积极稳妥发展混合所有制经济的思考

发展混合所有制经济对于坚持和完善我国基本经济制度有重大意义。稳妥推进混合所有制经济要避免认识误区,特别是“削弱国有经济和国资监管”论、“一卖了之”论和“一混就灵”论的3大认识误区。要积极发展混合所有制经济,培育具有国际竞争力的大企业。     

混合所有制经济探索

混合所有制经济是我国所有制结构调整和完善过程中出现的一种新的所有制形式,是社会主义初级阶段的产物;与其他单一的所有制经济相比,混合所有制经济有其特有的长处、特有的形式,因而也必然产生特有的作用;总体而言,混合所有制经济的性质取决于占支配地位的资本的性质,即取决于谁掌握了控股权;从现代企业制度建立和生产力发展的角度看,混合所有制经济是公有制经济的重要实现形式,现阶段应大力发展,而且从长远看,它对于过渡到发达社会主义的所有制结构也将开辟一条全新的道路。     

试论混合所有制经济

混合所有制经济是我国在改革开放以后出现的一种新的经济成份,它是由两个或两个以上的经济成份组成的经济。它打破了区域、所有制、行业的界限,主要采用股份制、股份合作制和合作制形式,它所具有的多元性、开放性、耗散性等特点使其比单一的公有制和私营经济更适合社会主义市场经济的要求,是社会主义公有制的重要实现形式。     

关于职务科技成果混合所有制的思考

职务科技成果混合所有制是科技成果转化领域的热门话题。职务科技成果混合所有制不符合当前法律规定,从调动科技成果转化积极性的角度来说也不具有必要性;该方案提出的利益分配机制不合情理,从实际操作层面也不利于甚至阻碍科技成果转移转化。在促进科技成果转化的过程中,应更加注重政策的适宜与改革的稳健。     

民办高职院校实施“混合所有制”的探索与思考——以南通理工学院为例

文章在介绍南通理工学院实施混合所有制的背景、动因、方式以及成效的基础上,指出民办高职实现混合所有制政府支持是前提,规范办学是基础,善抓机遇是关键,并对民办高职推进混合所有制提出了建言。     

高职院校混合所有制产业学院的探索与思考 ——以南通职业大学为例

混合所有制属于经济学范畴.李克强总理要求"探索发展股份制、混合所有制职业院校,允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利".混合所有制产业学院是由企业和院校共同参与建设、共同运营、面向整个行业企业,具备学历提升、技能培训、技术研发甚至一定生产功能的产教深度融合体.实践证明,混合所有制是职业教育发展、创新的助推剂,发展产教深度融合的混合所有制产业学院更加有利于职业院校贴近生产一线、紧跟时代步伐.要真正让市场在资源配置中起决定性作用,职业教育的办学主体要着力破解混合所有制产业学院的法人属性、产权结构、治理结构、文化认同和教学改革等问题,才能真正实现高等职业教育与社会经济的良性互动.     

关于高职混合所有制产业学院的思考

高职混合所有制产业学院是国有产权资本与不同所有制属性资本混合注入,具有服务明确产业的综合性功能,具备独立法人资格,实行市场化治理模式的高职二级学院或以二级学院机制运作的办学机构。当前,高职混合所有制产业学院发展面临法律地位不明、行政干预过强、利益制衡缺失、办学效益低下、合作能力不强等诸多问题,高职混合所有制产业学院的未来发展需要在国家法律层面健全相关法规,在社会环境层面营造有利环境,在政府政策层面配套激励政策,在学院运作层面建立"共同体"机制。     

宪法视角下混合所有制职业院校改革的思考

弥补法律缺失和化解法律冲突是混合所有制职业院校改革必须解决的关键问题。从宪法的角度寻找混合所有制职业院校改革的立法途径,必须明确宪法对混合所有制的层次、办学主体、投资结构及资产保护形式等问题的依据与边界。只有按照宪法的逻辑,结合混合所有制职业院校改革实践,才能主动避免混合所有制改革对职业院校的法律地位、法人属性、产权归属、治理结构等方面的不利影响,建立起适合其改革与发展的法律规章,从而解决混合所有制职业院校改革的法律困境。     

多元化的混合所有制经济形式--关于高校企业改制的思考

目前我国高校企业面临诸多困难,其资本组织形式已不能适应市场经济条件下企业的发展,改制势在必行.确立多元化的混合所有制经济形式,将使高校企业完成从校办企业到校资企业的转变,实现资本的社会化,从而构建起一个产权明晰、兼容并蓄各种产权优势的利益共同体,大大改进企业的管理体制和运行机制,增强企业的市场竞争力.     

积极推行股份制,发展混合所有制经济

党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,提出要大力发展混合所有制经济,实现投资主体多元化,使股份制成为公有制的主要实现形式。本文以“积极推行股份制,发展混合所有制经济”为主题,论述了“使股份制成为公有制的主要实现形式”是十六届三中全会的一个重要论断,也是一个重要亮点;它丰富了马克思、恩格斯对股份制论述的内涵,并在所有制理论认识上又有了一个实质性突破。     

旅游类高职院校混合所有制办学实践——以太原旅游职业学院为例

太原旅游职业学院金通旅游交通学院是国内首家以旅游交通为核心建立的专业群、是山西省首家混合所有制二级学院。试图探讨其办学背景、实践过程和办学成效,为高职院校混合所有制办学改革提供借鉴。     

发展混合所有制经济是发展社会主义市场经济的客观必然

混合所有制是改革开放以来新出现的一种新的所有制类型。混合所有制经济具有集中扩张资本和优势互补的优越性,有助于增强公有制的主体地位,也有利于深化国有企业改革、建立现代化企业制度。发展混合所有制经济是发展社会主义市场经济的客观必然。     

混合所有制职业院校发展范式研究

混合所有制职业院校,是新时代中国特色社会主义建设中根据职业教育的特点在办学所有制形式上的创新.本文在对混合所有制职业院校的概念及其发展进行分析的基础上,提出了新时代混合所有制职业院校发展范式选择的对策.     

论社会主义初级阶段的混合所有制经济

根据党的十五大以来有关社会主义初级阶段基本经济制度的重要阐述,我国应从所有制结构、分配制度和经济运行机制等三个方面做进一步的调整、变革和创新。     

混合所有制经济发展的思考

混合所有制经济是改革开放以来出现的与市场经济相适应的所有制形式,其结构呈现出多元化的特征,其特点是兼容性、开放性和创新性;今后,在我国的所有制结构中,混合所有制将会占主体地位,单一的、基本的所有制将会逐渐减少,因此,我们要大力扶持混合所有制经济,用对立统一的观点"统合"公有制经济和非公有制经济,发展混合所有制产权结构,不断融合新的"利益共同体",促进社会更加和谐,为构建社会主义和谐社会打下经济基础.     

探索混合所有制职业院校的几点理性思考

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出"探索发展股份制、混合所有制职业院校"。把"混合所有制"这样一个经济学概念借用到职业教育领域,涉及一系列观念、政策和法律问题。在借鉴国有企业股份制改革经验的基础上,分析了国内职业院校和企业合作的现状及存在问题,并对探索"混合所有制"要先明确的政策目的、实践主体以及法律支持、配套改革、实施步骤等认识和实践问题作出了分析。     

公办高职院校混合所有制改革的困境与突破之道——基于区域经验探索的分析

高等职业院校进行混合所有制办学改革是由其人才培养模式决定的,也是为了从根本上解决产教融合的问题。通过实践研究发现,山东省公办高职院校混合所有制办学改革主要分布在院校整体、二级学院和生产性实训基地三个领域。职业院校混合所有制改革总体上符合政府、学校和企业的利益与诉求,但实事求是地说,还面临着许多问题,诸如政府的助推作用还比较有限,企业的办学积极性也有待提升,部分办学项目混合名实难符。要破解高职院校混合所有制改革存在的这些问题,关键是要完善混合所有制办学的系统设计,赋予企业参与混合所有制办学的动能,彰显公办高职院校开展混合所有制办学改革的主体性。     

混合所有制是公有制经济的主要实现形式

公有制经济有多种不同实现形式,混合所有制经济改革实践证明是公有制经济的最佳和主要的实现形式。它有利于公有制经济的实现和发展。     

依法治国背景下国有产权保护制度研究——以国有企业混合所有制改革为视角

党的十八届三中全会和四中全会的相关决定,提出要依法加快国有企业混合所有制改革进程。由于目前相关法律法规体系还不完善,国有产权受侵犯的现象层出不穷。针对改革过程中国有产权保护制度的现存问题,可从国家、市场、企业三个角度完善国有产权保护的制度体系,以全面深化国有企业混合所有制改革。