邓小平对爱国主义理论的新贡献

作为伟大的爱国主义实践者 ,邓小平对爱国主义理论也作出了重大贡献。他将当代中国人民爱国主义的主要内容概括为 :维护国家的主权和独立 ,发扬民族自尊心和自信心 ,加紧社会主义现代化建设 ,振兴中华民族。他认为 ,爱国主义是建设有中国特色社会主义的重要思想基础 ,爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容 ,进行爱国主义教育要联系中国历史 ,并且把青少年作为重点对象     

试论道德范畴的独特意义

道德范畴在道德规范体系中，虽然居于从属的地位，但不是可有可无 的。因为它是过德原则和道德规范体系确立的前提条件；它是实现道德调节的根 本途径；它还是道德认识发展阶段的标志，所以只有认清道德范畴的独特意义，才 能克服在道德建设中，只重视道德原则、道德规范的研究，轻道德范畴研究的片面 性，从而使二者真正聚合成强大的道德调节作用。     

论儿童道德情感的范畴

道德情感是道德认知和道德行为的中介,而范畴作为道德情感的基本概念,是人们进一步认识道德情感的工具,只有明确了道德情感的范畴,才能有针对性的对儿童进行道德情感的培养,所以研究儿童道德情感的范畴至关重要.     

道德准则、道德范畴、道德原则——论道德规范系统的层级结构

每个文明社会都会有自己的道德规范系统,每种道德规范系统都包含有难以统计清楚的众多道德规范。这些规范大致可分为三个层级,即道德准则、道德范畴和道德原则。其中,道德准则是含有一种具体道德要求的普通规范,道德范畴是含有一类道德要求的重大规范,道德原则是含有根本道德要求的基本规范。这三种分属不同层级的道德规范,一方面各有自己的特点与作用,另一方面也存在着蕴涵与派生的逻辑关联。     

试论作为道德范畴的敢闯

邓小平同志的南巡谈话和江泽民同志在党的十四大上所作的政治报告,给中国的改革开放事业带来了新的生机。但在现实的具体实践中,尚有不少同志思想观念落后,改革意识谈薄,缺少那种敢试、敢闯、开拓、创新的应有品质。本文试图运用马克思主义的基本观点,来论述敢闯作为道德范畴所含的内容、根据以及在人类社会历史发展和改革开放事业中的实际作用,以造就崇尚敢闯的社会风尚,实现中国民族精神的变革。     

小学道德与法治课堂中爱国主义教育的着力点分析

随着中国教育体制的不断改革,教育部提高了对小学生道德与法治学习的要求,学校也积极开展了道德与法治这门课程,道德与法治这门课程的开展,对于小学生养成良好的思想道德素质具有重要意义,在现在的小学教学的课堂中,教师通过加强道德与法治中爱国主义对学生的熏陶,可以帮助学生有效地感受到家国情怀,提高道德与法治学习的课堂效率,促进学生养成良好的思想道德品质和爱国情操。文章主要通过分析道德与法治中的爱国主义的渗透,具体探讨了如何促进爱国主义教学应用于小学的道德与法治课堂之上。     

道德人格：道德心理学研究的新主题

道德人格研究是西方道德心理学的新主题。研究者深入分析了道德人格的含义、发展和神经生物基础,取得了许多有价值的研究成果。今后应加强中国的道德人格研究,厘清道德人格的含义并注重道德人格的发展研究。     

在道德与法治课堂中融入爱国主义教育的有效途径

初中道德与法治课课堂是开展爱国主义教育的主渠道与主阵地,因此,上好道德与法治课是新时代爱国主义教育取得实效的重要保证。深入落实爱国主义教育,教师应充分利用道德与法治课堂,认真学习和贯彻《新时代爱国主义教育实施纲要》和初中学段道德与法治课的教学要求,探索在道德与法治课堂中融入爱国主义教育的有效途径,提高爱国主义教育的实效性。     

爱国主义──两汉历史文学名著中一个鲜明的主题

爱国主义深深地植根于中国悠久的历史与文化传统之中，产生在一定的政治、经济、文化基础之上，并给政治、经济、文化的发展以巨大影响。本文从两汉时期的两部历史文学名著中选评了一些有代表性的爱国篇章，旨在将爱国主义传统发扬光大。     

基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析

小学是学生思维能力、品德修养和价值观念培养的重要阶段,教师立足于小学道德与法治教学实践,对学生进行爱国主义教育是教学的一个重点内容。在教学改革逐步推进的当下,教师要从多个角度出发,不断创新并完善教育教学方式,使学生在一个良好的氛围中接受爱国主义教育,从而真正树立起爱国主义精神,并将爱国主义情化为实际行动,推动自身的身心健康发展。     

小学道德与法治教学中融入爱国主义教育的实践

小学作为学生成长的基础阶段和重要阶段,不仅影响学生的学习效果,而且还关系到学生的未来成长和发展。只有制定出科学、合理的教学方案,才会促进学生的身心健康成长。因而小学道德与法治课程教学过程中,如何有效融入爱国主义教育,对小学生的成长具有重要意义。新中国成立70周年之际,党中央审议并通过了《新时代爱国主义教育实施纲要》,对于引导人民弘扬伟大的爱国主义精神,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重要的现实意义和历史意义。基于此,作为思政课教师,针对小学教材《道德与法治》的教育教学,针对小学道德与法治课程教学中融入爱国主义教育进行了研讨,以推动学校爱国主义教育取得显著成效、国家"立德树人"的教育方针得以贯彻落实。     

初中道德与法治课堂教学中落实爱国主义教育的策略

爱国主义教育是初中教育永恒的主题。作为老师,需要在任何教学中都加上爱国主义教育,但应当指出的是,如何将其作为思想和道德领域的主要渠道,让学生不仅获得知识,还学会人性化和爱国主义。     

初中道德与法治教学中加强爱国主义教育的策略研究

作为爱国主义教育的主要渠道之一,道德与法治学科教师应积极地进行教育教学的改革与创新,让道德与法治与爱国主义得到充分融合,使学生在学习过程中感受到祖国的繁荣强大、民族的骄傲自豪。基于此,初中道德与法治教师要不断更新自身的教育观念,以学生的真实情况与具体需求为切入,运用多样化的教学手段,促进学生积极、自主地投入教学活动之中,从而潜移默化地增强学生的爱国意识和民族自豪感,为学生身心健康全面发展奠定良好的基础。     

浅论现代家庭对青少年的爱国主义教育

教育和培养广大青少年确立崇高的爱国主义精神是全社会的大事，在这一教育系统工程中，家庭愈来愈成为青少年爱国主义思想萌芽的启蒙、奠基场所。家庭进行爱国主义教育具有随机性、灵活性和渗透性三个特点，是其他教育方式所不能替代的。在对孩子进行爱国主义教育时，除了要融汇爱国主义的一般性内容外，还应该针对青少年的特点，适应社会客观环境的变化，拓宽青少年爱国主义教育的内容，更新传统的教育方法，采用生动、活泼、多样化，入情入理的教育方式，有的放矢地施以教育和影响，强化家庭爱国主义教育的“特殊性”威力，达到事半功倍的效果。     

小学道德与法治课中培养农村小学生的爱国主义情感

爱国主义情感是当代小学生必须培养的情感,它是成为标准社会主义接班人的基础。在部分农村小学中,受各种原因限制,学校对学生爱国主义情感培养重视程度还需加强,对农村小学生培养爱国主义情感是为了将学生培养成合格的社会人才,将教育改革落实到位。因此,需要在小学道德与法治课中对学生进行爱国主义情感渗透,时刻培养农村学生的爱国情感,本文从三个方面对小学道德与法治课中培养农村小学生的爱国主义情感进行分析和探究。     

小学道德与法治教学中融入爱国主义教育的实践探究

小学道德与法治教学在“双减”政策实施背景下显得尤为重要,而爱国主义教育则能够激活学生自身的责任意识。让学生从爱国主义教育的层面出发来培养自身积极地学习态度,以塑造学生正确的德育价值观。因此教师应结合小学生实际生活学习习惯,来有针对性地融入爱国主义教育知识,从而培养学生的爱国精神。这样不但能够丰富小学生的道德与法治学习内容,更能有效转变学生学习理念,把道德与法治作为一项重要的学科来对待,以培养学生的民族认同感、国家荣辱意识。     

经济伦理学的一个新范畴——伦理资本

伦理资本是经济伦理学的一个新范畴，本文主要讨论现代企业的伦理资本问题。现代企业的伦理资本是由企业共同体中全体成员的人格网络之真实或虚拟资源的总和。作为现代企业资本之一的伦理资本，它具有无偿性、生产性、精神力性、“无本万利”性等独特个性。     

论儒家文化对培养现代爱国主义情感的积极作用

儒家文化对培养现代爱国主义情感有六方面的积极作用:儒家“仁爱”思想和群体意识利于爱国主义价值观的培养;儒家“孝悌”观念和以“和为贵”思想,利于安定团结局面的形成;儒家“自强”意识和求实主张,利于民族精神的养成;儒家重道德思想,利于社会主义精神文明的建设;儒家“革新”观念,利于改革开放的扩大;儒家“大一统”主张,利于祖国统一大业的完成。     

西方德育心理学研究的新主题：道德同一性

文章主要分析了西方道德心理学中的道德同一性思想来源及其模型,并对道德同一性进行了界定,认为道德同一性的形成发展被人格、家庭结构与实践机会影响,进而提出了道德同一性的社会动力观。研究将对探讨当前未成年人的道德同一性和建构当代青少年道德自我有着特别重要的启示。