教师在开放式教学中应加强"四讲"

开放式教学模式的宗旨是教会学生会学,发挥学生的潜能,提高教学效率.教师在开放式教学中应注重教法革新、学法指导、信息反馈和课堂"留白".     

如何在初中物理教学中加强学法指导

在传统的教学中．教师只重传统知识的传授,轻学法指导。这样教出来的学生只会接受教师传输的知识．自主学习的能力差,更别提创新能力的培养。因此在物理教学中要改进教学方法．在教学中渗透学法指导．提高学生的学习能力。而物理学涉及的知识面这样广泛．这就决定了它的研究方法和学习方法是多种多样的．除了观察和实验以外。还会涉及到一些特殊的方法。     

为物理教师的“讲”抱不平

新课程标准的实施，改变了传统的知识观和学习方式，使课堂教学发生了重大变化。传统教学方法与新观念的冲突随着课改的推进已经逐渐沉淀下来。但是，我们在实践中发现并不能完全将它们截然对立起来。在“新”课堂上，它们应处于并存和互动的状态。     

在物理课堂中加强思想教育

德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展教育，特别是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职贵，教书固然重要，但育人更为重要。作为教师应该育人于课堂之中。中学物理的教学目标，不应把学生培养成一个收集知识的容器，而要为培养有时代特征的、能大胆思维的和有创造能力的人材打下坚实的基础。所以物理教学不仅要使学生获得物理知识，而且要使学生在接受整个物理学科的教学过程中，能形成正确的思想和正确的世界观，并具有科学的方法、科学的态度和科学的作用。为此，我们必须高度重视物理教学中的思想教育。     

“探究法”在物理教学中的运用初探

探究法，是指在教师指导下，学生通过对一些事例和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法．从教学的角度来说，是通过引导、启发，让学生从已知的材料中概括出应有的原则和规律来．从而获得新知识，发展聪明才智．     

“走向开放式教学”理论的构建与实践

在数学教育改革与发展的过程中，人们已意识到，在行为主义学习理论指导下的传统的教师、书本、课堂三中心的教学现状已不能满足多方位的素质教育的要求，需要对这种传统的教育思想与行为加以改造，这是新时期高素质学生的培养目标对课堂教学的呼唤。     

在物理教学中渗透数学教育

学生没有把所学的知识联系起来．综合应用知识的能力就差。因此教师在教学过程中有必要加强这方面能力的培养。[第一段]     

物理教学中把握多媒体运用的“度”

随着新课改和现代教育技术的不断发展,多媒体的利用已成为许多科目教学的重要辅助手段,它不仅能激发学生的学习兴趣,提高积极性,激励学生去探究、去思考,而且还优化了课堂教学结构,提高了学习效率.但是,做任何事情都要有个"度".因此,在物理课堂教学中,如何运用多媒体这个现代化的教学手段,就显得格外重要.     

初中物理教学中如何让学生乐于学习

新课程改革对学生学习方式的改变更加关注。在以往的教学中,教师在教学中处于主要地位,控制着教学的进程,学生只是作为被加工的对象,教师眼中的高效率就是将书本上现成的结论型知识强行灌输到学生的头脑中。在这样的课堂教学中,学生对学习的动力完全来自于教师的压力,往往是慑于教师的权威地位而被动机械地记忆知识。这样的学习是低效的,与现代教育理论相违背。兴趣是最好的老师,是学生学习强     

如何在物理教学中体现学生的主体地位

课堂教学中,关于教师学生所处地位的讨论,是一个老生常谈的话题。根据教育教学理论,学生应居于主体地位,教师应居于主导地位。但是,在具体教学实践中,要把这两个地位合理体现,并非易事。在传统教学中,以教师为中心的讲授式教学模式仍占据主要地位。学生只能被动地听、抄、背,没     

浅谈初中物理教学

正物理教学并不是简单的学科知识的传授,物理教师在确保物理教学课堂满堂生辉的同时,要给学生带来美的感受,激发学生学习物理知识的热情和动力,从而促进学生积极主动地参与到教师组织的学习活动之中。课堂教学是整个学校教育的重要环节,不但向学生介绍各种学科知识,还可以培养和提高学生的综合能力。在课堂教学中,教师要正确处理掌握知识和提高能力的关系,辩证地认识教学与教育的关系,从而让学生在课堂学习中能够全面发     

教师在课堂教学中应心存敬畏

课堂是教师教学的场所,是学生学习文化知识、培养健全的人格的场所,这就决定了课堂是神圣的,是不容侵犯、亵渎的。教师对课堂的尊重,就是对知识的尊重,对学生的成长、发展尊重,对国家教育的发展尊重。既然课堂关系到如此尊重的问题,这就要求我们教师在教学中应心存敬畏。在我们的传统教学课堂上,常存在着种种不敬畏课堂的现象,如:教师在讲台上拼命的讲,而学生睡倒一     

如何在物理教学中培养学生的学习兴趣

当前中学物理教学改革的关键，就是由应试教育向素质教育转轨。即在教学过程中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使他们由被动接受知识转变为主动地去探索、发现、获取知识。教学的最终目的是发展智力，培养能力。对智力水平相差不很悬殊的初中生来讲，非智力因素对学习的成败往往起着决定性作用。     

初中物理探究式教学中应重视的几个过程

初中物理课堂探究式教学是指在教师指导下学生运用科学探究的方法获取知识,发展能力的教学实践活动。实质上是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过类似科学探究的过程理解科学知识,并培养科学探究能力的一种教学方法。科学探究的环节不应看成“程序”,应避免机械性呈现,不应在每一个探究课题中同时体现各要素,但要有不同的重视程度。     

新课程教学对物理教师的新要求

在新课程理念的指导下，中学物理教育既要让学生学习系统的物理知识与技能，又要训练学生科学的思维方法，更应当培养学生的科学精神和品质．这就要求教师在新课程教学中多用探究式和发现式的教学方法，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变以往被动接受知识的陈旧的学习方式．     

如何在物理教学中激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果。古代教育家孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。因此,在教学过程中要让学生轻松、愉快、有效的学习,关键条件是必须激发起学生的学习兴趣。那么在教学过程中,如何培养和提高学生的学习兴趣     

物理教学中“自主学习”的探究

所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。过去人们习惯于“讲-学-练”的教学思路,而自主学习则要大力强化“学-讲-练”和“通过问题解决来学习”的教学思路,要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线,要将面向结论的学习转变为面向过程的学习,要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。对于物理教学课堂中培养学生自主学习与合作探究,我认为可以从以下几个方面入手：     

在农村中学“减负”中攀行

从踏上了教育之路开始,至今已整整十九年了。梳理这十九年,忽然发现自己其实就是攀行在一条减负路上。虽然辛苦,但苦的有意义、有价值。这十九年,让我明白了一个道理:教育是科学,贵在求真,教育是事业,需要激情。     

“日常物理”在初中物理教学中的地位和作用

“日常物理”是利用生活中司空见惯而又不容易引起人们的注意的物理事实和现象激发学生对物理产生浓厚的兴趣．促使学生开始更广泛和深入地学习、探究物理理论的教学手段。具体落实到初中学生身上．就是激发中学生对物理学科的兴趣,使其自觉、主动地学习,在生活中学习、探究物理知识。     

提高初中物理教学“有效性”的四点思考

如何提高课堂教学的有效性,实现学生学习时的＂低负高效＂,受到了广大初中物理教师的关注。提高学生解决物理问题的能力应是物理教学的＂有效性＂提高的一条重要衡量标准。课改前的物理问题也很丰富,但往往是程式化的,教师拿到题目往往就可以一讲到底。