“问题驱动式”复习的实践与思考——以电化学知识的复习教学为例

以电化学知识的复习教学为例,介绍高三化学复习课堂中运用"问题驱动式"复习的过程,探索高三化学复习课堂模式,拓展复习的广度和深度,提高高三复习课的有效性。     

围绕“重力加速度”的复习课

在高三物理复习时,由于学习任务繁重,课堂内容缺少新鲜感,学生容易疲劳,从而产生厌倦情绪,影响到课堂效率。为了减轻负担,调动学生学习积极性,提高复习课堂教学质量,笔者以亲身经历的一堂复习课（围绕＂重力加速度＂的复习课）为例,来探讨怎样提高高中物理复习课的效率。     

翻转课堂在高三生物复习课中的应用——以《免疫调节》为例

高三生物复习课中应用翻转课堂模式,包括课前学习设计和课堂活动组织。前者包括制作微视频,编制导学案和搜集问题;后者包括探究交流,延伸归纳和典例分析。高三复习课采用翻转课堂模式可以使复习更有针对性。     

以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展

进入高三英语的第一轮复习,我校还是坚持以词汇积累为主,兼以语篇的训练为主线,引导学生夯实基础,构建知识框架,扎实备考。合作学习小组的教学模式在我校已经成为常态,并日趋走向成熟。但是到了高三,由于高三复习的特殊性,对课堂的合作提出了更高的要求：既能增强合作学习小组的优势及生命力,又能保证复习的高效。这是我们面临的挑战,也是我们困惑的地方。常言道：穷则思变,变则通。     

小议以生为本的复习课设计——《等比数列及其前n项和》的复习初探

站在学生的角度设计高三复习课,以提升高三复习课中学生的学习效率.首先需要向学生明确复习课的学习目标,帮助学生认识要提升哪些数学能力、掌握哪些数学思想方法;其次是提供学法建议,为学生在复习课中如何学引路导航;再次在教学过程中让学生充分参与课堂学习,实现以生为本学中心的课堂学习.     

学案在高三地理第一轮复习中的运用与反思——以《世界地理》为例

如何能使高三地理第一轮复习的课堂更有效？笔者尝试在高三地理第一轮复习中使用学案导学,提高课堂教学的有效性。     

高三化学复习课的课堂导入法运用

有效的课堂导入能迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学习情境中。课堂导入是否有效对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。本文对高三化学复习课导入的现状进行分析,提出六种高三复习课课堂导入模式。     

高三地理课堂复习的指导方法

高中学生的学习关键阶段就在于高三的课堂复习,而教师对于学生复习方法的指导有着非常深远的影响,所以,无论是在什么情况下都应该注意高三阶段的复习备考。经过对于高中地理教学方面的分析,把控重难点,本文给出了以下高三地理复习学习的一些方法。     

高中英语以话题为中心的英语复习课堂

高中,尤其是高三复习阶段是一个学习任务与学习压力繁重的时期,所学的知识与内容难点重点多。对于英语来说,按照传统的教学方法,即教师通过对单词或者语法的讲解,再通过大量的练习与背诵掌握知识点,是一种针对于应试教育最典型办法,但是却不是一个最高效的方法。英语作为一门语言,在生活的各个地方都可以用到,所以对于它的学习与复习,可以以话题为中心进行开展。在一个教师创造的情境中教授学生知识点,提高学生学习兴趣和学习效率。本文主要论述了在高中复习阶段如何运用话题复习提高课堂复习效率。     

高三政治复习有效课堂呈现艺术刍议

高三政治复习课内容繁重教学压力大,必须向课堂要效率,走一条省时高效的路子。如何提升高三政治复习课的有效性是广大政治教师始终思考的一个问题,本文旨在阐述如何提升课堂呈现艺术,从而让政治课的复习更加有效。     

高三地理复习的有效策略

高三地理复习时间紧、内容多、任务重。提高课堂复习效率是高考成功的关键。在实践中,考生应该采用怎样的策略才能提高课堂复习效率？     

巧用时政主题复习法带动高三政治高效复习——以《意识的能动作用》一课为例

全国高考政治不仅考查基础,更考查能力。在高三政治复习课堂上,要提高复习质量可采用时政主题复习法。这种方法通过设立时政主题来引领课堂复习,既能带动知识的复习巩固,又能结合时政情境提高学生理论联系实际以及分析、解决问题的能力,还能以时政的独特魅力调动学生的积极性,营造活力四射的高效复习课堂。     

打造以学为主的复习课堂

高三思政复习是课程知识的再学习,出发点在于课程考点,解决学生困惑,指向考试评价,提升学生应考能力。由此,教师必须改变传统精讲、按计划推进复习的样态,打造让学生说起来、想起来、展起来、议起来、拢起来的“以学为主”课堂。当教师处理好教与学的关系,做到目中有人、心中有“术”时,学生在课堂上能化被动为主动,实现“心中茫然”向“厚积在课堂”“提升在课堂”状态转变。     

高三数学复习课教学策略之我见

高三数学课以复习课居多,因而如何上好复习课值得认真研究.笔者的高三数学复习课的思路是:从可能出现的问题入手一怎样解决这些问题—问题解决中获得启示一应用拓展.以此展开高三数学复习课的教学,使高三复习课更加生动有效.1带着"静态"问题进入课堂,做到有的放矢目前较普遍的复习课教学方式是学生先预习学案,老师批改后进行讲评.通过批改,教师就清楚这块内容学生还存在什么样的问题,因而教师备这节课的主要内容之一是怎样帮助学生解决这些问题.教师如果带着学生存在的问题进入课堂,那么课堂教学就能做到有备而来、有的放矢.笔者把这类问题     

高三两轮复习高效课堂探析

高三复习的主渠道在课堂,课堂效率的高低,直接影响两轮复习质量的高低,在高三的复习中,两轮复习担负着承前启后、巩固提高的重任,重点培养和提升学生的能力,是高三备考复习的关键阶段,因此,我们要打造高效课堂,在课堂上提高效益和成绩。     

高三第一轮复习中历史知识的教学策略——以人教版必修II《近代中国经济结构的变动》为例

作为高中历史老师,我带过几年高三,现在反思自己曾经的高三复习课堂,有很多是低效、甚至是无效的。作为高中历史教研员,我听过很多高三复习课,也有一些低效的。高三历史第一轮复习课到底该怎样上,才能打造出高效的复习课堂？     

优化课堂结构提高复习效率

我以本阶段高三复习教学为例,阐述了如何通过优化课堂教学内容,改变课堂教学方式和优化课堂教学模式来提高生物课堂复习效率.     

针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求

优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂？我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。     

“植物角”在高三生物学复习教学中的应用

以学校的“植物角”作为大情境,充分运用到高三生物学复习教学中,不仅可激发学生学习生物学的兴趣,还能提高复习教学的课堂效率,促进学生核心素养的培养。     

有效源于精细化,梅花香自苦寒来——基于高中英语复习选题提升有效课堂

课堂教学是教学的基本形式,高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。本文以高三复习为例,从不同考试题型特征出发,总结各类复习经验,从不同角度探讨如何提高高三复习课堂的有效性。