不妨让分数评价也"多情"起来

分数评价随着新课程的实施,被视为增加小学生学习心理负担的"罪魁祸首",进而被许多老师"驱逐出境"了.     

让分数也多情

一次考试的成绩，一次作业的评价，在学生的眼里无疑是重要的，评价的好坏确实直接影响着学生的学生积极性。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”     

让分数也多情

一次考试的成绩,一次作业的评价,在学生的眼里无疑是重要的,评价的好坏确实直接影响着学生的学习积极性。著名教育家苏霍姆林斯基指出:“不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时,评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”     

分数也“多情”

一次考试的成绩，一次作业的评价，在学生的眼里无疑是重要的，评价的好坏也会直接影响到学生的学习积极性。因为，有时一个小小的给分，可以使一颗颓废的心重新燃起希望之火，也可以使一个意气风发的人心灰意冷，所以，对教师来说不可掉以轻心，等闲视之，决不能把分数只看作一个简简单单的符号。要知道，它的背后站立着的可是一个个鲜活的、充满着幢憬的人』     

分数也“多情”

在给学生打分的同时,更应注入我们对学生的信任、尊重和希望,让冷冰冰的分数也“多情”起来。一次考试的成绩,一次作业的评价,在学生的眼里无疑是重要的,评价的好坏也会直接影响到学生的学习积极性。     

不妨让“余数”灵动起来

学生在计算“612÷2÷4=?”时出现了如下几种结果:612÷2÷4=306÷4=76……2;612÷2÷4=153÷2=76……1;612÷2÷4=612÷8=76……4。对此,老师们普遍认为第一种做法是正确的,原因是该作法遵循了四则混合运算顺序,也有部分教师认为此题出得有问题,结果不应该有余数。我认为上面三种计算方法,从计算顺序上或者说意义上都是有道理的,从有余数除法的计算规则和商不变性质上来看,三个结果虽然外在表现形式不一样,其结果所表示的数的大小是一样的。     

用语文，让散文阅读“多情”起来

情感如同肥沃的土壤,知识的种子就应播撒在这土壤上。知识只有传递伴随着浓烈的情感．才能达于学生的心胸;也只有饱含“感情的知识”,学生才乐于接受、理解、记忆和运用。因此,在语文教学中,要注重情感教育,归还人类最美好的东西——感情,让教学充满爱,让教育对象在爱中学习,在爱中茁壮成长。同时．“用情感来激发人,好像磁力吸铁一般,有多大分量的磁,便引多大分量的铁,丝毫容不得躲闪。”     

让语文课堂也“翻转”起来

随着社会的发展、电子产品的普及,人们逐渐习惯从声、色、形等多维度认识事物。高中语文教学模式在新形势下可以利用高科技产品丰富课堂内容,提高教学效率。大多数教育工作者,开始思考将翻转课堂教学模式应用到高中语文教学中,翻转课堂教学模式不仅极大地丰富了语文课堂,还能在很大程度上,提高学生独自学习的能力。本文就高中语文教学中翻转课堂的应用意义着手分析,重点研究高中语文教学中翻转课堂教学模式的应用策略,希望能借此促进高中语文教学的发展。     

不妨让学生之乎者也起来

当前，文言文教学效率低下是不争的事实。究其原因，一是文言文无论是内容还是形式，都远离现实生活。学生因而与之有隔阂，也因而难以产生兴趣与其鸣；二是文肓文教法单一，缺乏创新，一味地背诵、积累（实词、虚词）、分析（文言句式）、翻译，枯燥乏味。学生烦厌头痛。[第一段]     

让学生也“动”起来

从问卷调查结果可看出,学生渴望轻松、好玩地去学习,渴望能跳出那种传统、沉闷的课堂教学,他们很想在安静的课堂上“动”起来．而不再是一种受约束的、被动的、灌输式的学习．在此提出：在教学过程中,需要老师“动”——适当的引导．更需要让学生“动”起来——主动地参与,积极地探究．勤于去“动”!     

让语文课堂也“翻转”起来

随着社会的发展、电子产品的普及,人们逐渐习惯从声、色、形等多维度认识事物。高中语文教学模式在新形势下可以利用高科技产品丰富课堂内容,提高教学效率。大多数教育工作者,开始思考将翻转课堂教学模式应用到高中语文教学中,翻转课堂教学模式不仅极大地丰富了语文课堂,还能在很大程度上,提高学生独自学习的能力。本文就高中语文教学中翻转课堂的应用意义着手分析,重点研究高中语文教学中翻转课堂教学模式的应用策略,希望能借此促进高中语文教学的发展。     

让教学评价也精彩起来

教学评价可采用多种方式进行,要在评价内容和评价方式上下功夫,不同的内容评定的人员、方式、标准都是不一样的,运用好了教学评价,能激励学生的学习和改进教师的教学。     

让音乐课堂也“流行”起来

课改的中学音乐教材内容精彩纷呈,有高雅的古典音乐,有深沉的严肃音乐,还有富于现代气息的流行音乐。我们音乐教师在引导学生欣赏严肃音乐、高雅音乐的同时,不应一味地反对一切流行音乐。因为十几岁的青少年正处于世界观、人生观以及性格形成,想象力、创造力发展的黄金时期。他们思想活跃,活泼好动,富有青春活力,很想接触时尚、流行的东西。     

让“灰色学生”也“亮”起来

在一个班级中 ,有思维敏捷、勤奋好学、品学兼优的好学生 ,也有惹是生非、懒散顽劣的后进生。介于二者之间的学生 ,是一群默默无闻 ,不显山露水 ,优势不明也无劣迹的群体 ,约占全班人数五分之二或更多一些 ,这些学生往往成为被教师遗忘的角落。美国教育学家将之称为“灰色学生”。“灰色学生”并非没有色彩与光亮 ,其实“灰色学生”也有自己的喜怒哀乐和丰富的情感世界。他们之所以显示出“灰色” ,主要是因为老师较多关注了对优秀学生的培养 ,对后进生的教育 ,而忽视了对“中间地带”的关注。他们敏感、脆弱 ,渴望得到班主任的关爱与鼓励 ,…     

也不妨“临渴掘井”

记得有一次同学问我:你写文章有什么窍门?我想了想回答说:"哪有什么窍门?!我不过是喜欢'临渴掘井'罢了".一九八六年暑假,我们几个同学随着老师,和四川少年儿童出版社的几位编辑同志一起,在四川阿坝藏族自治州做了一次考察旅行.近十天的旅途中,我积累     

教育，不妨让一部分人先“富”起来

我一直为自己能在教育教学中坚持一种平等意识而自豪。在我班上,没有固定的班长职务,因为在我的观念里,"班长" 是一种荣誉资源,应该是每一个学生都可以享用的。所以,我们班上的学生开始上课的时候,都是大家一起喊"起立、立正",而不会让口令成为某个学生的特权。与此相对应,我在日常的教学中也非常"公平",我不会对哪个优秀一些的学生显示出过多的偏爱,也不会对某个后进生表     

不妨也“低声下气”

还没进教室之前,我就隐约感到教室里的氛围不同寻常,颇有“山雨欲来风满楼”的感觉。隔着窗,大部分学生都安静地等着我。安静之外,是紧张。原来,坐在第一排的两个男孩,秦与耀,正气势汹汹、指手厕脚地吵架。若不是他们之间隔着个女生,恐怕彼此的拳头早已经挥到对方的脸上去了,     

让否定性评价“灿烂”起来

课堂教学评价是教学重要的组成部分,是体现教师课堂调控能力和教学机智的重要内容。由于新课标理念指导下的课堂教学更注重对学生的鼓励,不少老师陷入了评价的误区。其实,否定性评价对学生而言必不可少。本文结合具体课例,阐述如何让否定性评价变成发展性评价的几点思考。