论毛泽东对现代启发式教学的贡献

毛泽东从思想家、哲学家和教育家的高度率先倡导并赋予启发式教学以科学内涵。毛泽东又以其人民领袖的影响力，全面地推广了现代启发式教学。现代启发式教学具有的无穷活力当得益于毛泽东的贡献。     

论毛泽东对现代启发式教学的贡献

毛泽东从思想家、哲学家和教育家的高度率先倡导并赋予启发式以科学内涵，又以其人民领袖的影响力全面地推广了现代启发式教学，现代启发式所具有的无穷活力也得益于毛泽东的贡献。     

对启发式教学的再探索

启发式教学是我国古代教育思想的瑰宝,毛泽东同志把启发式教学列入十大教授法之首,足以说明他对启发式教学的重视。改革开放以来,涌现出一大批卓有成效的教学方法,无不是建立在启发式这块基石上。离开了“启发式”它们就失去了生存能力。所以启发式教学不仅是一种方法,而且是一个教学原则和教学规律,抓住了启发式也就抓住了教学的精髓。为了使教学改革再放异彩,我们应重视毛泽东同志一再倡导的启发式教学,下面就此谈点粗浅体会。     

学习毛泽东同志提倡的启发式教学法

提倡启发式,反对注入式,是毛泽东同志的一贯主张,在纪念毛泽东同志九十诞辰的时候,深入学习和研究毛泽东同志所提倡的启发式教学法思想,对改进教学,造就人才有着十分重大的意义.     

启发式教学在数学教学中的应用

现代教学理论认为,各学科教学,不论采用何种手段何种教学方法,只要在启发式教学的思想指导下,能够有效地调动学生学习的积极性、主动性,特别是能够有效地激发学生的质疑问难的激情、积极思维和主动探索的精神,都可视为启发式教学。相对于注入式教学而言,启发式教学和注入式教学是两种截然不同的两种     

论启发式教学

启发式教学是我国古代教育思想的瑰宝,在毛泽东教育思想中得以肯定和阐发,在我国广大教师和教育工作者的实践中得以丰富和发展。随着社会主义政治、经济和文化教育的发展,启发式教学也在发展之中。用动态的观点去研究启发式,努力形成以启发式教学原则为指导,各种教学方法争妍斗丽的教学方法体系,无疑是教育战线的一项重要任务。     

跳出"原理说"怪圈确立启发式的方法地位

从孔子到毛泽东有关论述看，他们都是将启发式作为一种具体的教学方法而加以提倡的，但是当今《教育学》教科书大都认为它只是运用任何一种教学方法的指导思想或原理。“非方法说”不仅给教育学教学带来困惑，同时也不利于广大教师对启发式进行更直接更实质性的操作，阻碍了启发式在现代教学中的落实。应依据孔子和毛泽东的主张确立启发式的方法地位。     

现代教学论思想在篮球教学中的运用

根据现代教学理论,把启发式教学、因材施教、非智力因素培养、现代教学技术应用等现代教学思想运用到篮球课教学中,以提高高校篮球教学质量及效率,促进学生的全面发展。     

启发式教学古今内涵辨析

在当今的教育理论界和教师教学实践中,普遍存在曲解现代启发式教学思想的本质,新旧不分、古今不别的状况,对教学实践的危害很大。传统启发式教学思想的内涵关键在于一个“喻“字,主要采取的方法是相似性联想,运用的思维方式是类比推理和比喻推理,存在着限制思维的广阔性的弊端;现代启发式教学源于传统启发式教学,其现代内涵的核心是培养学生善于发现问题,解决问题和勇于创新。     

试论中共中央倡导的启发式教学

中共中央倡导的启发式教学有着特定涵义：“发展学生在学习中的自动性与创造性”是其精神核心。中共中央是根据毛泽东科学启发式思想和人才培养实践经验而倡导启发式的。它体现了中共中央对培养创造性人才的价值追求,是我国新世纪各级各类学校教学及其方法改革的指导方针。