西南边疆少数民族地区大学生应对方式调查

目的:了解我国西南边疆少数民族地区大学生应对方式的特点,以便有针对性采取有效的干预措施提供依据。方法:用问卷法对我国西南边疆少数民主地区的932名大学生的62项应对方式进行调查。结果:该地区的大学生面对生活事件时的应对方式依次主要是:问题解决、求助、退避、幻想、合理化、自责;女生比男生更多的采用求助和退避、忍耐等应对方式,贫困生比非贫困生更多的采用自责的方式而非贫困生更多的采用求助的方式;随年级的升高应对方式的变化趋势不明显。结论:西南边疆少数民族地区大学生主要采用的是较为积极、成熟的应对方式.。     

边疆多民族省份1200名研究生应对方式状况调查

为了解云南省1 200名研究生的应对方式状况,课题组采用分层整群随机抽样方法,使用应对方式量表对1 240名研究生进行了调查,对研究生选取应对方式的总体状况有了一定的了解,比较了少数民族与汉族研究生、男生与女生、不同学科、年级以及不同培养类型的研究生的应对方式。通过调查研究发现,云南省研究生采用积极的应对方式居多,应重点关注汉族学生、男生、理工科学生和委培研究生的积极应对方式的培养。     

大学生孤独感状况及其应对方式特点的调查分析

对大连市4所高校的424名学生进行问卷调查,了解大学生孤独感现状和应对方式的特点,以及不同孤独感程度学生的应对方式的差异。结果显示:大学生孤独感程度与应对方式有显著差异,中、低孤独感学生的成熟应对方式得分高于高孤独感学生,其不成熟方式得分低于高孤独感学生,孤独感水平与应对方式各分量表得分显著相关。     

内蒙古蒙汉大学生应对方式调查研究

目的：探讨内蒙古大学生应对方式的特点及其与心理健康的关系。方法：采用肖计划编制的《应付方式问卷》,对内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古工业大学、内蒙古农业大学和内蒙古财经学院的1584名大学生进行调查。结果：大学生的应对方式不存在性别和来源地上的差异;在自责因子上,大一和大四高于大二和大三,且差异显著;在幻想因子上,文科高于理科,且差异显著;在解决问题和求助两个积极应对因子上,蒙汉族没有显著差异,而在其他几个消极应对因子上,蒙族大学生高于汉族大学生,且差异显著。     

内蒙古蒙汉大学生应对方式调查研究

内蒙古大学生的应对方式趋于成熟。不同年级大学生在自责因子存在显著差异。大一、大四学生显著高于大二和大三学生;文科在幻想因子上显著高于理科。蒙汉族在解决问题和求助两个积极应对因子上没有显著差异,在其他几个消极应对因子上,蒙古族大学生显著高于汉族大学生;应对方式不存在性别和来源地差异。根据内蒙古大学生应付方式的年级、专业和民族特点,引导其采取积极的应对方式,提高心理健康水平,拓展心理素质。     

农业院校大学生心理压力及应对方式调查研究

农业院校大学生面临着学业、就业等诸多心理压力。在调研访谈的基础上,分析农业院校大学生主要心理压力来源及特点,提出缓解大学生心理压力的对策和建议。     

大学生心理压力及应对方式

大学生是一个特殊的群体，正处于青春期向成人期的转变。在此期间。大学生不但要经历生理上的不断成熟，而且要在心理上逐步走向成熟。在这个人生发展的特殊阶段，他们面临种种心理压力，表现出不适应，有的甚至出现心理障碍。对此国内外学给予高度关注，通过运用多种压力量表对大学生心理压力的类型和特点进行分析，揭示出大学生心理压力的应对特点。大学生心理压力问题的产生原因，主要是个人内部因素和外部环境因素。需要学生、家庭、社会和学校的共同努力，一起来帮助大学生提高自身的心理承受和调试能力。     

当代大学生体育锻炼与应对方式现状调查与研究

考察当代大学生体育锻炼与应对方式现状,运用问卷调查方法对海南省五所高校842名在校大学生应对方式和体育锻炼情况进行调查分析.研究表明:当代大学生总体运动量偏低,根据运动量评定标准,七成以上学生运动量≤19分,处于波动量水平;当代大学生在面临应激事件时主要采用解决问题和求助的成熟型应对方式;大四学生成熟型应对方式使用程度最低;男、女大学在求助因子上的差异具有统计学意义;处于波动量水平的大学生解决问题应对方式使用程度最低。     

大学生压力应对方式

为了解大学生压力应对方式的特点,文章采用肖计划等人编制的应对方式问卷对选取的300名在校大学生进行了测查。发现大多数大学生在处理困难情境时都能采用较为成熟的应对方式,但在性别、专业以及是否独生子女和生源地这些方面,不同类型的大学生之间存在显著差异,为探索大学生的实际心理状况,开展有针对性的大学生心理健康教育活动以促进大学生健康成长全面发展提供了科学有效的依据。     

大学生压力应对方式

为了解大学生压力应对方式的特点,文章采用肖计划等人编制的应对方式问卷对选取的300名在校大学生进行了测查.发现大多数大学生在处理困难情境时都能采用较为成熟的应对方式,但在性别、专业以及是否独生子女和生源地这些方面,不同类型的大学生之间存在显著差异,为探索大学生的实际心理状况,开展有针对性的大学生心理健康教育活动以促进大学生健康成长全面发展提供了科学有效的依据.     

大学生应对方式的团体干预的实证分析

对团体心理咨询在改善大学生应对方式的可行性和有效性进行实证分析.根据筛选条件和自愿报名的原则选出62名大学生随机分成实验组(31人)和对照组(31人).实验组接受团体心理咨询8周,对照组不予处理.采用肖计划等编制的应对方式问卷进行评估.结果表明,团体心理咨询明显改善了大学生的应对方式.     

浅谈父母教养方式与大学生应对方式

本研究以当代大学生为研究对象,运用应对方式问卷进行测量,通过比较不同父母教养方式下大学生应对方式的差异,确定与大学生应对方式相关较为密切的父母教养方式应激源,论证父母教养方式和态度是影响大学生应对方式的直接因素,为学校实施干预提供事实资料,为父母们在家庭教育中采用科学合理的教养方式提供参考依据.     

边疆高校大学生应对方式与心理健康教育对策研究——以文山学院为例

目的：以文山学院为例,调查在校大学生应对方式状况．方法：采用应对方式问卷对文山学院442名专科学生进行调查并进行统计分析．结果：高年级学生、男生、非独生子女更多采用积极的应对方式．结论：加强大学新生进行入学适应教育、鼓励女生采取积极应对方式、加强对独生子女的独立性教育．     

浅谈父母教养方式与大学生应对方式

本研究以当代大学生为研究对象,运用应对方式问卷进行测量,通过比较不同父母教养方式下大学生应对方式的差异,确定与大学生应对方式相关较为密切的父母教养方式应激源。论证父母教养方式和态度是影响大学生应对方式的直接因素,为学校实施干预提供事实资料,为父母们在家庭教育中采用科学合理的教养方式提供参考依据。     

大学生思维方式特征和应对方式的关系研究

采用问卷法,对127名大学生的思维方式特征和应对方式的关系进行了研究。结果表明：协变性是大学生思维方式最主要的特点;大学生的应对方式在性别、专业、年级上差异显著;思维的矛盾性和变化性与积极应对负相关显著,整体性与消极应对负相关显著,协变性与积极应对的正相关显著。     

边疆高校大学生应对方式与心理健康的相关研究

目的:调查边疆高校大学生应对方式、心理健康及相关状况.方法:采用应对方式问卷、SCL-90量表对900名学生进行调查并对有效数据进行统计分析.结果:被试采用积极型应对方式多于消极型应对方式,在人际关系敏感、敌对上得分低于全国青年常模,在强迫、焦虑、精神病性因子得分显著高于全国青年常模.结论:高校心理健康教育工作者应引导学生采用成熟型的应对方式,提高大学生的心理健康水平.     

大学生家庭环境、乐观人格特质及应对方式关系调查

调查结果显示,在家庭环境的各维度上,不同性别的大学生不存在差异,独生子女在娱乐性、知识性和控制性上得分显著高于非独生子女,城市大学生在娱乐性和知识性上得分显著高于农村大学生;在乐观人格特质的接纳维度上,不同性别的大学生存在显著差异,城市大学生得分显著高于农村大学生;家庭环境中的亲密度、知识性、娱乐性和组织性与积极应对方式相关;乐观人格特质在家庭环境与积极应对方式之间有显著中介作用。     

独立学院大学生就业压力及应对方式的调查研究

对浙江理工大学科技与艺术学院的大学生进行抽样调查,发现独立学院大学生就业压力处于中等偏高水平,且大多数大学生能够积极主动地应对就业压力;经过因子分析拟合出8个就业压力源,通过差异分析,不同个体特征的大学生在压力源和就业压力应对方式上存在明显差异.由此从社会和大学生自身两个角度提出缓解对策.     

江西省大学生心理压力与应对方式现状分析与对策

本研究通过对江西省966名大学生心理压力与应对方式的调查,发现大学生心理压力的主要来源是经济负担、就业前景、专业学习;大学生的应对方式主要是＂自我解决＂、＂求助＂。     

农村初中毕业生应对方式现状调查

目的:了解农村初中毕业班学生的应对方式,为维护农村初中毕业班学生的心理健康提供参考.方法:采用肖计划编制的应对方式问卷对亳州市某农村初三毕业班230名学生进行调查分析.应对方式量表由解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子构成,6种应对方式在个体身上有不同的组合形式,不同的组合会有不同的含义.结果:1.大部分学生在遇到困难和挫折时会采用成熟的应对方式去解决问题.2.大部分男生在遇到问题时会倾向采取"解决问题"应对方式,女生则倾向采取"自责"应对方式.3.不同年龄段的学生在各因子上的得分不一样,其中"解决问题"这一因子上得分差异显著.