发展性阅读障碍的诊断与矫治

发展性阅读障碍是一种最常见的学习障碍,严重阻碍了儿童各方面能力的全面发展.患有发展性阅读障碍的儿童在认知、情感、自我概念及社会性发展方面都会遇到很多的困难,关于发展性阅读障碍的研究应该引起人们的重视.本文从诊断、矫治两个方面对已有研究进行了综述,并对发展性阅读障碍的矫治进行了初步探讨.     

图书馆风水和谐与读者阅读心理浅析

图书馆风水和谐与否是影响在馆读者阅读心理的重要因素,通过对图书馆风水和谐、读者阅读心理,以及两者的关系的探讨,可从心理学的角度更科学、理性地看待图书馆风水的影响与作用。     

阅读障碍的心理语言学研究简介

阅读障碍是学校教育中教师经常遇到的一个问题，是特殊教育研究的重要领域。本文介绍了阅读障碍的概念、性质和分类，分析了阅读障碍的成因，并探讨了眼动与阅读障碍之间的关系。最后，本文指出了该研究领域存在的问题及我国阅读障碍研究的方向。     

流畅阅读与大学英语阅读障碍克服

英语阅读能力是大学生应该具有的主要的大学英语综合运用能力,是打好语言基础,获取信息的重要手段。文章探讨了流畅阅读的特点,以及大学英语阅读存在的障碍,并提出克服大学阅读障碍的方法。     

阅读流畅性及其与阅读障碍关系的研究进展

近年来,阅读流畅性研究在阅读及阅读障碍研究领域受到广泛关注.文章首先对阅读流畅性的内涵及结构成分进行了梳理,接着探讨了阅读流畅性与阅读理解关系的理论模型.并在此基础上,对阅读障碍领域的阅读流畅性研究进行了分析,探讨了阅读流畅性在阅读障碍的预测、评估及干预中的作用.最后提出汉语阅读障碍中阅读流畅性的研究将有 助于相关研究的深入.     

解构读者阅读心理，完善读者服务工作

充分发挥图书馆的教育职能作用是高校健康协调发展的必然要求。如何发挥图书馆的积极作用，有效地为教师和学生提供服务，本文从掌握读者阅读心理，挖掘潜在能量，实现供求统一，提出了相应对策。     

高职生阅读障碍分析与阅读能力培养

本文对高职生阅读理解障碍的形成原因进行了分析,并试图寻求克服这些障碍的方法,同时对高职生阅读能力的培养方法进行了探讨。     

试论读者阅读心理及阅读效果

图书馆在为读服务的过程中，如何针对读不同的阅读心理以及产生的阅读要求提供多方面的服务，本对此进行了简述。     

图式理论:外语知识性阅读障碍的心理学新探

外语知识性阅读障碍包括词汇、语法以及背景知识三个层面,在很大程度上阻碍了 语言学习者的阅读水平.20世纪70年代图式理论的提出为外语知识性阅读障碍的消除提 供了行之有效的办法,帮助外语学习者走出困境.     

略谈高校读者阅读心理与读者工作

高校图书馆的读者工作是高校图书馆的中心工作，为读者服务是其根本任务。研究读者的阅读心理，探索读者的阅读规律，对于搞好读者工作，更好地为教学、科研服务具有十分重要的作用。     

谈读者心理与服务读者工作

从研究读者心理的意义、划分读者类型的意义和如何划分读者类型三个方面论述了认真研究读者心理是搞好图书馆服务工作的关键。     

谈读者心理与服务读者工作

从研究读者心理的意义、划分读者类型的意义和如何划分读者类型三个方面论述了认真研究读者心理是搞好图书馆服务工作的关键。     

高校图书馆读者阅读心理及相应的服务对策

准确深入了解读者阅读心理是高校图书馆读者服务工作得以顺利开展和圆满完成的前提和保证.本文探讨了在各种因素影响下高校读者的阅读心理和由此产生的阅读行为,据此将读者分为几种不同类型分别加以详细分析,并提出了图书馆在读者导读、馆藏建设和提高图书馆员自身业务素质等方面应采取的对策.     

浅议读者心理与读者服务工作

读者心理学，是研究读者在图书馆活动中的心理现象及其发展规律的学问，是图书馆学与心理学相结合的产物。它研究的任务，就是读者心理与服务工作发展协调的规律。读者心理对服务工作有重要作用，服务工作又能动态地反映读者心理，二者的协调发展是图书馆各项工作得以顺     

字体类型、字体大小对汉语阅读障碍儿童阅读速度的影响

文章基于汉字识别加工单位,以33名4—5年级的学生为研究对象,采用3×6的混合实验设计,探究字体类型、字体大小对汉语阅读障碍儿童阅读速度的影响。结果显示,字体类型、字体大小主效应显著,黑体字的阅读速度显著快于宋体字和楷体字,在18号字的阅读速度最快。字体类型与字体大小的交互作用显著,阅读障碍者在阅读宋体字时对字号的要求和字号变化的敏感程度高于楷体、黑体字。     

分析读者阅读心理 优化图书信息服务

一、树立信息服务理念当前,中等专业学校图书馆的管理面临着机遇和挑战,其所承担的任务有别于大型公共图书馆,也有别于为科研服务的大学图书馆,     

发展性阅读障碍干预方法的回顾与展望——基于阅读发展六阶段模型

已有研究发现,如果能在早期对发展性阅读障碍儿童进行恰当干预,就能使70%患病儿童的阅读能力得到改善。如何通过干预帮助发展性阅读障碍儿童更好更高效地进行文本阅读,是目前研究者普遍关注的课题。文章基于阅读发展六阶段模型,遵从儿童阅读能力发展的规律,从语音意识层面、字词层面、句子篇章层面、阅读策略层面四个角度,对目前国内外的发展性阅读障碍干预方案进行了回顾性梳理,为处于不同阅读能力发展阶段的发展性阅读障碍儿童提供合理的干预方案参照。建议今后关于发展性阅读障碍儿童的干预研究主要聚焦以下方面：(1)干预应该根据儿童阅读能力发展规律开展,以弥补发展性阅读障碍儿童当前存在的缺陷为短期目标,帮助他们达到该年龄段正常儿童阅读能力水平为长期目标;(2)加强有关发展性阅读障碍儿童阅读策略的干预研究;(3)干预方案应与语文教学过程相结合,使干预效果可以在日常教学中不断巩固和迁移。     

信息时代高校读者阅读心理探析

本文对不同类型的读者进行了阅读心理分析,并针对读者的阅读心理提出加强导读工作的方法及读者阅读能力培养的措施。     

发展性阅读障碍儿童的阅读眼动研究及干预

眼动记录技术是探讨人阅读过程中的眼动行为与心理活动的一种重要技术手段.文章对发展性阅读障碍儿童阅读时的眼动行为指标进行分析梳理,结合正常儿童阅读过程中的眼动行为进行比较,探讨发展性阅读障碍儿童筛查方法、眼动特征,在此基础上分析发展性阅读障碍的发生原因并相应提出提高儿童阅读能力的干预措施.     

儿童的阅读障碍与眼动

利用眼动技术来研究阅读过程已成为一种重要的研究取向。学习障碍儿童作为一种特殊群体,对其阅读过程的眼动研究将为识别阅读障碍儿童提供具体指标,有助于有针对性地改善和提高阅读障碍儿童的生活和学习状况。本文简要介绍了最近20年国内外关于儿童阅读障碍的眼动研究现状,同时还介绍了眼动分析的各种指标以及一些理论成就,以帮助大家更好地认识和了解阅读障碍,能从眼动指标来分析和鉴别出阅读障碍,为此类型儿童的教育与训练提供重要的参考依据。