综合能力测试——试题研究的实验田

全国普通高等学校招生考试上海卷从2002年开始将综合能力测试作为考生必须参加的一项科目。通过几年来的摸索、探究,出现了一些新颖的试题。因应试者包括没有选修化学的考生,综合能力测试卷中的化学试题与加一科目的试题有较大的区别。试题的难度不高,但试题的取材范围广,这些给综合能力测试的试题命制创造了一个较宽松的条件。以下列举一些试题与大家一起分享。     

“三地”高中生物试题比较

高中生物是大陆、台湾和香港三地大学入学考试中的一个重要科目,三地生物试题各具特点.大陆各省市的高考试题注重对教材中知识点的综合考查;台湾试题注重对材料信息的获取能力和对知识运用能力的考查;香港试题特别注重运用生物学知识解决生活中的实际问题,主观题的问题开放度更大.     

一道综合题的启示

今年全国18个省市开始试行“3 X”的高考科目设置，其中“x”的综合理科科目包括物理、化学、生物学科内的综合和学科问的综合。要求物理教师在以能力培养为主要目标的教学过程中要打破学科界限，注重培养跨学科分析问题和解决问题的能力，通过跨学科知识的渗透应用来培养学生创新意识和实践能力。本文就从2000年上海普通高校招收保送生综合科试题的一个试题为例谈一些自己在当前高考改革中有关物理教学中的点滴看法，并希望能起到抛砖引玉的作用。     

初中历史材料题解题方法探究

<正>初中历史的材料解析题是一种重要的主观性试题,较常出现在历史考试中,由于所占分值比较大,对学生历史科目的考试成绩有比较重要的影响。材料解析题是指在试题中引出一段或几段历史材料,要求考生在读懂试题材料的前提下,依据课文所体现的历史知识网络,从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考     

中学《综合能力培养》丛书编委会向全国征题

1　征题范围　　 (1 )对应高考复习指导“综合科目”试题和语文、数学、外语三科能力测试试题 (3 综合 )。 (2 )对应中考复习指导“综合能力测试”试题 (语、数、外、物、化、生、政、史、地 )。 (3)高中一、二、三年级各科“综合能力培养”试题 (语、数、外、物、化、生、政、史、地 )。 (4 )初中一、二、三年级各科“综合能力培养”试题 (语、数、外、物、化、生、政、史、地 )。2　征题要求与说明目前 ,综合能力培养越来越为人们所重视 ,因而国家教育部把综合科目考试付诸于高考和其它考试中。近几年国家高考改革的举措之一是推出了“3 …     

模式·特点·技巧 高考文科综合科目试题初探

一、文科综合科目试题的命题模式1 998年、1 999年国家教育部考试中心推出的《普通高校招收保送生综合能力测试题》(以下简称“保送生测试题”)中 ,尽管绝大多数试题采用“文理综合”形式 ,但手法新颖 ,匠心独运 ,令人耳目一新 ,且试题本身呈现出多学科交叉渗透 ,“你中有我 ,我中有你”。文科综合科目试题的命题模式由此初见端倪。从试题设计命制的角度观之 ,命题模式有以下两种形式 :(一 )全综合类试题。即试题设计命制将政治、历史、地理三个学科的知识全方位地交叉渗透、综合在一道试题或一个题问之中 ,试题的切入点和题问不侧重、不倾…     

从2001年天津“理科综合”试题的特点展望2002年高考

纵观2001年高考“理科综合试题”主要有以下特点：重视基础、突出能力、突出学科特点、联系实际、学科内综合为主、起点高、落点低、区分好、选拔功能强。因此，2002年“综合科目”考查的重点仍然是能力和素质，并且仍以学科内综合为主要考查手段，重视知识之间的内在联系及知识的迁移。所以，在今后学习中要加强对基础知识的掌握以及运用基础知识分析、解决问题能力的训练。     

例谈综合测试题的来源

20 0 0年高考 ,广东率先试行了“综合科目测试” ,试题不分文理 ,综合考查理、化、生、史、地、政各学科知识 ,江苏等四省试行“3 综合科目”的形式 ,分“理科综合”和“文科综合”。根据最近教育部出台的“综合科目测试”的考试说明 ,“综合”强调知识间的联系 ,强调学以致用 ,试题设置依据教学大纲 ,但又不拘泥于教学大纲 ,综合各学科主干知识 ,设置新情景、新问题 ,强调理论联系实际 ,要求学生能运用所学知识分析自然现象和社会现象 ,正确评价人与自然、人与社会的关系。本人根据物理教学实际 ,参照 1998年和 1999年保送生综合能力测试题…     

历史科考、教、学一致的改革方向

一新的高考改革的重点是高考科目设置改革,引人注目地提出了“综合科目”和“综合能力测试”新概念。综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试,它包括文科综合、理科综合、文理综合等形式,它不是理化生政史地等科目按一定比例的拼盘,而是一种考查学生理解、掌握和综合运用所学知识的能力的测试。“３＋Ｘ”突出“３＋综合”,“３”本身也将突出综合。综合科目的命题思想总体上将更加注重对考生能力和素质的考查,试题设计增加应用性和能力型题目,命题从以知识立意转变为以能力立意,转变传统的封闭的学科观念,在考查学科…     

2009年MBA联考综合能力科目个别试题有误MBA教指委就此致歉

1月10日上午MBA联考综合能力科目考试结束后,就个别试题出现的错误,全国MBA教育指导委员会秘书处仝允桓接受了记者采访。仝允桓告诉记者.今年MBA综合能力科目试卷因校对失误,遗漏了第二大题解题说明,导致试卷中16至25     

“3+X”与生物课堂教学改革

２０００年,江苏、吉林、浙江、山西４个省将试行“３＋Ｘ”高考改革方案,４省都不约而同地选择了“３＋文综”和“３＋理综”。生物学科作为“理综”中的一门科目加入高考行列。“综合科目”是建立在中学文化科目基础上的综合能力测试,“理综”不是理、化、生等科目按一定比例的“拼盘”,而是考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的综合能力。试题要求学生不是对事物的局部或某一侧面进行描述,而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解。故传统的以传授知识为主要目的的灌注式课堂教学已不能…     

初中地理新课程教学随笔

现在学科间的联系越来越紧密,单一学科人才已经不能满足社会的需要。为适应时代对人才综合素质的要求,国家顺应时代发展,实行中考科目改革,设置"综合科目"考试。文理综合能力考试试题往往以"问题立意",其试题必然源于教材,却又高于教材,源于单科知识,却又融合各科知识,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。     

中医综合科目试题分析

2003年中医综合科目试题严格按《考试大纲》命制,无超纲试题,试题覆盖面广,试题难易度合适,基本能够考出考生的真实水平。由于中医综合科目考查的5门学科既包含基础医学,又包含临床医学的内容,所以考生复习起来难度大。为帮助2004年考生复习备考,下面从各学科2003年试题特点、考查内容的重点和难点以及2003年部分试题分析角度进行说明,希望对考生能有所帮助。     

高考“3 X”综合考试及典型试题例谈

教育部明确指出,高考科目改革实行“3 X”方案,X的最终形式为综合科目。教育部考试中心提出综合科目的考试试题应体现学科交叉、渗透综合和理论联系实际,要有利于高校选择综合能力强的优秀学生,同时对加强中学阶段学科渗透的教学起到促进作用。     

确立综合意识培养综合能力--考前综合复习基本目标

地理学科知识体系中,不仅自然地理环境的形成与结构具有综合性的特点,而且工农业生产与布局也因其影响因素的多样性,需要从综合的思维方式思考问题.这与"综合科目"考试中,"综合运用知识分析、解决问题能力"的考查目标是吻合的.从历年的高考命题中可以看出,地理在"综合科目"的试题中起到特殊的桥梁作用.     

从高考理科综合试题特点谈化学复习策略

1　试题特点自 2 0 0 0年晋、吉、江、浙四省率先开始实施综合能力测试以来 ,去年又有 1 7个省份参加了综合能力测试。对比分析两年的理科综合能力测试卷 ,可以发现一些对我们组织复习很有帮助的试题特点。1 .1　以实际问题为背景的基础试题 ,体现对知识应用能力的考查“综合科目”考试的命题指导思想是 :以能力测试为主导 ,考查考生在中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。综合命题的一个基本原则是 :遵循教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲。在这样的命题原则之下 ,一些以自然、社会、生产、…     

立足基础 考查“三基” 突出能力———2005年高考理综试题化学部分解析

2005年的高考,已经有较多的省独立命题,考试的科目也有差别。但是从理科综合科目考试内容和分数来看,物理、化学、生物三科的内容比例与中学阶段课程计划规定的三个学科的总课时比例大致相当(即物理∶化学∶生物=120∶108∶72)。2005年的理科综合能力测试卷的赋分值完全符合《考试大纲》中的规定。一、化学部分总体分析1.结构合理2005年理科综合试题在答卷方式、考试时间、全卷满分值、题型比例,组卷方式等方面均与04年理科综合试题基本保持一致,体现了试题的持续性和稳定性。今年的理、化、生三科内容试题难易比例与04年比较略有上扬,但总…     

浅评2000年全国高考生物学试题(山西卷)

经教育部批准 ,山西、江西、天津两省一市于 1 997年开始进行普通高中新课程试验 ,2 0 0 0年已有首届毕业生。两省一市 2 0 0 0年高考由教育部考试中心按高中新课程大纲单独命题 ,其中在科目设置上山西试行“3 Ｘ”方案 ,具体为“3 综合”方案。综合科目分为文科综合、理科综合。其中理科综合是指建立在中学物理学、化学、生物学三科基础上的综合能力测试。今年理科综合似“拼盘”比重大 ,三科界限比较清晰 ,所以很容易就能将其中的生物学试题摘录出来。本文只对理综试卷中的生物学试题加以简要分析。今年高考生物学试题有以下特点 :1　题量…     

加强建模训练 提高综合能力

综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。在“3 X”方案中所推行的“综合科目”考试将突出以高考内容改革为重点的改革要求，即试题设计增加应用型和能力型题目；把以知识立意转换为以能力立意；转变传统的封闭的学科观念，在考查能力的同时，侧重考查考生跨学科的综合能力。从而变传统高考指挥棒对推行素质教育的制约为引导和支持中学全面实施素质教育。     

浅谈高考能力型数学试题选析

<正>能力型试题的特点是:通过给出新知识、新方法等信息,要求学生用自己已掌握的知识、技能、方法,借用题干信息解决新问题.它主要用来考查学生临场阅读、提取信息、处理信息所需各种思维方法(如比较、分类、分析、综合、归纳等)及分析问题和解决问题的能力.这些信息一般来自生活实际、工农业生产、科学发现等.下面结合2012年高考谈谈常见的几类能力型试题及解答策略,以飨读者.一、新知识型的能力试题这类试题中给出的信息一般能与教材中已有的知识产生