初中生物实验教学的“小微”改进措施

<正>生物学是一门以实验为基础的自然科学学科,实验是教学的基本形式之一。以实验为基础的生物课堂,符合初中学生求动求趣的心理特征,应该是学生最喜欢的课堂。然而,在现实课堂中,实验教学由于器材缺乏、材料难得、过程冗长、现象不明显等因素,教学往往搁浅,难以持续开展。笔者尝试一些"小微"     

初中生物实验教学中的三个“兼顾”

在新课改中,初中生物实验教学中出现了“凡事面向全体”、“教师步步设疑”和“满堂皆是夸奖”的现象。针对这些教学误区,提出三个兼顾：培养学生,共性与个性要兼顾;提出问题,设疑与质疑要兼顾;评价学生,批评与表扬要兼顾。以提高生物实验教学效能。     

初中生物实验教学中的三个“兼顾”

针对初中生物实验教学中出现的"凡事面向全体"教师步步设疑"和"满堂皆是夸奖"的教学误区,提出了三个兼顾:培养学生:共性与个性要兼顾;提出问题:设疑与质疑要兼顾;评价学生:批评与表扬要兼顾。以此提高生物实验教学效能。     

初中生物实验教学策略探析

由于长期受应试教育观念的影响,初中生物课教学受重视程度不够,甚至连教师自己也没有能够投入百分百的热情,教育的目的在于塑造出一个个个性鲜明的人,学习自然科学的目的在于提高学生的科学素养,生物是以实验为基础的自然学科,我们应该充分发挥实验的教学功能来提升初中生物教学的效果．那么如何有效实施初中生物实验教学呢？     

浅谈初中生物实验教学策略

实验教学在自然科学教学中非常重要,实验教学是生物科学赖以形成和发展的基础,是科学探究的基本手段。什么是生物实验教学?生物实验教学是指教师根据教学目的,学生认知水平,教学条件,有目的地安排,设计一些类似科学实验的模式、程序、指导学生利用一定的材料,药品和仪器设备,按照指定的条件去进行生物的教学活动。     

初中生物实验教学策略探讨

发挥生物实验教学的作用,激发初中生学习生物的兴趣,培养学生学习生物的基本技能和观察分析及综合运用生物学知识的能力显得尤为重要。作者就初中生物实验教学策略作探讨。     

初中生物实验教学策略浅谈

生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择运用和分享信息等科学探究的能力,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。因此,生物实验教学在生物教学中占有重要地位,是实现新课程目标,提高学生生物科学素养的重要途径。然而,大多数生物教师认为开展实验教学有较大的难度,很难达到预期的教学目标,因此实验教学也是生物教学中的一个薄弱环节。     

初中生物实验教学策略研究

随着近几年新课程的不断发展,在各科的教学中越来越注重学生探究能力的培养,在初中生物教学的过程中,实验教学是学生探究知识来源的一项重要教学内容。实验是生物学的基础,对培养学生的实践能力与创新精神有重要的推动作用,那么在现阶段的生物实验教学过程中,教师应该采取什么样的教学策略呢?以下的探讨,希望能对生物教师的教学有所帮助。     

初中生物实验教学的改进措施

实验教学是初中生物教学的重要内容,能够对学生理解和掌握生物知识起到积极作用。但是,现阶段的生物实验教学受传统教学理念、方法以及教学要求的制约,实验教学效率低。为了进一步提高初中生物实验教学质量,教师应该认识到实验教学的必要性,并不断更新教学理念,运用多样化教学方法,以促进实验教学在初中生物教学中的发展。     

初中生物实验教学的有效性策略

在学校教育中,生物是一门以实验为良好支撑的基础性学科。生物新课程标准强调"倡导探究性学习,力图改变学生的学习方法,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……突出创新精神和实践能力的培养。"理论和实践表明:生物实验教学对于初学者而言,既可在寓教于乐中事半功倍地学习并掌握课程知识,又能获取良好的情感体验和成功意识,从而对于促进他们的自主性发展、可持续发展和个性化发展奠基铺路,并且源源不断地注入一些活力元素。如何开展初中生物实验教学活动呢?本文立足有效性策略的构建与运用,试对此作出抛砖引玉之论,期望能为更多实践者提供一些借鉴和帮助。     

初中生物实验教学有效性策略探讨

随着新课程改革不断深化,要求初中生物老师充分认识到实验教学的重要性,促使学生在生物实验课堂教学过程中丰富自身的生物知识,增强自身的生物学观念。本文为了探究初中生物实验教学途径,立足于改善教学方案,旨在全面提升初中生物的实验教学效率。     

初中生物实验教学的优化策略

实验是初中生物教学不可或缺的重要教学资源,生物实验教学质量的高低,直接影响到学生对生物知识理解的准确度、应用知识的灵活性.因此教师需要重视生物实验教学,加强实验材料的搜集与整合、实验器材的更新与配置以及实验方法的优化与升级等教学工作,如此可不断提高生物实验教学的品质.     

优化初中生物实验教学的策略

在初中生物教学中,生物实验是一个重要的学习内容,对学生掌握生物知识具有一定的促进作用。教师通过优化生物实验教学,能够激发学生的学习兴趣,提高生物课堂教学效率。     

初中生物实验教学策略摭谈

2011版义务教育《生物学课程标准》的“教学建议”中,明确指出:“实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一”.但目前初中生物实验教学的现状不容乐观,最突出的问题表现在不少教师强调种种客观原因,不开设实验课,取而代之的是教师在黑板上“做实验”,或者以观看录像或动画代替做实验.一些学校实验条件不够好,尤其是农村初中,购买实验材料缺少经费、实验人员配备不足甚至没有、实验设备及实验室条件较差等是客观存在的.     

浅谈初中生物实验教学的策略

实验是生物这一学科最基础的要求。生物具有很强的实践性,只有经过实验,才能解释生命现象,才能清楚各类生物体的构造,才能总结出生物学的各种理论。在初中生物实验中,不但锻炼了初中生的实践能力,而且提高了他们的创新能力和探究思维能力。因此,初中生物实验教学在生物学科中有不可或缺的地位。     

初中生物有效实验教学策略分析

实验在初中生物课堂始终占据着主导位置,通过实验教学活动的有效开展,能够帮助学生更加深入了解生物的结构、功能以及发展规律,而且对培养学生的自主探究意识也起到关键性作用。因此,在生物实验教学中,教师应当利用丰富的教学资源,通过兴趣激发、互动合作、情境构建等方法,为学生打造带有趣味性与启发性的实验课堂,进而让学生对生物学科产生浓厚的学习兴趣。     

初中生物实验教学改革策略探究

<正>初中生物实验教学作为一种中学生十分喜爱的教学方式,能够帮助学生更加深入地理解生物学知识和基本概念,对提升初中生的科学素养,培养其认知能力具有非常大的帮助。怎样结合现阶段初中生物课堂教学的实际情况,寻求有针对性的教学措施,不断促进初中生物实验教学质量的提升,是所有初中生物教师必须要深入思考的问题。笔者结合实际教学经验,对初中生物实验教学改革策略进行了探讨。1初中生物实验教学的重要意义     

优化初中生物实验教学策略探究

新课程标准下,初中生物教材突出了实验内容多、形式多、要求多的特点。教师提高自身素质,转变教学观念,积累校内资源,是深化教学改革,提高教学质量的重要途径。基于此,从立足生物实验室,积累生活素材,活化实验形式,活化实验设计四个方面开发、丰富生物实验资源,激活实验教学。旨在培养学生的创造性思维,开发学生潜能,发展学生个性,为实施生物素质教育发挥独特功能。