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阳亦斌 《中国基础教育研究》2007,3(8):105-107
如果说平时的教学像“栽活一棵树”,总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花大功夫。许多数学教师都感叹“复习课最难上”。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。复习课在数学教学中起着举足轻重的作用,它能使学生巩固知识,形成技能,迁移方法,提高能力。因此,在新课程改革的环境下,加强对复习课教学模式的探讨,提高复习课的质量,最大限度地取得复习效果,应当成为广大教师所面临的一项重要课题。 相似文献
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陆瑶嫣 《教学月刊(小学版)》2015,(4):25-27
如果说平时的教学像“栽活一棵树”,总复习就如“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却非易事。复习课是教学中一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。笔者通过对目前许多单元复习课现状的透视,作了一些思考和实践性的探索。 相似文献
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"复习课难上、复习课难教"是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感慨.复习课既不像新授课那样有新鲜感,也不像练习课那样有成功感,却担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任.有人说,平时教学像栽活一棵树,总复习就好似育好一片林.栽活一棵树容易,育好一片林要下工夫.如何上好总复习课,使复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,搞面面俱到的题海战术,而是真正做到将知识构成一个有机的整体,形成知识网络,进一步提高数学知识的掌握水平,提高数学知识的应用能力.下面结合自己这些年的日常教学实践,谈谈我对数学复习课教学的几点体会. 相似文献
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复习就是再现学习过程,将已学知识加以梳理,纳入整体系统之中.复习课是教学诸环节中必不可少的一种课型.然而,复习课在教学中并不讨人喜欢.复习课,目前有两种偏向,一种是不进行知识技能的整理,以题海代复习.另一种是复习整理干巴巴,学生不爱听.与新授课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得累. 相似文献
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复习课是小学数学教学中的一种重要课型,但是长久以来,许多老师不喜欢上复习课,甚至怕上复习课,因为在复习课上学生不愿意学,老师教不动,教学效率低下已经成了不争的事实。本文结合笔者的教学实践对提高数学复习课的有效性进行了一些思考和探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>【活动缘起】调研发现:在复习课教学中,我们教师常常为如何上好复习课,怎样提高复习课的教学效率而烦恼。于是很多数学教师就采用题海战术的方法,让学生不断地做习题,再做习题……学生学得乏味,教师讲得辛苦,学生的数学学习兴趣在不断做题中渐渐消失。复习课难上,六年级的复习课更难上,这是为什么呢?原因有以下几种:一是教师自己对复习课研究的不多,平常的公开教学常以新课教学为主,二是可借鉴的资料也很少,复习课的教学案 相似文献
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高三化学复习课课时紧,任务重,高考题千变万化.怎样才能在有限的时间内,让学生把知识掌握得更牢,提高综合的题解题能力呢?提高课堂复习效率成为唯一的办法.下面是对提高化学复习课课堂效率的探讨: 相似文献
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笔者多年从事初中毕业班英语教学,深感英语复习课教学的重要。过去,英语复习方法单一,一直靠经验教,教师“汉语说得多,词语讲得多,语法条规灌得多,复习练习布置多”,学生则死记词语,背诵对话和课文,强记语法规则,搞题海战术。复习效果往往不尽如人意,特别是素质教育改革实行以来,那种教法越来越不适应现代教学的发展。 相似文献
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数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,是数学教学中的重要课型之一。如果说平时教学如“栽活一棵树”,那么复习就似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却非易事。 相似文献
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复习课教学是英语课堂中比较普通的课型,它是对旧知的梳理、巩固、提升,是非常重要的课型,因此,复习课型虽然普通,但其研究价值却不普通。在关注学生主体的今天,复习课的教学不能再陷入题海战术, 相似文献
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丁浩勇 《中学数学教学参考》2011,(7):40-41
数学复习课的主体是知识的再现,学生很容易产生厌倦心理.那么,如何精心设计数学复习课的习题,使复习课教学生动有趣,让数学复习课“活”起来呢?下面笔者从复习课中习题的设计方面谈一些个人见解. 相似文献
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复习是教学的重要组成部分,是温故而知新的教学过程。通过复习,学生对所学知识理解得更深刻,掌握得更系统,运用得更自如。同时,复习又是补缺补差的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺。一、如何上好复习课及其理论依据第一,对所学的知识进行系统整理,使之"竖成线"、 相似文献
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复习课是一种重要的课型."复习课如何上好?"是每一位数学教师必须面对的一个问题,尤其是高三复习课是高三数学教学的重点,更是特别关注的焦点.在高三,由于时间的紧促,不允许我们像讲授新课一样开展教学,这就对复习课 相似文献