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1.
教育创新必须以“三个代表”重要思想为指导，在先进生产力的发展中寻找动力，充分利用科学技术的发展成就；准确把握先进文化的含义与前进方向，发展先进文化；以最广大人民群众的根本利益为教育创新的价值标准。在创新中提高教育教学质量，实现人的全面发展。 相似文献
2.
“三个代表”重要思想应当贯彻落实到现代化建设的各项事业、各个领域,其中发展教育事业就是贯彻“三个代表”重要思想的落脚点。 一、教育事业的发展体现先进生产力发展的要求 “三个代表”思想表明,中国共产党承诺始终代表中国先进生产力发展的要求,而教育事业的发展和进步是先进生产力发展要求的具体体现。 现代社会,先进的生产力无疑是人的因素占主导地位的生产力,是智慧、智力、知识、科技含量较高的生产力,是能够以较小的投入和代价获得较大产出和可观效益的生产力,是能够最大限度地满足社会成员物质文化需求的生产力,是有利于开发人的潜能,调动人的积极性、主动性和创造性的生产力。 生产力发展的要求不仅是对物的要求,而且主要是对作为生产力主体要素的人的要求。在现实的社会生产体系 相似文献
3.
"三个代表"思想是新世纪执政党建设的纲领.然而作为一个纲领性思想,"三个代表"思想对我党领导下的各方面各领域的事业发展都具有战略性的指导意义.教育事业的发展和进步就是贯彻"三个代表"重要思想的落脚点,"三个代表"思想也为我国教育事业的发展进一步提供了理论上的支持. 相似文献
4.
理论创新是一个民族的活的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力,也是一个党永葆生机和活力的源泉。我们党具有理论创新的优良传统和宝贵经验。毛泽东同志进行理论创新,形成了毛泽东思想并取得了新民主主义革命的胜利;邓小平同志进行理论创新,形成了邓小平理论并取得了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就;江泽民同志进行理论创新,提出了“三个代表”重要思想,对于我们搞好党的建设,做好各项工作具有重大而深远的意义。从历史和现实、理论和实践的结合上对“三个代表”重要思想进行哲学探讨,将更深刻地理解它的精神实质;将更自觉地掌握共产党… 相似文献
5.
贾德民 《天津工程师范学院学报》2005,15(2):54-56
“三个代表”重要思想是职业教育发展的重要指导思想，发展生产力必须发展职业教育；发展先进化必须发展职业教育；满足人民根本利益必须发展职业教育。 相似文献
6.
刘风莉 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(2):8-9
以江泽民总书记提出的“三个代表”的重要思想指导与推动教育工作，深入研究、准确把握先进社会生产力、先进文化前景方向、中国最广大人民根本利益，与教育发展、教育改革以及科教兴国的密切联系。 相似文献
7.
王凤娟 《湖北成人教育学院学报》2002,8(3):33-34
在庆祝中国共产常成立80周年大会上，江总书记提出“我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求、要始终代表中国先进文化的前进方向、要始终代表中国最广大人民的根本利益”的重要思想，深刻全面地回答了新世纪党的建设和党的事业发展的根本问题。集中、充分地展示了我们党与时俱进的精神风貌和理论创新的伟大成果。是中国共产党面向新时代的政治宣言，是立党之本、执政之基、力量之源，中国先进文化的战略思想，为新世纪我国先进公关文化建设指明了前进的方向。 相似文献
8.
湛志嵩 《南昌教育学院学报》2003,18(2):11-13
在建设有中国特色的社会主义历史进程的重要时刻,"三个代表"对我们的教育工作具有重大的指导作用.教育工作与江泽民同志在十六大工作报告中提出的"全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴"关系十分密切.如何深入持久地贯彻"三个代表",关系到教育工作的发展与创新力度等问题.要开创教育工作的新局面,必须深入持久地贯彻"三个代表"重要思想. 相似文献
9.
邓小平同志在1992年南巡重要谈话中,对社会主义的本质作出了科学精辟的概括:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”这一论断科学地回答了“什么是社会主义”,为解决“怎样建设社会主义”确立了正确的出发点,指明了方向。“三个代表”思想是江泽民同志在新的历史条件下对邓小平社会主义本质论的一种继承和发展,是社会主义本质论在新形势下的一种体现和说明,是从“建设一个什么样的党,怎样建设党”的关键问题上,集中体现了社会主义本质的要求,是在社会主义国家与马克思主义执政党建设理论问题… 相似文献
10.
王敏 《伊犁师范学院学报》2003,(4):4-7
“三个代表”重要思想是新时期党的各项事业发展的根本指导思想。“三个代表”重要思想把发展先进生产力和先进化，实现最广大人民的根本利益同坚持党的先进性紧密联系在一起，并上升到党的性质、宗旨和指导思想的高度。对党的性质、宗旨、任务进行了新的理论概括，赋予党的指导思想以新的时代内容。进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。这是在新的历史条件下对辩证唯物主义和历史唯物主义的创造性运用和发展。笔结合工作实践，在认真学习和深刻领会“三个代表”重要思想内涵的过程中得到了启发和认识。 相似文献
11.
汤建龙 《江苏广播电视大学学报》2003,14(5):21-23
可持续发展是“三个代表”重要思想的具体体现。“三个代表”对我国可持续发展战略的实施具有重大的意义,为我国的可持续发展战略提供政治、思想观念、法律和技术上的保障。 相似文献
12.
张爱武 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(3):94-96
邓小平理论和“三个代表”重要思想课的思想政治教育功能有四,即以理想信念教育为核心的世界观、人生观和价值观教育功能,以爱国主义教育为重点的民族精神教育功能,以基本道德规范为基础的公民道德教育功能,以大学生全面发展为目标的素质教育功能。 相似文献
13.
易建辉 《湖南广播电视大学学报》2002,(3):39-40,51
进入新世纪,电大教育的改革和发展进入了攻坚阶段。面对新的机遇和挑战,我们必须以“三个代表”重要思想统揽电大教育改革和发展的大局,积极解放思想,努力开拓创新,与时俱进,才能确立电大在现代远程教育领域中的主力军地位,为我国高等教育大众化作出积极的贡献。 相似文献
14.
谈"三个代表"重要思想是高校统战工作的根本指针 总被引：1，自引：0，他引：1
钟建明 《内江师范学院学报》2004,19(5):15-16
“三个代表”重要思想是高校统战工作的根本指针,发展生产力是统战工作的根本要求,弘扬先进化是统战工作的根本任务,维护人民群众利益是统战工作的出发点和归宿。 相似文献
15.
王明初 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(4):97-100
“三个代表”重要思想的形成发展，从党的十三届四中全会到十六大，分为两个大的阶段。“三个代表”重要思想进一步回答了“什么是社会主义、怎么建设社会主义”的问题，创造性地回答了“建设一个什么样的党、怎样建设党”的问题，集中起来就是深化了对中国特色社会主义的认识。“三个代表”重要思想发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是直接发展了邓小平理论，是迄今马克恩主义中国化的最新成果。 相似文献
16.
随着中国入世和我国社会的深刻变化,高等教育迎来了前所未有的机遇和挑战.本文以"三个代表"重要思想为指导,论述了高等教育对推动先进生产力发展、推动先进文化发展,从而推动人和社会的发展的核心作用和战略意义. 相似文献
17.
王瑛 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(1):5-9
人的全面发展是马克思主义的重要思想。江泽民同志“七一”讲话中从经济、文化、人民生活等各方面,具体阐述了我们党在社会主义初级阶段为促进人的全面发展承担的具体任务,把马克思主义关于人的全面发展的理论创造性地运用于当前有中国特色社会主义建设中。人的全面发展反映了社会前进的必然趋势和广大人民的最大愿望,也体现了党贯彻“三个代表”重要思想的必然要求。 相似文献
18.
管仕福 《衡阳师范学院学报》2003,24(4):24-28
“三个代表”思想的一个重要涵义，是扩大中国共产党的阶级基础。这一举措不仅给中共增添了无比的活力，而且进一步密切了中共与各民主党派的关系。然而，中国共产党与各民主党派并不会因此而出现合并，中国共产党领导下的多党合作制还会长期存在和发展，并且会进一步规范化和制度化。 相似文献
19.
"三个代表"与每个人的自由而全面的发展 总被引：4，自引：0，他引：4
我认为江泽民同志“三个代表”的重要思想谈的是对中国共产党的三个要求 ,即要始终代表中国先进生产力的发展要求 ,始终代表先进文化的前进方向 ,始终代表最广大人民的根本利益。中国共产党按照这三个要求坚决地做下去 ,其结果会是怎样的呢 ?我认为就是社会主义物质文明不断提高 ,社会主义精神文明不断提高 ,最广大人民的生活水平不断提高。作为一个总的结果 ,我国社会将从社会主义初级阶段逐渐进入中等发达阶段、发达阶段 ,而当内外条件都具备时 ,进入共产主义社会。江泽民同志描写共产主义社会的面貌时说 :“共产主义社会 ,将是物质财富极… 相似文献
20.
魏炜 《扬州职业大学学报》2001,5(4):31-35
世纪之交,江泽民总书记提出了“三个代表”的重要思想,同时党中央又提出了加快西部大开发的战略决策。两密切联系,加快西部大开发是我党践行“三个代表”的重要组成部分,同时我们又必须以“三个代表”思想为指导,才能更好地加快西部大开发的进程。 相似文献