用新课程理念指导小学数学教学

新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体，拉近数学与学生的距离。在这个意义上，数学不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”；数学不再是学生被迫学习的额外负担，而是帮助其生活的一根“拐杖”。所以，新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是在注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。那么，如何在新课程理念指导下进行数学教学呢？一、生活化的数学数学课程标准的基本理念是密切数学与生活的联…     

新课程标准下小学数学作业设计的优化

一提到作业(或练习)总认为,作业是例题的复,是学生对教师所授知识的机械反复与巩固,是作业便只有“千人一面”的要求和“千篇一律”答案。随着新课程改革的深入和新数学课程标的实施,如何设计作业、设计什么样的作业已成摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。照新的课程标准,我们认为好的作业设计应至具有以下“六性”。一、差异性《小学数学课程标准》强调:“不同的人在数学得到不同的发展”。承认学生学习上的差异,分层次,设计难易不同的作业,可让不同层次的学根据自己的实际情况自由选择自己需要的作。仿例作业能让学困生吃得了,变式…     

新课程标准小学数学生字问题研究

通过分段统计,比较小学语文、数学第一册课本的用字情况,发现小学语文第一册所教学的生字与数学教学实际运用的生字存在很大出入。这给数学教学带来不便,也使得语文教学资源无法充分利用。基于此,本文提出通过语、数教学进度的配合,有意识凸显生字难点等做法,充分利用语、数教学资源,促进教学效果的最优化。     

新课程标准下优化小学数学作业设计

长期以来，一提到作业(或练习)，我们总认为：作业是例题的重复，是学生对教师所授知识的机械反复与巩固，于是作业便只有“千人一面”的要求和“千篇一律”的答案。随着新课程改革的深入和数学课程标准的实施，如何设计作业、设计什么样的作业显然已成为摆在我们面前的一个亟待     

新课程标准下小学数学计算机辅助教学的运用

《全日制义务教育数学课程标准》提出了数学课程的４个总体目标，笔者将这４个目标称之为４个“化”字，即生活化、情趣化、活动化、体验化。要实现数学课程的“四化”，依靠传统的教学手段是不可能的，必须按照《新课程标准》的要求，“一切有条件和能够创造条件的学校都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具……”。笔者根据《新课程标准》的要求，努力利用多媒体技术开展小学数学教学，在“四化”方面迈…     

新课程标准下小学数学作业设计的优化

随着新课程改革的深入和新<数学课程标准>的实施,如何设计作业、设计什么样的作业显然已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题,对照新的课程标准,我们认为好的作业设计应至少具有以下"六性".     

用《标准》的基本理念指导小学数学教学

义务教育数学课程力图实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。其含义在于:学生所学习的数学应当是“与学生的现实相联系的、学生感兴趣的、富有数学内涵的,特别地,有利于促进学生的一般发展与个性发展。”有效的数学学习活动主要表现为自主探索与合作交流,而不是复制与强化。因此,向学生提供的数学学习内容应当是有利于他们从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动的素材,而不是供他们模仿与记忆的对象。一、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材数学知识,要力求从学生实际出发…     

数学新课程标准下问题情境的创设方法

数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”．特别强调教学应指向学生有意义的数学学习，并把之建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上．在此背景下，教学生学会学习，激发学生的学习兴趣就显得格外的重要．创设问题情境，吸引学生积极思考无疑是一种有效的方法．     

谈新课程标准下的数学课堂教学

教师的职责不只是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生学习和创新，在教学上，我引导学生勤思考，允许他们对问题发表不同的见解，经常为他们营造新的课堂气氛，使他们发挥思维的主动性和独创性，社会生活纷呈复杂，包罗万象．蕴含着丰富的数学资源，有时要靠我们去发现，教师只有头脑中树立正确的数学观，才能把数学的理性知识同生活有机地结合起来。教师的创新是培养学生创新能力的先决条件，因而教师应具备“求真、求实、求新”的创新素质。     

新课程小学数学教学摭谈

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，又用于生活。”所以，从学生熟知感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化。促进学生的主动参与，才能焕发出数学课堂的活力。     

小学中段语文生字教学方法分析

生字教学在义务教育阶段是非常重要的教学内 容,对于小学中段学生而言,应当根据学生自身具体情况选择 有效方法,提升生字教学水平。本文就针对小学中段语文生字 教学进行分析,首先阐述其在生字教学上的现状,然后对教学 所采用的具体方法进行探析,为其他教师在生字教学上提供一 定参考,提升其自身教学水平。     

新课程标准视野中的小学数学作业

基础教育课程改革是全方位的改革,渗透在包括作业的各个教学环节。文章以新课程标准视野重新审视小学数学作业理念,提出作业中"关注学生的学习状态"这一教改重点,并通过设计、过程、评价等方面对小学数学作业过程探究,最后指出数学教师应成为新课程背景下作业的开发者、创造者。     

如何把握数学新课程标准

笔者围绕“聚焦课堂教学，开展上‘数学好课’的实践与研究”这一主题活动，以课例的研究与实施为载体，通过“学习理念、情景设计、行为反省”三环节的实践，觉收益匪浅，下面谈几点拙见。     

新课程标准下小学数学教学中存在问题及应对策略

尽管新课程改革的实施使得小学数学教学效果有了显著的提高,然而在实际教学过程中仍存在很多问题,因此,这需要广大数学教师在教学过程中给予改进,从而提高小学数学教学质量。本文介绍了新课改对小学数学教学提出的要求,分析了在小学数学教学中存在的问题,并结合教学实际提出了改进措施,希望可以有效促进小学数学教学工作的不断进步。     

新课程标准下的数学课堂教学

※转变教学观念，实现角色的转换 新课标中，师生关系是平等的，而且“学生是学习和发展的主体”，因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者，让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。     

小学语文复习生字新尝试

众所周知,复习生字是巩固识字教学,提高识字量的有效措施。小学语文每学期结课后,复习生字是重点之一。尤其是低年级的字词掌握情况更是至关重要。小学语文教师应在教学中强化识字写字训练,不断激发学生学习语言文字的兴趣,这对于提高学生的识字、写字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。     

小学语文生字教学的思考

生字教学是小学语文教学一项基础又重要的内容,贯穿着小学语文教学的始终,尤其在最初的一两年更为重要,基础打得好,学生建立了兴趣和自信,后面的学习就会更加轻松。因此,对于这样一项重要的基础教学内容,教师要根据汉语语言文字的特点开展教学,采用学生容易理解、喜闻乐见的教学方法,高效引导学生进行生字的学习和识记。     

新课程理念下的数学教学

根据<全日制义务教育数学课程标准实验稿)>的精神,现在的数学已不再是传统意义上的数学,新数学课程在注重数学的工具性能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值.那么,在新课程理念下该用怎样的观点实施我们的新教材呢?