谈谈中职德育课有效教学的定位

有效教学是指以最少的教学投入,成功地促进学生的学习与进步、实现预期教学目标、满足教学需求的教学活动,是一种提高教师教学效益和学生学习效益的现代教学理念。有效教学要求教师不断地反思自己的教学行为和教学过程,实现自己与自己的对话。教师不仅要把教材、学生这些客体作为研究和认识的对象,而且要把自己的教学行为和教学过程也作为研究和认识的对象,把教学行为和思维紧密地结合起来,使自己的每一个教学都受到理性的审视。     

克服不良倾向，提高高中思想政治课教学的有效性

有效教学是为了提高教师的工作效益和学生学习效率,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题。通俗地说,有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现。     

当前物理力学教学效益提高途径

在大力实施素质教育的今天,教学效益的提高和学生能力的培养是息息相关的。如何发挥学生的主动性,实现课堂效益的最优化,不仅对学生,更对教师提出值得思考的新问题。物理力学教学作为基础课程,把握教材,分析现状,提高教学效益提高,是当前课堂教学改革的关键。     

高中思想政治课的“有效教学”

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它既是一种观念,也是一种行动。只有关注与尊重学生、关注教学效益并及时反思,学生才会＂亲其师,信其道＂,进而提高学习效率。     

“走进去”和“跳出来”研透教材

研读教材,是语文教学中一个古老而永恒的话题。提高语文教学效益,提升语文教师的专业素养,从研读、研透教材开始。研读教材是教师与文本进行个体对话、交流的过程。教材中的文本基本都是＂文质兼美＂的,静下心来,反复阅读,仔细品味,不正是语文教师的一种享受吗？教师研读教材,应该做到＂走进教材＂和＂跳     

小学低年级语文有效课堂教学与整体性教学

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,它的核心就是教学的效益。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得进步和发展。换言之,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。     

“走进去”和“跳出来”研透教材

研读教材,是语文教学中一个古老而永恒的话题.提高语文教学效益,提升语文教师的专业素养,从研读、研透教材开始.研读教材是教师与文本进行个体对话、交流的过程.教材中的文本基本都是“文质兼美”的,静下心来,反复阅读,仔细品味,不正是语文教师的一种享受吗?教师研读教材,应该做到“走进教材”和“跳出教材”.     

怎样才能上好一节课

"怎样才能上好一节课"是每位教师都必须思考的问题,不断提高课堂效益是每一位教师的追求。每一节课都离不开研读课标、教材的处理,精心的教学设计、反思,选择灵活多样的教学方法和学生交流,就一定能激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。     

浅谈语文教师的三种角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演“桥”的角色教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是让学生科学地从教材中获取知识。教师如何能扮演好“桥”的角色呢?首先,要激发学生对教材的兴趣,应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟力上入手,让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而是让他们感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到…     

关于集体备课改革的再思考

集体备课是在全面提高教学质量,大规模强化备课力度,整体提高办学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质,探索教学规律的科研活动。近几年来,素质教育和课程改革更多地强调教学过程中以学生为主体,往往忽视了教师的主动性。提高教学质量的主阵地在课堂,而课堂质量的提高关键在教师对教材、学生以及教学过程的调控。集体备课不仅可以减少大量重复、低效的劳动,还可以充分调动教师的主动性,发挥群体的智慧,可以说,提高课堂效益的直接途径就是提高集体备课的质量和水平,充分发挥教师的积极性。     

追求和谐有效的课堂教学

正和谐教学首先是一种教学的指导思想,是一个动态的过程,是教学的目的。一般说来,教学过程有四个最基本的要素,这就是教师、学生、教材、方法。这四个要素的相互配合,构成了六种关系,即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这六种关系只有处于和谐状态,才能实现课堂教学的优化,才能提高课堂教学的效率,才能更好地体现和谐条件下课堂教学的有效性。     

浅析新课程背景下高中化学教学的有效性

有效教学是素质教育的核心理念,教学的有效性是教育教学改革的共同追求,课程改革的首要目标是提高教学有效性。"有效教学"就是指有效地促进学生发展,有效地实施。然而,再度审视当前的高中化学课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观。常看到的仍是"教师带着教材走向学生"或"教师带着学生走向教材",往往是教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑涨,难以取得良好的教学效果。如何才能在有限时间和空间内取得尽可能高的教学效益呢?本文围绕课堂讲授、教学方式、习题教学、实验教学、学习习惯等方面,探讨如何提高新课程下化学教学的有效性。     

谈新课程理念下化学教材的处理

广义的教材应是教师在教学行为中所使用的一切素材和手段 ,包括教科书、各种辅助教材、视听教材、电子教材等等 ,狭义的教材特指教科书 ,本文所说的教材是指后者。在新课程理念下 ,课程资源包括教科书、教师、学生和与课程相关的所有资源。实施课程标准的教材可以有多本 ,即真正实现“一纲多本”。教师也是教材的开发者 ,教师可以因地制宜 ,根据学校资源、学生实际、教师个性 ,在教学设计中对教学资源进行优化整合 ,以利于培养学生的创新精神和实践能力。教师对教材进行创造性的加工和处理 ,以求达到教学效益的最优化 ,体现教学的人性化 ,促…     

中学语文课堂有效教学初探

正有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生学没学到知识或学得好不好。基于以上认识,结合自己的教学实践,就如何构建语文有效课堂教学模式,谈几点个人的思考。1.提高语文课堂教学的实效加强学科计划的统筹安排。语文教学在新课改之下,更应该注意合理调配时间,统筹安排,多方兼顾。既要有效地完成语文教材的教学,又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。我们语文     

教师要带着学生走向教材

教师、学生、教材,是构成课堂教学的三大基本要素,三者关系是否处理得妥当,是能否提高课堂教学质量的关键。传统的做法是：教师带着教材走向学生。随着教学改革的不断深入,对人才素质要求的不断提高,产生了一种新的教学思想——教师带着学生走向教材。     

提高中专政治课教学效率之我见

由于政治课教学理论性强 ,再加上中专学生接受能力、理解能力相对较弱 ,因此一堂课下来 ,往往会出现这样一种现象 :教师讲得口干舌燥 ,而学生却无精打采、昏昏欲睡 ,教学效率低下。针对这种情况 ,作为一名政治课教师 ,就必须合理地安排课堂教学 ,激发学生学习的兴趣 ,提高教学效率。一、教师要充分备课首先 ,教师要充分备课 ,熟练地驾驭教材。教师对教材经过一个懂—熟—化的过程 ,将教材加以内化。教师就是教材 ,教师就是学生认识的对象。可以说充分备课是课堂教学成功的决定性因素。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到教师备课时 ,曾引用…     

优化化学教学过程 提高化学教学效益

教师、学生、教材是教学中的三个基本要素，在化学教学过程中，如何处理好三者的关系非常重要，这就需优化化学教学过程，提高化学教学效益。     

合理利用教材 提高教学实效

正新课程的教材观认为,教材是一种充满变性和弹性的课程资源,它不是供教师传授的经典,更不是供学生记忆的知识仓库,而是供教学使用的材料。小学品德与生活教材,内容编排围绕学生生活实际展开,强调图文并茂,以图为主。那么,应如何合理利用教材,提高教学实效呢?一、突出生活性,引导学生在生活中发展人类积累的文化财富浩如烟海,教材中的知识信息不过是沧海一粟,而生活本身就是最好的教材。这就要求教师在教学中以     

小学数学有效教学的策略

随着新课程标准的逐渐广泛实行,新课程的理念也逐渐成为教师上课的重要依据并深入教师的课堂教学工作中,课堂教学是促使良好学习结果产生的主渠道,而提高课堂教学效率对于全面提高教学质量,提高学生素质具有举足轻重的现实意义。所以广大教师和教学研究人员应该认真研究教学的策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,把握教材、创造性地使用教材,改革课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量。那么如何进行有效教学？如何在单位时间内提高教学效率,凸显教学效益？     

启发式教学在初中语文教学中的运用

启发式教学是目前很常见的一种教学方式,也是一种能够启发学生思维,提高学生学习效率的教学方法。在初中语文教学中有效地运用启发式教学,需要教师做到研究教材,研究学生;恰当设计问题,因势利导启发;加强检查,恰当运用奖惩,促进学习成绩的提高。