初中化学小组合作学习策略探析

初中化学的应用性、精微性、化合动态生成性,以及与生产、生活的密切关系等特点,决定了学生学习、理解与运用化学知识的难度。小组合作学习策略有效整合了学生的知识优势、思维能力优势与团队智慧优势,为他们难点突破、重点强化与试验学习创造了良好的知识基础与经验条件。     

高中数学课堂中小组合作学习策略

小组合作学习是一种新学习方式,在高中数学课堂中采取小组合作学习策略,给了我们更广阔的学习活动时间,在和同学合作学习中共同探索,积极表达自己的观点,不仅提高了学生个体学习能力,还培养良好合作意识,形成一个活泼、主动、积极的数学课堂。     

小学语文小组合作学习策略研究

在小学语文课堂上要尊重学生的学习获得,鼓励发出个性化的声音,通过小组合作学习教师可以知道什么样的学习方式学生可以接受和易于操作,对小组合作学习的组织和调整策略展开研究,以充分发挥小组合作优势,提升小学生语言表达和运用的能力。     

浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略

语文教学中充分发挥小组合作学习的优势,是提高学生语文综合素养的有效方法,随着新课程理念在初中教学的不断深入,初中语文的教学模式和理念在不断地进步。初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,小组合作学习作为其中一种高效模式日益受到语文教师的欢迎与推崇,以致在初中语文教学中掀起了小组合作学习的热潮。对于有些课文的学习,老师可以采用让小组成员排练课本剧的方式来进行。小组合作学习将教师和学生通过合理的方式结合在一起,团队合作完成教学任务。实践证明小组合作模式提高了学生自主学习和协同合作的能力,接下来,笔者将对初中语文小组教学模式进行简单介绍,分析探索其中存在的问题,并提出一些建议和意见。     

信息化条件下的小组合作学习策略

随着我国信息技术的不断发展,教育模式的不断升级,在对学生进行教育培养的过程中,急需培养学生合作学习的意识。在现代课堂教学中,教师可以将现代信息化技术引入小组合作学习模式中去,在提升课堂学习效率的同时,还能够提升学生的协作意识。本文主要讨论小组合作学习的现状与问题、信息化条件下小组合作学习的重要性以及相应的运用措施。     

英语课堂合作学习策略研究

合作学习是一种以学生为中心，以小组合作为形式，以任务型活动为载体，以探究为途径，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。     

高中英语教学中的小组合作学习策略探析

小组合作学习方式,是新课程大力倡导的一种有效教学手段,可以激发学生的学习兴趣,可以促进学生的学习自主性和主动性。本文中,笔者结合高中英语的教学实例,重点探讨了科学分组、营造学习环境、注重教师引导、促进合作参与等小组合作学习的教学实施策略,旨在促进高中英语课堂教学效率的提高。     

木桶理论与学习小组建设

小组合作学习是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能．提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。     

初中英语实施小组合作学习策略的尝试

在课堂教学中合理地运用小组合作学习,科学地组织和引导学生合作学习,能够培养学生自主创新、合作交流、勇敢探究的能力．使师生在共同活动中达到教学相长的目的,大大提高课堂效率。这就要求教师要科学地理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质,有效地实施舍作学习。     

音乐教学小组合作学习策略思考

本文针对小学音乐教学中小组合作学习问题,着重从以下五个方面思考其策略:一、营造互动合作氛围;二、优化小组合作分工:三、把握合作学习时机;四、深入挖掘合作内容.     

音乐教学小组合作学习策略思考

本文针对小学音乐教学中小组合作学习问题,着重从以下五个方面思考其策略：一、营造互动合作氛围;二、优化小组合作分工;三、把握合作学习时机;四、深入挖掘合作内容。     

开展小组合作,打造高效课堂——初中语文小组合作学习策略初探

合作促双赢,在平时的生活和学习中,人们免不了要与他人进行合作,通过合作能够提升了解自身存在的不足,有助于个人能力的提升。在初中语文教学中将合作学习的理念贯彻到学生心中,对于语文教师的教学有着极大的帮助,那么,在教学中该如何有效地进行合作呢?对这一问题进行具体的讨论。     

小组合作学习策略

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习可以在课堂上为学生营造互动学习的氛围,给予学生自主学习的机会。但是,在听课过程中,我们发现大多数合作学习流于形式,学生投入度不够,互相推诿,没有真正主动地参与学习。教师在课堂教学过程中发挥的作用也不明显,合作学习呈"低效"状态。能否寻找一种教学策略,在有限的课堂教学时间内能最大限度地使全体学生参与活动,并在活动中得到提高呢?基于这样的思考,我校将有效教学的研究切入口落在"小组合作学习的研究"上,以语文学科为突破口,以小见大,探索有序有质的合作学习,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习,真正成为学习     

基于微博的小组合作学习策略及应用研究

基于微博的小组合作学习是当下一种比较新的学习方式。在分析比较其它平台的基础上从分组、选择主题、创设氛围、评价等4方面提出了微博在小组合作学习中的应用策略,并基于此策略结合小组合作活动一般流程进行了应用实践,最后对应用效果进行了调查分析。     

基于小组合作学习策略的初中英语写作教学

英语写作是英语教学中至关重要的板块,衡量学生一个单元所学,是一个单元所学内容的输出。本文主要探讨如何在英语写作教学中使用小组合作学习策略,提高学生的写作兴趣与水平。     

高中英语课堂教学中的小组合作学习策略研究

小组合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。本文针对高中英语课堂教学中的小组合作学习进行了一些思考,主要是通过观察教学实践中存在的一些问题,提出了一些想法。     

小学英语教学中的小组合作学习策略探究

阐述在小学英语教学中开展小组合作学习的意义。分析小学英语教学中小组合作学习存在的问题。从合理划分合作小组、激发小组合作欲望、提高小组合作效率、坚定小组合作信心、构建高效合作模式等五个方面,探究小学英语教学中小组合作学习的策略。认为小组合作学习依存于小组之间的互动合作,作为“生本理念”的实施方案之一,对于增强小学生的课堂学习动力、化解课堂学习难题等具有重要的辅助作用,因此,为了保证教学质量,促进班级学生的同步发展,英语教师应坚持“同组异质”的原则开展有针对性的合作活动。     

木桶原理与反木桶原理在高校学术梯队建设中的应用分析

根据木桶原理,要想提升高校学术梯队建设的整体优势,不仅要关注＂长木板＂———学科带头人、学术带头人的引进,更要注重＂短木板＂———加大对中青年学术骨干尤其是教学科研助手和教学科研人员的培养,而反木桶原理把聚焦点放在了＂长木板＂上,提倡一种特色突显的创新战略,因此,高校学术梯队建设应处理好学术＂领军人物＂和＂团队＂的辩证关系。     

优化小组合作学习策略,促进美术教学的有效性

随着我国教育事业的快速发展,学生在学习活动中的主体地位逐渐凸显出来。在新课程标准的要求之下,当代教师应该改变自己的教学思想,转变传统的教学思想与模式,利用正确的教学方法,引导学生提高学生的学习兴趣。小组合作学习策略可以将学生的注意力进行集中,让学生在小组氛围中对学习内容进行探讨。初中美术对于学生的审美情趣培养与美术学习能力提高有促进作用,小组合作学习策略的应用符合美术特点。本文以优化小组合作学习策略、促进美术教学有效性为题,对小组合作学习策略在美术教学中的应用方法进行了分析。