《教育探究》征稿启事

<正>本刊设有"学前教育研究""艺术教育研究""初等教育研究""高等教育研究""学科领域纵横""党建思政研究"等多个栏目,密切关注当前教育界热点,并定期组织专题栏目,重点反映学前教育、艺术教育、初等教育、高等教育等领域的前沿理论研究及最新教改实践成果,发挥优     

群体心理对学生心理健康的影响——访首都师范大学博士生导师郭德俊教授

郭德俊教授长期从事教育心理学研究,在教育心理学领域颇有建树。郭教授现任首都师范大学心理系博士生导师,对中小学心理健康教育极为关注。最近,我们走访了郭教授。郭教授围绕群体心理对学生心理健康的影响问题谈了自己的看法,相信这些看法对中小学开展心理健康教育会有一定的启发。     

浅议五四运动前后中美教育考察对中国初等教育的影响

五四运动前后中美教育考察对中国初等教育的影响广泛而深远。首先它给国人带来了各种新的教育观念：儿童本位、教育与社会不可分割、教育科学化等;同时在初等教育实践中还掀起了开展教学方法实验的浪潮。国民心理的契合与否,恰是这一时期中美教育考察能给中国初等教育带来影响的深层原因。     

让智障学生享受心理健康的快乐：智力障碍儿童心理健康解析

在我国,对心理健康的关注起于20世纪80年代,到了90年代末,心理健康教育越来越受到各方面的重视。但在特殊教育领域,心理健康教育还处于摸索之中。特殊教育领域为数不多的心理健康教育研究也多是以视障、听障学生为主,智障学生的心理健康教育却往往被忽视。智障学生由于智力发育和行为控制能力等方面的缺陷,存在于他们当中的一些成长问题特别突出以至于他们更需要被小心呵护,他们的内心世界更需要被关注。今年3月,中共中央、国务院颁布的《关于促进残疾人事业发展的意见》,也明确提出了对残疾人开展心理健康教育的任务,这应引起我们高度重视。本期“视点”我们特邀请部分专家及特教学校老师,从心理健康的标准、心理健康教育的方法以及智障学生心理问题的防治与矫正等方面探讨如何对智障学生开展心理健康教育,以期对各地特教学校大力开展智障学生心理健康教育起到启迪和促进作用。 智障学生心理健康是特殊教育不可或缺的领域和艰巨复杂的系统工程。我们必须以高度责任感和使命感,深入研究、科学谋划、大胆实践,使每一位智障学生的潜能和身心得到切实发展,使他们充分享受心理健康的快乐,真正融入和谐社会。     

新时代大学生心理健康教育工作探析

文章首先分析了新时代大学生心理健康教育工作开展的必要性,然后阐述了大学生心理健康教育工作的概况,最后提出了新时代大学生心理健康教育工作的开展策略,包括健全心理健康教育机制、培养心理健康教育工作队伍、规范心理健康教育课程管理、多渠道开展心理健康教育、加强心理健康教育研究。     

关于残障儿童心理健康的探讨

自《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》提出以来,残障儿童的健康成长和特殊教育相关领域的发展受到党和国家的高度重视,各省市地区的政府及相关部门也纷纷出台了适合本地区特殊教育发展的相关政策文件,为特殊教育相关活动的开展提供了政策性保障。本研究从残障儿童心理健康教育开展的必要性、残障儿童产生心理问题的原因、关于开展残障儿童心理健康教学活动的建议等三方面入手,对残障儿童心理健康的探讨,旨在提高家庭、学校和社会对残障儿童心理健康教育的重视程度,促进残障儿童的心理健康发展。     

论心理健康教育的认识问题

许多资料或事实表明 ,对心理健康教育的认识问题应该是得到了解决的 ,但事实并非如此。对心理健康教育的认识 ,不仅表现为对此领域的热心和投入 ,以及事业的开展 ,心理健康教育作为一种新兴的特殊事业 ,仅有热闹是不够的。笔者认为 ,下列方面值得关注 :一、心理健康教育专业化 ;二、心理健康教育的实践性 ;三、心理健康教育市场化     

现代化家庭心理教育不容忽视

家庭心理健康教育在国内的发展历史是比较短的,但是随着社会的发展,国家日益重视青少年的心理健康发展和教育。心理健康作为一门教育在家庭中开展曾引起了社会的激烈讨论,心理健康教育对青少年有何作用、家庭是否有需要开展心理健康教育等问题一直被提出。因此,经过总结家庭开展心理健康教育实践经验和研究他人关于家庭心理健康教育的相关理论,以下就是对于在家庭阶段开展心理健康教育具有一些思考。     

新时代我国心理健康教育的新发展格局

<正>心理健康教育不仅仅包括学校教育领域的学生心理健康教育,也包括卫生健康领域的国民心理健康教育,还包括社会建设领域的社会心理健康教育。在新时代,沿着既定方向和路径开展心理健康教育相关工作,能够为构建“健康中国”“平安中国”和“幸福中国”奠定坚实的社会心理基础。本期访谈,俞国良教授将为读者分享新时代心理健康教育的“新格局”与“新方向”。     

多方位构建中小学心理健康教育体系

随着素质教育的不断深入,心理健康教育也逐渐进入到中小学教育实践领域。在中小学校开展心理健康教育活动,是提高中小学生心理素质、实施素质教育的重要内容。然而,我国中小学心理健康教育现状却令人担忧。这主要表现为：学校领导缺乏对心理健康教育具体内容的认识,教师忽视学生心灵的成长;许多学校缺乏心理健康教育教师,难以满足学生需求;     

论心理健康教育的认识问题

许多资料或事实表明,对心理健康教育的认识问题应该是得到了解决的,但事实并非如此。对心理健康教育的认识,不仅表现为对此领域的热心和投入,以及事业的开展,心理健康教育作为一种新兴的特殊事业,仅有热闹是不够的。笔认为,下列方面值得关注：一、心理健康教育专业化;二、心理健康教育的实践性;三、心理健康教育市场化。     

同伴教育在职校心理健康教育中的应用

通过分析在职校心理健康教育中开展同伴教育的必要性、可行性,借鉴同伴教育理论及其在公共卫生领域的应用效果,探讨同伴教育在职校心理健康教育中的应用。     

积极心理学理念下高校心理健康教育模式的构建

在当前心理学领域研究当中,积极心理学理念是其中非常重要的一个范畴。积极心理学理念其本身可以让人们自身对于自我价值进行更好地认识,同时提升其幸福感。在现阶段高校心理健康教育活动开展的过程当中,通过对于积极心理学理念的运用,可以进一步提升心理健康教育活动的开展质量和开展成效,具有良好的实践意义。本文就对于现阶段高校心理健康教育当中积极心理学理念应用的相关问题进行了分析和探讨。     

听障学生心理健康教育的策略

随着教育改革的持续深入,素质教育面临更高的要求,其中心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,在教育领域也不断普及。在特殊教育领域,听障学生心理健康教育工作越来越受到广泛关注和重视。因此,结合听障生心理健康教育任务和内容,对开展听障学生心理健康教育重要现实意义进行分析,对加强听障学生心理教育的有效策略进行分析和探讨。     

在预科汉语教育中渗透心理健康教育的探索

开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质的高要求。预科阶段是民族学生人生的一个转折点和新起点。但综观目前的汉语教学,心理健康教育并未被放到应有的位置,心理健康教育在汉语教育中的渗透仍然是研究领域的一个空白。论文针对如何将民族学生的汉语教育、德育教育、心理健康教育有效地融为一体,促进大学生健康成长,提高民族学生的汉语学习兴趣,促进师生的交流,提高汉语学习的效果进行了探讨。     

多方位构建中小学心理健康教育体系

随着素质教育的不断深入,心理健康教育也逐渐进入到中小学教育实践领域。在中小学校开展心理健康教育活动,是提高中小学生心理素质、实施素质教育的重要内容。然而,我国中小学心理健康教育现状却令人担忧。这主要表现为:学校领导缺乏对心理健康教育具体内容的认识,教师忽视学生心灵的成长;许多学校缺乏心理健康教育教师,难以满足学生需求;     

在落后中变革——19世纪的英国初等教育

19世纪的英国取得了众多辉煌成就,与经济、政治等领域不同的是它的初等教育相对落后。初等教育相对落后的原因与政府角色的缺位、生产力的制约、社会思潮的影响等息息相关。面对国内外的压力,英国统治阶层主要采用教育立法的方式建立初等教育体系,试图解决初等教育落后的问题。     

初等教育学学科建设与小学教师教育专业化

初等教育学的形成是世界初等教育发展和教师专业化的客观要求。我国初等教育及教育学学科发展、教师教育层次升级以及小学教师教育专业化,迫切期待初等教育学的研究和发展。初等教育学应在加强学科建设的基础上,积极改革理论课程、开发实践课程,提升教师队伍的素质,切实推进小学教师教育专业化。     

“JIP计划”:本土化国际合作的实践

20世纪80年代初期,亚太地区国家面临着一个非常紧迫的问题,即初等教育普及与质量问题,初等教育不仅要解决儿童的入学问题,还要保证学生能够达到较高的教育成就水平。为了回应这一需求,联合国教科文组织亚太地区办事处发起并实施了“JIP计划”,确定从提高小学生教育成就水平的关键因素开展实验研究。     

浅谈心理咨询师如何开展大学生心理健康教育

健康心理咨询教育过程中,需要从学生的实际需求出发,分析学生心理健康问题的不同因素,探究大学生心理健康教育工作的开展情况,从实际问题出发,开展大学生心理健康教育发展管理研究,提升大学生心理咨询健康教育管理效果,寻找适合大学生心理健康教育的实施方案。本文将针对大学生的心理健康教育方式和方法进行分析,重点研究心理咨询的标准形式和方法,对心理咨询中的问题进行操作处理,结合实际情况,解决大学生的心理健康教育问题。