尝试教学模式探微

被人们称之为“小学数学尝试教学法”的研究是江苏省特级教师邱学华在运用广大教师教学实践经验和吸收国外有关理论和方法的基础上总结出来的一种具有时代特点和中国特色的教学法,被誉为小学“数学教改的一朵鲜花”。1985年邱氏论文”小学数学尝试教学法的理论与实践”获江苏省普通教育优秀成果奖。之后,由邱学华申报的《尝试教学理论研究》已被批准为全国教育科学“八五”规划重点研究课题。目前该实验     

快乐数学课堂让学生绽放生命之花

数学课是可以充满魅力的.学生应该在这个“大超市”里自由自在学习,真正成为学习的主人. 一、快乐课堂,学生为主 读着《尝试教育研究》这本书,我认识了一位不知疲倦的长者——邱学华先生.他的尝试理论为我开辟了教学的新天地.“请不要告诉我,让我先试一试”(邱学华语)谁在尝试?是学生.怎么尝试?课上学生先练,教师后讲.     

尝试教学理论的研究与实践(待续)

今年10月15日由邱学华主持的全国教育科学“八五”规划重点研究课题《尝试教学理论的研究》在我省十堰市通过专家鉴定。尝试教学理论萌芽于尝试教学法,尝试教学法通过十多年的实验已在在全国范围内推广应用。1992年邱学华提出了“尝试教学理论的构想”,并且在实验中得到了验证、丰富和发展,形成了具有中国特色的教学理论,在国内外具有很大的影响。本刊特请邱学华老师对尝试教学理论作一比较全面、系统、详实的介绍,供大家学习参考。     

教育教学研究成果的创新表达

教育教学研究怎样才能转化为推动教育改革的一种动力呢？示范是一种办法，但范围有限；口头介绍是一种办法，但转瞬即逝。应该说，最好的办法是把自己探索的结果写成教育科研论文，发表在报刊上传播出去。通过写论文的方式传播教改成果，传播的范围要宽得多，传播的时间要久得多，其影响也要大得多。李吉林、邱学华原来都是普通教师，通过多年的探索，李吉林创立了“情境教学法”，邱学华创立了“尝试教学法”。如果不是用论文的形式把自己的探索成果写出来，那么他们的影响就会局限在一个学校或一个地区。正是因为坚持一边探索一边写作，不断用论文的形式公布研究成果，所以他们的经验在全国产生了巨大的影响。     

高中物理复习课的尝试教学模式研究

1尝试教学理论简介尝试教学理论是由我国邱学华先生创立的.他用40多年时间进行了尝试教学的研究,从尝试教学法到尝试教育理论,又因执着于"尝试"教育研究而成名成"家".最终,邱学华先生形成了他一生中最重要的教育理念:学生能在尝试中学习,能在尝试中成功,能在尝试中创新.尝试教学不是先由教师讲解,把知识都讲清楚了,再让学生做练习;而是先由教师提出问题,学生通过自习和     

播下智慧的种子——“认识钟表”教后反思

我一直认为特级教师之所以能成为“特级”,是因为他们都有与众不同的见地,如邱学华老师提出“尝试教学”、李吉林老师提出“情境教学”、张齐华老师提出“数学文化”……2010年,我校校长陈士文（特级教师）在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了“智慧数学”,他认为：数学是一种智慧,     

2012年《江西教育》“教学赏析”征文评选启事

“教学赏析”即赏析中小学各学科名师的优质课精彩教学片段,它对教师课堂教学有极大的启发作用。为激励广大教师认真领会名师的教学理念,学习名师的教学风格,深入开展课堂教学研究,本刊特举办“教学赏析”教学论文评选活动。     

自古成功在尝试——记著名特级教师、“尝试教学理论”创立者邱学华

2002年暑假,《人民教育》编辑部组织的“名师西部义务讲学活动”,第一站来到了内蒙古草原。在锡林浩特市人民影剧院,精彩的讲学活动一场接着一场。这天,著名特级教师、“尝试教学理论”的创立者邱学华,在讲台上用富有激情的语言,又一次向人们展示着“尝试教学理论”的独特魅力:“尝试是创造的前提,是成功的阶梯,真正意义上的学习是尝试。”“尝试教学的特征,是先试后导,先练后讲,即学生在前,教师在后;尝试在前,指导在后;练习在前,讲解在后;活动在前,结论在后……”他通俗而形象的讲解,赢得了台下一千多名教师的阵阵掌声。接着,他把从家乡常…     

尝试教学理论的实质与教学模式

尝试教学理论的实质与教学模式江苏省常州市教育科学研究所邱学华从１９８０年开始实验的尝试教学法，经过十多年时间已在全国范围推广应用。丰富的教学实践推动了教学理论研究，使其逐渐从一种具体教学方法升华为教学理论。一、尝试教学理论的实质１对尝试和尝试教学的...     

尝试,迈向成功的阶梯——在绘画活动中培养幼儿尝试精神

据〈辞海〉载：＂尝＂字有辨味和试探的含义.＂尝试＂一词,古已有之,其本义就是＂试一试＂的意思,与邱学华先生提出的尝试教学理论实质：先试后导,先练后讲是大致相同的,而且尝试法符合幼儿的心理特点.我通过尝试教学实验,总结其有三大特点：儿童在先,老师在后;活动在先,讨论在后;问题在先,结论在后.尝试法大大提高了儿童的学习能力,培养了幼儿敢于尝试的精神.     

敢于尝试 勇于创新

在人类居住的这个蓝色星球上,什么样的奇迹都会发生,问题在于,你是否敢于尝试。——《邱学华尝试教学理论全书》题记“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”,是尝试教学理论的精髓。使学生产生创造性思维,是教学效果良好     

必须大力加强复式教学研究──全国复式教学研究会成立大会暨首届年会概述

必须大力加强复式教学研究──全国复式教学研究会成立大会暨首届年会概述万明华１９９４年１０月，“中国教育学会复式教学研究会暨首届年会”在洛阳市召开。参加会议的有全国复式教学研究专家及各省市复式教学教师代表２５３名，交流论文２２３篇。现将本届年会上交流和...     

教育教学研究成果的创新表达

教育教学研究怎样才能转化为推动教育改革的一种动力呢?示范是一种办法,但范围有限:口头介绍是一种办法,但转瞬即逝.应该说,最好的办法是把自己探索的结果写成教育科研论文,发表在报刊上传播出去.通过写论文的方式传播教改成果,传播的范围要宽得多,传播的时间要久得多,其影响也要大得多.李吉林、邱学华原来都是普通教师,通过多年的探索,李吉林创立了"情境教学法",邱学华创立了"尝试教学法".     

尝试与创新:对尝试教学理论实质的探讨

自２０世纪８０年代初邱学华先生创立尝试教学法以来，该教学法已得到了大规模的推广和应用，受到教师的普通欢迎，其秘诀何在？从理论上对它做深入剖析，深刻把握其实质，不仅有利于教学理论的建设，而且有利于更好地运用尝试教学法。以往关于这一问题的研究论文，其视角主要集中在尝试教学理论与学生的自学能力、尝试能力、直觉思维的培养等方面。虽然这些观点从不同角度揭示了尝试教学理论的实质，但总体上说均存在以一窥全的缺憾，因此有必要对之继续深入探讨。本文通过对尝试教学理论与学生创新品质培养关系的研究，尝试寻找一个实施创…     

小学数学教师转型为教育专家的典型范例——邱学华老师的尝试之路及其启示(下)

三、立足于创造中国特色的尝合中国国情的。尝试教学理论特别统的“开其意”、“达其辞”。分析表试教学理论是转型的生命力关注差生,使全体学生都体验到成明,尝试教学的五个步骤好似启发邱学华老师了解中国的教育功的快乐。这显示了邱学华老师对教学的一幅画面:“愤”的出现→现状,致力于构建中国特色的教学中国国情的本质把握。“愤”的强化→悱”的出现→悱”的““理论,从而成为中小学教师心服口四、扎根实践,提出可操作性强化→愤”、“悱”的解决。即先设法“服的教育专家。这集中表现在他倾的模式是转型的动力产生“愤”、“悱”,再…     

谈谈学生成功尝试的因素

邱学华老师八十年代就提出了尝试教学,今年暑期,《人民教育》开辟专栏对尝试教学的开展情况及其意义进行了报道,这些都足以证明尝试教学的影响力之大、生命力之强。邱学华老师说:学生能尝试,尝试能成功,成功能创新,这三句话是尝试教学的理论核心。让学生尝试成功是尝试教     

《邱学华怎样教小学数学》

著名特级教师邱学华应“名师教学思想与教学艺术丛书”编委会的约请,写了一本新著《邱学华怎样教小学数学》．     

书讯

今年是邱学华先生从教５０周年 ,半个世纪来 ,他对小学数学教学进行了系统的研究 ,特别是创立了尝试教学理论 ,对教育事业作出很大贡献。他著书２００多本 ,出版课堂教学光碟１０多种。为了进一步学习尝试教学理论 ,介绍邱学华的部分著作 :《邱学华尝试教学课堂艺术》１９．００元《尝试教学法（修订本）》１６．００元《尝试教学新论》１５．５０元《尝试教学全书》１１５元《小学数学尝试教学设计》２８元ＶＣＤ光碟《尝试教学法系列讲座》（３盘）１２０元课堂实录《三年级两步应用题》５０元课堂实录《较复杂求平均数应用题》５０元课堂…     

在尝试教学中诱发学生讨论的方法

在尝试教学中诱发学生讨论的方法横县教研室颜培汉“学生讨论”是邱学华尝试教学法中的第四步。从听课中发现，一般教师都掌握不好，这是运用尝试教学法教学的最薄弱的环节，直接影响到课堂教学的效果。几年来，我们努力探索诱发学生讨论的方法，现总结于下，供同行们研究...     

征稿启事

为了提升初中教学质量,服务教师专业发展,从2014年1月起,由江苏教育报刊总社主管、主办的《初中生世界》杂志正式出版"初中教学研究"。"初中教学研究"主要研究初中教学问题,刊载理论探讨和经验总结文章,推介成功教学经验,展示名校名师风采,提供课程教学资源。主要栏目有:观点聚焦、苏派作文教学、名师工作室、管理视线、教坛新秀、"五四杯"论文选登、教学案例、教学探究、教学一得、教育随笔、好书推荐等。