学报信息反馈的功能、原则与方法

信息反馈是学报学研究中的一个新课题。本文以辩证唯物主义认识论为指导,运用系统论和信息论方法,探讨了学报文献信息反馈的含义、功能、原则与方法,阐述了信息反馈的检测功能、调控功能,提出了效益性、相关性、时效性、价值性、开放性等反馈原则,揭示了文献计量学评价法、期刊阶段总结评估法、期刊特色比照法等反馈方法。     

学报的信息反馈与调控

学报编辑工作流程是一个信息系统工程,学报的信息反馈是系统工程的一个组成部分。本文从学报信息反馈的功能、作用等方面阐述了信息反馈对提高学报质量的重要性和意义,并提出调控措施。     

师专学报的对象和发展研究

期刊的对象问题其实质是作者和读者的问题,同时也是期刊编辑工作的根本性问题.本文从编辑与作者、编辑与读者的关系入手.研究了师专学报作者和读者的特点,并由此探讨了师专学报发展应遵循的原则和可行的方法.即针对作者的特点,加强编前工作,做好编辑加工工作,完善信息反馈工作;针对读者的特点,塑立学报自己的风格、注重学报刊载信息的创新性、采取必要的技术手段提高学报传递信息的有效性.     

浅论课堂教学中的信息反馈原则

信息反馈是课堂教学中不可缺少的环节,只有运用反馈,对教学信息进行有效调控,才能促进教与学的和谐统一.课堂教学中的信息反馈原则主要有准确性原则、及时性原则、可靠性原则、和针对性原则等.     

建立反馈网络提高教学质量

美国著名心理学家加涅认为 :“学习的每一个动作 ,如果要完成就需要反馈。”控制论创始人维纳指出 :“一个有效的行为必须通过某种过程来取得信息 ,这样才能使行为有效地趋向或接近目标。”信息反馈是课堂教学最重要与最基本的功能 ,没有取得信息反馈的控制是低效或无效的。过去的“满堂灌”与“填鸭式”的课堂教学就是缺少反馈过程的例证。从哲学的观点看 ,重视信息反馈实际上就是重视发挥学生的主观能动性 ;从教学的思想来看 ,重视信息反馈是以学生为主体的原则的体现。　　几年来 ,我在反馈教学的探索中 ,遵循“小循环、快反馈、变式多、…     

广西新建本科高校教学信息反馈体系构建的探究

文章就建立广西新建本科高校教学信息反馈体系提出了应遵循的原则,并在对反馈体系运行现状分析的基础上,提出了构建教学信息反馈体系的新思路。     

论学报文摘工序的确立和文摘机制的构建

本文运用信息论科学方法,从文摘学和编辑工艺学的视角,论述了文摘工序是学报编辑工艺流程的固有规程及其质的规定性;学报文摘工序是文摘信息事业发展的客观要求,是学报办刊效益的内在需要;确立文摘工序的编辑工艺流程地位有利于建立学报文摘信息的反馈通道,发挥其对学报文献信息的生产,增值与传播导向功能。文章还探付了构建学报文摘机制问题,如建立文摘员通讯网络,完善文摘激励措施,提高文摘员素质等。     

学术不端文献检测系统使用体会

"学术不端文献检测系统",简称AMLC,具有"文献检测"、"已发表文献检测"、"作者黑名单查询"、"学术不端文献库查询"等功能,可以有效提高期刊编辑辨别学术不端文献的能力。结合《水生生物学报》稿件检测实际,建议将此系统的检测结果作为参考依据,遵守保密原则,充分利用编辑部的三审制、同行评议和编辑负责制,发挥编辑的主观能动性,具体分析判断稿件是否存在学术不端及其程度,在严格把关的同时防止产生负面效应。     

论提升地方新升本科院校学报影响力的途径

在地方新升本科院校学报的发展中,从内部入手是人所共知的,而从业者往往不重视从外部提高学报影响力的方法,应该来说,在现在竞争激烈的期刊界,凡是能够利于学报发展的途径都值得一试。文章提出了从外因提升学报影响力的一些策略,有建立专业化的网站、完善学报的反馈机制、加强对在校学生的宣传、实行匿名监督机制等,试图找出学报发展新的突破口。     

2001-2010年《数学教育学报》施引期刊计量分析

2001-2010年,在CJFD数据库中,《学报》共有5449篇施引文献,来自947种施引期刊.《学报》在2001—2010年自引709次,占总被引5449次的13%左右,根据《中国科技期刊引证报告》2001—2010年的记录,《学报》影响因子的均值为0.7左右.根据上述研究结论所给出的判定标准,《学报》可视为高质量期刊.在947种施引期刊中,数学教育类专门期刊主要有27种,而且27种期刊也是国内数学教育领域的代表期刊.27种期刊10年内施引文献总计1724篇,占总施引文献数的31.6%.《学报》在数学与数学教育领域的受众面主要集中于中等数学研究群体.中国数学教育领域形成了一个联系紧密的期刊网络.位于核心位置的期刊除《学报》外,还有《数学通报》、《中学数学教学》、《高等数学研究》等期刊.     

2007年文言文教育教学研究综述

本文筛选了2007年度的相关研究文献,文献的主要来源是各大学学报、部分教育类综合期刊、语言文字类杂志、语文教育研究专门期刊、人大复印资料文言文教育研究的相关内容等。     

英语写作教学中的有效反馈评改

本文回顾了目前国内学者对过程教学法的研究及应用情况,以及对过程教学法中信息反馈环节的研究应用情况,指出在学者们的研究和英语写作教学实践中缺乏如何对信息反馈方式进行具体实施的意见和做法;详细阐述、介绍了同级反馈、会谈式反馈和批语式反馈这三种信息反馈方式,以及在写作教学实践中如何具体开展不同类型的信息反馈,提出将这三种方法结合起来的信息反馈方式的合理性、有效性和必要性。     

《商洛学院学报》(2006—2015)引文信息及载文被引计量分析

利用文献计量学方法,以《商洛学院学报》2006—2015年发表的1 348篇论文为统计样本,对其引文信息、被引频次进行统计分析。结果表明,《学报》引文率、引文量、被引率、被引频次和下载频次等期刊指标较前几年都有较大的提升,期刊学术水平和影响力不断提高。通过分析《学报》存在的问题,提出了期刊建设与发展的合理化建议。     

关于学报资料室期刊文献工作的几点思考

文章从转变期刊文献信息服务模式，深化期刊信息的内容，加强期刊多方协调，实现资源共享等方面进行了探讨。作为资料管理人员必须把握时机，勇于创新，增强对读者服务的广度和深度，加快学报资料室的文献信息化和现代化建设，使学报资料室成为教学和科研的前沿阵地。     

本刊被评为"中国人文社科学报核心期刊",蝉联"全国百强社科学报"称号

中国人文社科学报学会第二届评优活动于 2 0 0 2年 2月初至 6月举行 ,《四川师范大学学报》(社会科学版 )被评为“中国人文社科学报核心期刊” ,并蝉联“全国百强社科学报”称号。在此次评优活动中 ,学会充分考虑中国高校社科学报的特点和改革开放以来大学学报的变化和取得的成绩 ,评出“中国人文社科学报核心期刊” ,本刊被评为“中国人文社科学报核心期刊”。评选原则是 :除根据国际通行的文献计量学所提供的有关数据外 ,还从中国高校社科学报的实际出发 ,组织有关专家成立总评委会 ,对刊物的方向、学术水平、编校质量、出版印刷质量等重…     

浅论高校学报管理与利用

随着我国市场经济体制的发展,人们越来越认识到,文献信息对于经济建设、科技进步、科学决策以及各项事业的发展都具有重要作用。江泽民同志曾经说过:“四个现代化,哪一化都离不开信息现代化”。邓小平同志关于“开发信息资源,服务四化建设”的指示,为文献信息工作指明了方向,说明了文献信息工作的重要性。高校学报是传播有关自然科学、社会科学、思维等学科的最新发展的学术性、知识性文献信息载体,如何开发利用它,本文拟就此作一些探讨。 一、学报在期刊文献中的地位和作用 高校学报是反映高校教学和科研成果并进行学术交流,定期出版的学术期刊。据统计,全国现有期刊7000多种,各类高校学报大约有1278种,高校学报占期刊总数的1/6,说明高校学报在期刊中占有重要的地位。 从信息量的角度看,高校学报是反映教学和科研的窗口,这些学报信息量大,二次文献、三次文献的收编摘用率比较高,而且具有出版周期短,传播速度快,学术观点新等特点。目前我国的社会科学学报,每年发表论文达3万篇左右,占我国社会科学研究成果的55％,自然科学学报每年发表的论文近2万篇,这些论文都是教师、科研人员和大学生经过潜心研究撰写的,专     

教学信息反馈试探

本文认为，教学信息反馈不仅体现在教学的结果，更要注重体现在教学的全过程中并从教学反馈功能、方式等方面进行了论证。     

《海南师范大学学报》（社会科学版）入选2012年版“复印报刊资料”重要转载来源期刊

据中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心、中国人民大学书报资料中心最近公布的《“复印报刊资料”重要转载来源期刊（2012年版）》名录,《海南师范大学学报》（社会科学版）入选2012年版“复印报刊资料”重要转载来源期刊,收录在“中国语言文学”类。“中国语言文学”类共收录各类人文社会期刊63种,其中高校学报12种。“复印报刊资料”重要转载来源期刊的遴选采用了文摘定量分析法和同行评议定性分析法相结合的研究方法,具有学术评价的性质与功能,     

关于作文评改的思考

通过多年的语文实践,我深刻体会到,提高学生写作水平,作文评改也是重要一环,它是提高写作能力的有效途径。现谈点粗浅认识,请同行、专家审阅。一.有效发挥反馈功能,引爆学生作文激情信息反馈同作文评改的关系相当密切。可以说,作文的评改就是为了给学生的作文结果(优缺点、分数等)的信息反馈,以便引导学生提高作文水平。作文的反馈可以起到两种功能:一是动机功能,获知教师对作文的评价,特别是受到老师的好评,     

试论运用多种反馈提高大学生英语写作水平

文章详细阐述了同级反馈、会谈式反馈和批语式反馈这三种信息反馈方式以及在写作教学实际中如何具体开展不同类型的信息反馈,提出只有将这三种方式结合起来的信息反馈方式才能有效提高学生的英语写作水平.