

在高中信息技术教学中,采用项目式学习方法,可以突出教学优势,给学生提供充分的探索空间;可以展示学生的学习主体作用,让他们在教师指导下进行深入探索,通过主动思考掌握信息技术知识,提高探究能力,促进信息技术综合素质的发展。在开展项目式学习时,教师要深入研究信息技术教材内容,把教学和项目式学习有效结合起来,给学生提供最大的发展空间,以实现高效的信息技术教学。     

创客视角下高中信息技术项目式教学初探

随着现代社会经济和科技的高速发展,高中教育已然成为我国教育领域最重要的环节之一。信息化时代的来临使人们的生活更加方便,同时也使教育领域受到了较大冲击,互联网技术让人们的生活发生了空前的改变,高中教学同样如此。随着新课改的不断深入和推进,创客理念应运而生,并得到现代教育的重点关注,尤其是在高中信息技术课的开展之中,如何基于创客教育理念开展项目式教学以提高教学质量是高中信息技术教师需要探究的问题。     

高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索

项目教学真正体现"以项目为主线,以教师为引导,以学生为主体"的特征,能够使学生体验到完成项目的艰辛和乐趣,能有效培养学生的实践操作能力。基于此,以《文本信息加工》的教学为例,主要从准备、实施和评估三个阶段,就如何将项目教学法应用于高中信息技术教学进行了探索。     

高中信息技术教学中的项目教学法

高中信息技术教学中项目教学法的实践意义 在高中信息技术教学中,应用项目教学法,就是将理论知识、实践知识与实际应用相结合,师生通过共同完成一个完整的项目,所展开的教学活动.同时,学生在教师的指导下,可以独立处理一个项目的全过程,不断增强学生的学习效率和自学能力.可以说,项目教学法,能够充分激发起学生参与学习的兴趣和积极性,促使学生产生主动完成任务的动力和信心,强化学生对信息技术知识的进一步理解与应用,最大限度地培养学生的各方面能力和素质,从而实现学生信息素养的提升.     

项目式教学融入高中思想政治课的探索

随着新高考和新课程方案的实施,教育教学工作者在日常授课以及教育研究过程中,越来越注重授课过程中学生所具备的主体地位,将高中政治课程教学过程重点转移到了学生方面,推动着教学内容向着生活化方向发展。而项目式教学方式的特性,则是将学生作为主要工作方向,教师自身担负起引导方面的工作,有助于活跃课程氛围。可见,将项目式教学融入高中思想政治课程进行研究与分析势在必行。     

高中信息技术选修课教学实践探索

《浙江省深化普通高中课程改革方案》全面实施以来,全省各地的普通高中为学生们开设了各种各样的选修课程。上好选修课,笔者认为首先要做好学生选课辅导工作,营造良好的课程教学软硬件环境,激发学生的学习热情。理论讲解与趣味实践相结合,做到难易有度。及时提高教师自身专业水平,培养学生的学习能力,最终达到有效提升学生创新能力的目的。     

高中信息技术差异教学实践探索

从实践的角度探索差异教学在高中信息技术教学中的应用,体现以人为本的教育思想,提出尊重差异、正视差异和超越差异实施教学评价的差异教学模式。     

初中信息技术课堂中项目式教学实践探索

《新课程标准》指出,中小学信息技术课程的主要任务是:"培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响."项目式教学作为一种新型的教学模式,强调学生的合作学习、自主探究和创新发展.在信息技术教学中,采用项目式教学有利于培养学生获取信息、...     

高中信息技术课教学的探索

对高中信息技术课进行了学科的定位,简要介绍了信息技术教学的教学目标、教学模式及如何上好信息技术课的方法。