“研讨式”教学方法刍议

教学的目的不仅是使学生学到知识,更重要的是培养学生的创新能力,提高综合素质。所谓“研讨式”教学,是指在教师“精讲”的基础上,就教学中的重点、难点内容、疑难问题或者有争议的问题,通过学生独立钻研和认真思考,展开课堂讨论或交流,教师最后作归纳小结,达到教学目的的一种教学方法。在教与学的过程中,老师始终起着主导作用,“研讨式”教学更是如此,而且对于教师的学术水平、教学能力、组织能力、工作责任心等方面都提出了更高的要求。在实施“研讨式”教学的过程中,教师应课前充分准备,课堂精心组织。具体地说,应做好以下每一个环节的工…     

强化研讨式教学实施素质教育

本文从探讨研讨式教学的渊源、研讨式教学的宗旨、研讨式教学的作用出发，着重阐述在高等教育教学中，研讨式教学是实施素质教育的一种行之有效的方法。     

商讨式课堂教学模式初探

近年来，我们尝试着以商量讨论形式组织课堂教学．取得了较为明显的效果。     

研讨式教学与数学教学

论述了研讨式数学教学模式符合现代数学教学理论，符合数学学科的特点，有助于走出目前把数学教育作为技能教育的误区。     

研讨式教学模式建构

研讨式教学的关键是教师要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者,而且要确立学生在课堂教学中的主体地位。把这一思想落实到实践,最好的途径之一就是围绕问题组织教学活动,使学生参与教学过程,激发其学习的主动性和积极性。     

研讨式教学方法在《光电子学》课程中的应用

《光电子学》是一门专业基础课程,内容涵盖光学与电子学等多学科知识,具有理论性和实践性并重的特点,采用研讨式教学方法,加强多学科综合专题与应用专题等研讨课程对于提高教学质量具有重要意义。通过《光电子学》研讨课的实践,从选题、目标、实施和评价等方面对研讨课进行了分析与思考。     

将研讨式教学方法带进研究生课堂教学

研讨式课堂教学是以研讨为基本特征的一种教学活动。研讨式课堂教学是为研究而学习,为教学而学习。通过研讨式教学,使学生对知识的理解更加深入,同时也提高了科研能力,获取一些科研创见。     

构建数学科『讨论式』课堂教学模式的探讨

“把主动权交还给学生”。这是广大课改教师在践行新课改理念时的一个共同心声。对传统课堂以教为中心，学生围绕着教转的革命必然导致学生学习方式的转变。这个课改氛围为各学科创建新的课堂教学模式提供了充分的空间。新课标确定初中数学教学内容为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个领域。将数学知识与社会生活、逻辑开发有机地联系起来。在关注学生学习态度、情感的同时强调了培养学生初步创新精神和实践能力，努力改变学习方式。 这为数学科构建“讨论式”的课堂教学模式提供了充足的可行性与必要性条件，为数学科教师探究“讨论式”课堂教学模式提供了施展智慧与才华的平台。     

呼唤合作研讨式课堂教学

依照课堂教学主体间的关系,可将课堂分为几大类型：教师讲授型,师生互动型,学生自学型和生生合作研讨型。从难易度和效果来说,这四种类型的教学难度呈递增趋势,同时效果也越来越好。后二者效果优于前二者。但是综合我这些年来在各地进行教材培训和教学调研的所见所闻,教师讲授型和师生互动型占多数,学生自学型和生生合作研讨型少见到。故,本文专门阐述合作研讨式课堂教学,探寻这一类型的课堂教学源于怎样的理念,应实施怎样的策略,避免怎样的失误。     

“读悟式”课堂教学模式初探

“读悟式”课堂教学模式以“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书”(新大纲语)为目标,在读中感悟、理解、运用祖国的语言文字,领悟作者遣词造句的巧妙绝伦,抒发情感     

积极探索研讨式教学 不断提高教学质量——无机化学研讨式教学模式的探索与实践

本文分析了研讨式教学模式的特点，介绍了无机化学研讨式教学的目标和研讨式教学方法，并提出如何正确选择适合研讨式教学的课程内容。     

物理化学研讨式教学的个案价值

对研讨式教学在物理化学教学过程中的应用价值进行了论述，并介绍了如何利用研讨式教学培养学生的科研思想和创新思想．     

感悟研讨式教学

研讨式教学是一种具有交往特色的教学形式，交往活动和认识活动在其中有机结合。研讨式教学中的师生交往和生生交往两种关系具有独特的意义和内涵。     

谈谈研讨式教学在教改中的应用

课堂教学是实施素质教育的重要阵地,但是当前课堂教育并未完全发挥出其应有的作用,传统教学中满堂灌、填鸭式、高耗低效的现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学,课堂教学需要改革,而研讨式教学模式正是在这场教学改革中脱颖而出的,它对于全面贯彻创新教育思想,培养创造型人才,     

小学数学建构式课堂教学模式的思考与实践

一、问题的提出 本实验试图以建构式教学模式的实践研究为载体，构建一种符合创新教育要求、儿童本性以及数学学科特点的小学数学课堂教学模式，从而激发学生的求知欲、探究欲、创造欲，改善学生的智能结构．使学生的创新精神与实践能力得到培养．提高学生的社会适应性，促进学生素质与人格健全和谐的发展。     

建筑设计课研讨式教学模式尝试

对我国目前的建筑设计教学方式进行分析,并根据当今社会发展的特点,提出在高年级建筑设计课中采取研讨式教学方法,同时结合教学实践探讨了研讨式教学的原则和方法。     

初中化学“探讨式课堂教学”模式初探

“探讨式课堂教学”就是以探究为主的教学,它是在教师的启发诱导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行新教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参考对象．为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会．让学生通过个人、小组、集体等多种形式解难释疑、尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这种教学形式特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力,力图通过学生的自我探究引导学生学会学习和掌握科学的学习方法,为终身学习奠定基础。     

初中政治主体性课堂教学模式初探

主体性课堂教学模式根据不同的教学内容可以有多种方式，如情境体验式、情境探索式、和谐发展式等。其中情境体验式是政治课常用的教学方式。这种方式的基本要求是创设良好的学习情境。激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每个学生提供并创造成功的条件和机会。它的教学活动的基本模块是情境——活动——体验。其中的情境是适合学生知识水平和心理特点的一系列精心设计的情境，