爱心助成长

为充分发挥中老年人在引导未成年人健康成长中的积极作用,共青团广西区委、广西区关工委、广西区少工委在南宁市埌东小学举办了"爱心助成长"主题活动启动仪式,由此揭开了广西实施"爱心助成长"志愿服务计划的序幕。     

真情陪伴助成长

<正>2016年暑假结束后的开学日,高三(4)班的曹露同学(化名)没有按时返校。据家长反映,孩子非要出去旅游,并且说少上一个星期的课也不会怎么样。一个星期后曹露同学返校,班主任与其沟通,批评其没有纪律观念、缺乏吃苦奋斗的意识。不料,该学生反问:为什么要吃苦?高考随便考就是了,干嘛要拼死拼活?原来此学生家庭条件优越,平日娇生惯养,没有长远目标,得过且过,除了英语学科比较突出外,其他学科成绩一般,政治学科尤其薄弱。与其他同     

爱心助孩子成长

“小鱼”姓于,是我邻居的孩子,因为活泼好动,他常自诩为“快乐的小鱼”。“小鱼”聪明伶俐,爱动脑筋,学习成绩特别好,只是上课老管不住自己。因思维太活跃,老师还没说完上句,他就接出下句,有时打乱了老师的思路,有时的回答太另类,逗得同学哄堂大笑。     

爱心促成长 习惯促班风

教育不能没有爱．就像鱼不能没有水一样．没有爱就没有教育。从事班主任工作多年以来．我一直积极思考如何做好班主任工作．创建富有特色的班集体。实践让我明白班主任应像父母那样疼爱自己的学生．关心他们的生活．细致入微地体察他们的内心世界。在跟学生交谈时班主任应摆脱“教育者”的角色,用心倾听、平等交谈,充分调动他们的积极性。     

爱心构建和谐 真情收获硕果

构建和谐的师生关系是实现教育教学目标的重要前提,是新课程倡导的以人为本思想的贯彻落实。忽视人本的,僵化教条的教育观念,曾使多少无知而天真的"双差生"失去了发展的机会,留下了多少遗憾。要构建和谐的师生关系,教师对学生必须有真情实感,而真情的传递形式有:信赖、亲近、宽容、鼓励。     

偏爱学困生,真情助成长

小学生初学英语兴趣满满,续学英语两极分化,再学英语垂头丧气,渐渐地不可避免地形成了学困生这样一个特殊群体。教师应当善于利用多种渠道、多种途径、多种方法来促进学困生的转化。我的体会是:改进教法,情感交流,激励自信,因材施教。     

偏爱学困生，真情助成长

小学生初学英语兴趣满满,续学英语两极分化,再学英语垂头丧气。渐渐地不可避免地形成了“学困生”这样一个特殊群体。教师应当善于利用多种渠道、多种途径、多种方法来促进学困生的转化。我的体会是：改进教法,情感交流,激励自信,因材施教。     

爱心助成长 留守不孤单

<正>随着社会经济的发展,越来越多的内地人涌向沿海城市打工,他们当中很多人将子女留在了原籍。于是,一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。儿童时期正处于人生的关键时期,而这些孩子由于长期得不到父母的关爱和教育,大多都存在自卑、孤僻、悲观、我行我素、抑郁、攻击性强、缺乏安全感等情感障碍。因此,"留守儿童"问题已不是单纯的教育问题,而是已经发展成为严重的社会问题,他们给学校、家庭及社会提出了亟待解决的新     

爱心助成长 携手绘蓝天

2006年6月23日，北京市电子信息学校党总支开展了以帮助贫困学生为主题的党日活动。与会的领导和嘉宾有：北京市西城区红十字会常务副会长袁利、西城区教委组织部部长陈继文、西城区教委宣传部部长宁静、共青团西城区团委副书记刘晓欧、中小学心理健康教育杂志社常务副主编陈虹等。电子信息学校党总支书记马保立主持了这次活动，宣布了党员助困生活动认领帮困学生名单，各党小组代表分别向所帮助的贫困生赠送了学习和生活用品。活动最后在《没有共产党，就没有新中国》的歌声中结束。此次活动是践行“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的具体体现。     

爱心助成长 携手绘蓝天

2006年6月23日,北京市电子信息学校党总支开展了以帮助贫困学生为主题的党日活动。与会的领导和嘉宾有:北京市西城区红十字会常务副会长袁利、西城区教委组织部部长陈继文、西城区教委宣传部部长宁静、共青团西城区团委副书记刘晓欧、中小学心理健康教育杂志社常务副主编陈虹等     

和谐管理促成长

班主任进行班级管理,应转变观念,建立和谐的师生关系．担当起学生的服务员,敢于大胆的释放学生的个性,让班级成为一个充满情趣,充满人文,充满活力,充满魅力,充满吸引力的地方。     

建团队 促兴趣 助成长

<正>在社会发展日新月异的今天,作为教师应时刻保持一颗学习的心,只有这样,才能跟得上教育的发展。我认为,在专业成长中保持不竭动力最好的办法就是:以兴趣为基础,搞团队建设,促专业成长。一、以兴趣为基础,促专业成长兴趣是最好的老师。作为一名教师,首先心中应充满对教育的热爱和     

构建和谐环境 促幼儿爱心养成

《幼儿园教育指导纲要》指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿爱心严重缺失的今天,在幼儿个性倾向和道德情感形成的萌芽期中,家园合力对幼儿开展爱心教育的任务显得尤为重要。陈鹤琴先生说:怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。为此我们应     

爱心唤醒真情

正一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是不够的。在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多差异。有的听话懂事,有的倔强顽皮;有的聪明伶俐,有的迟钝呆板。一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是远远不够的。教师应该承认差异,尊重学生差异,在教     

爱心唤醒真情

一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是不够的。在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。     

爱心与真情

“世事茫茫难自料”，我们都有需要帮助的时候。遭遇不幸时，渴望温情的抚慰；为恶语中伤时，呼唤善良的回归；蒙受歧视时，企求平等……我们愿和谐的风将烦恼的云吹散，让天空永远一片蔚蓝，迎面而来的是一张张真诚的笑脸，每一个日子都不再平谈，人人都是童话里的好人，好人一生平安。这是人类的一个愿望，一个梦想，而使这愿望成为现实的办法只有一个：从我做起，献出爱心与真情。真情是寒冬里的万道霞光，能融解人们心头的积雪；真情是荒漠里的一抹绿云，能激起人们生命的火花；真情是无垠的大海里那座希望灯塔，能指引人们驶向正确的航…     

以人为本促成长 和谐管理促发展

"以人为本"作为科学发展观的前提和基础,为学校管理注入了新活力。本文主要阐述了以人为本的教育观念,不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中,更要体现在学校的管理理念与管理方式上,体现在学校建设的整体氛围和校园文化里,真正树立以人为本的教育理念。     

并肩携手助留守 风雨同舟促和谐

随着改革开放的不断深入．我国城乡间人口流动的限制被打破，农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，农村留守儿童越来越多，他们成了学校和老师最头痛的“问题学生”。为了弥补由于父母不在身边而带来的教育缺失，让全体学生健康成长，促进学校的和谐发展．学校应结合本地实际采取一系列关爱留守儿童的措施。笔者在此谈谈对这一问题的思考。     

《指南》助家园互促成长

2010年,我有幸参与了第一届的国培培训,第一讲李季湄教授介绍了正在制定中的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》的指导思想。回来后,我将这个即将要与我们见面的新文件介绍给全园的老师,大家都很兴奋。由雾里看花到实实在在地接近正式颁布的《指南》,持续了两年之久。可见,它是经历了怎样的切磋、磨合与调整,使之真的符合老师、家长、社会的需要。从那时起,我们开始一点一点认识并了解《指南》,并把它作为日常教学实践的重要参考。