幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策

当前幼儿园的民间体育游戏普遍存在素材挖掘不深、活动计划性不强、运动技能弱化、材料提供不力、安全隐患突出等问题。为改善这一现状,幼儿教师应深入分析原始材料,发掘民间体育游戏的教育价值;科学组织与安排游戏的内容、形式和时间;合理运用组织策略,促进民间体育游戏的整体优化;多方搜集、改良和拓展游戏材料;做好安全保障工作,确保幼儿在民间体育游戏中的安全。     

浅议幼儿园开展民间游戏的指导策略

具有乡土气息的民间游戏,其玩具材料具有很强的随机性、趣味性和娱乐性,有助于幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展,它在幼儿教育中具有很大的利用价值。那么,教师该如何进行有效的指导呢？     

传统民间游戏助力幼儿园户外游戏的开展

传统民间游戏具有较强的民族性、地域性和趣味性特征,是贴合地区文化特色的游戏形式。利用传统民间游戏助力幼儿园户外游戏开展,能塑造幼儿良好的行为品质和生活观念,便于培养其积极的学习态度,有助于幼儿在游戏中积累更多知识。因此,教师应积极改编传统民间游戏,将其与幼儿园户外游戏形式相融合,营造开放自由的游戏空间,促进幼儿智力与体力等多方面协调发展。基于此,文章从充分利用网络媒介和营造开放游戏环境等共五个角度,对传统民间游戏助力幼儿园户外游戏开展的策略进行了探究。     

民间游戏融入幼儿园课程的开展与探索

民间游戏作为幼儿园游戏的一个重要组成部分,既是传承文化的需求,更是孩子本身对游戏的需要,如何将民间游戏作为一种有益的教学资源灵活创新地融合于现代幼儿园游戏教学中呢?作者结合实践阐述了自己的体会。     

浅议如何在幼儿园开展民间游戏

民间游戏是重要的游戏形式,且民间游戏具有优秀的历史,但随着经济的发展,很多民间游戏由于应用比较少已经消失。当今儿童的游戏主要是一些玩具,对于民间游戏了解的比较少,造成我国民间文化的丧失。为了弘扬祖国的民族文化,挖掘民族文化并融入到幼儿园教育教学已是刻不容缓的事情。对此,教师应积极挖掘民间游戏,以使其有效融入到日常教学中来。     

幼儿园开展民间游戏的实践探索

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施和国家对幼儿健康教育的日益关注,各个幼儿园都在以不同的形式开展幼儿健康教育,但在实施过程中我们发现,缺乏理论指导、运动场地狭小、运动器材相对单一等问题严重制约着幼儿健康教育活动的开展。鉴于此,我院进行了利用自制体育器材开展幼儿体育活动的实践课题研究。     

幼儿园开展民间游戏课程的经验探析

民间游戏由于具有玩具简单、组织灵活方便、富有浓郁地方区域文化的优势,而被广大的幼教工作者重新重视。我们在开发实施民间游戏课程的过程中,结合农村幼儿园的实际情况,保留传统特点并赋予新的时代色彩,使民间游戏迸发出新的活力。     

浅议在幼儿园开展民间游戏的作用

在幼儿园可开展的民间体育游戏种类繁多,形式多样,其中许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展,为幼儿的运动能力奠定良好基础。于是,在实践的幼儿教育中,我们充分挖掘民间游戏,有利于幼儿的语言表达能力、合作意识和体能等多方面训练。     

传统民间游戏与幼儿园课程构建

在幼儿园的课程构建中,常常会融入中国一些传统的民间游戏丰富课程的内容。这些传统的民间游戏是我国文化遗产中的活遗产,也是进行幼儿园课程开发与构建的一大重要素材资源。将其渗透到幼儿的课程构建中,不仅可以让幼儿领略到传统文化所带来的魅力,还可以让他们在游戏开展过程中获得有益于自身成长与发展的知识与技能。本文就幼儿园课程构建的现状,具体论述如何构建中国传统的民间游戏与幼儿课程。     

再现民间游戏的新魅力——浅谈民间游戏在幼儿园的开展

为了使幼儿在游戏时间里更加放松、感觉有趣,教师会开展一些游戏,而现阶段由于高科技的发展,各种各样的现代游戏可供幼儿娱乐,民间游戏却被教师忽视。教师应看到民间游戏在发展幼儿智力及增强幼儿身体素质方面发挥的作用,使民间游戏成为推动幼儿健康成长的有效方式。从民间游戏融入幼儿园活动中的意义谈起,简述民间游戏在幼儿园的开展方式,推动教师将民间游戏融入幼儿园活动。     

幼儿园民间游戏的异化

幼儿园民间游戏是儿童民间游戏在幼儿园中的存在形态,它具有选择的民间性、人为的自然性和自觉的教育性三个相互交织与内在联系的基本特性.在实践中,这些特性出现失衡或者分离时,就会造成幼儿园民间游戏的异化,主要表现在教育性的超载、教育性的外化、自然性的膨胀、民间性的泛化.     

幼儿园民间游戏的异化

幼儿园民间游戏是儿童民间游戏在幼儿园中的存在形态,它具有选择的民间性、人为的自然性和自觉的教育性三个相互交织与内在联系的基本特性。在实践中,这些特性出现失衡或者分离时,就会造成幼儿园民间游戏的异化,主要表现在教育性的超载、教育性的外化、自然性的膨胀、民间性的泛化。     

幼儿园课程实施的问题及对策——渝北区市级示范幼儿园“课程实施”调研

幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性,决定了幼儿园课程在实施过程中存在着若干问题。为此,幼儿园要建立完善课程管理制度,发挥教师在课程实施中的主体作用,注重区域活动的有效开展,加大对课程实施过程中的监控力度,加强园本培训,提高广大教师、家长的认识,加快课程实施的步伐。     

幼儿园民间游戏的阶段与转化:儿童角色的视角

幼儿园民间游戏是儿童民间游戏在幼儿园的存在形态。从儿童游戏角色发展的视角来看,幼儿园民间游戏包括游戏的被动参与者、游戏的主动参与者、游戏的积极创造者三个阶段,儿童的兴趣相应的是感官兴趣与中间兴趣、自我衰竭的内在兴趣、自我强化的内在兴趣。教师可借助外部奖赏与"留白"策略促进幼儿园民间游戏从游戏的参与者阶段向创造者阶段积极转化。     

幼教师资:问题及对策

当前我国大部分地区幼教师资仍是中专学历居多,已不能适应我国现代化建设和幼儿教育发展的要求。幼教师资培养的课程设置主要是基础文化知识课程、专业理论课程、艺体课程、教育实践4类。职业中学、中等师范学校侧重于文化基础知识和艺体的学习与训练,而专科院校较之本科院校更注重艺体技能的学习和训练。职前培养应着力提高幼教师资的学历层次,构建应用型学前教育专科的培养模式,加强专业技能的训练,同时加强在职培训,完善评估机制等,以促进幼教师资素质的提高和专业发展。     

幼儿园教育评价存在的问题及对策研究

随着国家学前教育三年行动计划的实施,学前教育质量提升和内涵建设成为目前最为重要的内容,而幼儿园教育评价是保证质量、提升质量的关键一环。以黑龙江省示范性幼儿园评估为例,幼儿园教育评价包括保教质量评价、教师评价和幼儿评价。梳理幼儿园教育评价存在的问题,并提出有针对性的解决策略。     

幼儿园教师培训中的问题与对策

幼儿园教师培训中常出现培训目标定位不准确、不科学,缺少针对性;课程设置脱离幼儿园教师的工作实践;培训方式不符合成人学习特点等问题,要采取加强培训调研、提高方案设计水平和提升培训能力等必要措施,才能有效提升幼儿园教师培训的质量。     

幼儿园园本课程开发凸显的问题及对策

在课程改革的大背景下,幼儿园园本课程开发尚处于探索阶段,当前幼儿园园本课程开发还存在概念理解模糊、开发水平低、结构单一、目的性不强等诸多问题。针对这些问题,本文提出了开发园本课程的相关对策。     

我国幼儿园教师资格制度:问题与对策

幼儿园教师资格制度在我国施行已十年,但现行幼儿园教师资格制度在实施中存在着不少问题:资质要求偏低、认定办法缺乏科学性、资格证书单一、资格证终身化。为有效改善幼儿园教师资格制度,应尽快研究制定专业的幼儿园教师资格标准,改革幼儿园教师资格考试办法,拓宽幼儿园教师获取资格证书渠道,设立幼儿园教师资格证书的有效年限,以有效保障和推进幼儿园教师专业发展。