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在日常英语中,数字是经常出现的。什么时候用英语数词,什么时候用阿拉伯数字,是有一定规则可循的。现介绍如下: 一、凡是能用一两个英语单词表达的数字,一般用英语数词。例如: He knew about twenty languages.他懂得大约二十种语言。There are sixty minutes in an hour.一小时有 相似文献
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完xínɡ填空,英语名为"cloze",是英语试卷中的一种常见题型,一般是在一段完整的文字中去掉一些词语,要求答题者在给出的词语中选择合适的词语填空,使语段完整,又叫"选词填空"。现在的英语试卷上"完xínɡ填空"有两种写法,有时写作"完形填空",有时写作"完型填空",两种写法都很常见,使用频率不分上下。 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(4)
关于汉语拼音中的字母大写问题北京四十一中学顾博泉《汉语拼音正词法基本规则》规定了用汉语拼音拼写汉语普通话时字母的大写法。这是为了使语段中的句子和句中的专名词和人、地名更加突出,便于人们阅读和理解。汉语拼写字母大写的规则和英语字母大写法大体一致,这是为... 相似文献
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第七册内容:亿以内数的读法和写法,亿以内的加法和减法,乘数、除数是三位数的乘法和除法,小数的初步认识,土地面积。 一、亿以内数的读法和写法 本单元是在学生会正确读写万以内的数的基础上将数的计数单位扩展到亿。 亿以内的读法 在学生知道10个一是十;10个十是一百;10个一百是一千的基础上借助算盘数数,10个一千是一万;10个一万是十万;10个十万是一百万,10个一百万是一千万;10个一千万是一亿,知道一(个).,十、百、千……都是计数单位。直观了解每相邻两个单位之间有什么关系。在知道数位后,借助数位表… 相似文献
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“把课堂还给学生,让学生成为学习的主人”是新时期教学理念的精髓,增强学生的自主意识,让学生积极主动地探索研究,从而获取知识,发展能力.在此,结合苏教版四年级英语“用字母表示数”的教学情景,谈一些粗浅认识.情景一:师:学了两年的英语了,你对字母有什么认识呢?生1:字母可以拼写单词.生2:它可以用于一些标记.师:这个说法新鲜,你能说得再具体些吗?生2:比如我们经常在电视上看到:JSTV、CCTV……生3:老师我也有同感,如在肯德基的招牌上的KFC,停车场的P……师:看来这些同学很爱动脑筋、也非常注意观察,大家要多像他们学习哦!生活可以找到字母的身影,在数学学习中你见过字母吗? 相似文献
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卞金华 《初中生世界(初三物理版)》2009,(11)
英式英语(英语)和美式英语(美语)的主要差异表现在词汇、读音、拼写及说话的气质等方面。美语的单词一般比英语单词要简单,使用起来较为方便。以下是一些最常见的拼写形式明显不同的单词: 相似文献
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徐云先 《楚雄师范学院学报》1987,(1)
什么是图书馆,图书馆是什么性质的机构和组织?有各种各样的解释。 日本《(广厶)辞苑》解释:图书馆是搜集、保管大量书籍,供公众阅览的设施。 法国《大拉鲁斯百科全书》中的图书馆一词认为:图书馆的任务是保存用各种不同文字写成的、用多种方式表达的人类思想资料,……图书馆收藏各种类别的、组织起来的图书资料和期刊资料,这些资料用于学习、研究或一般情报。 根据《苏联大百科全书》的解释:图书馆是组织社会利用出版物的文化教育和科学 相似文献
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英国英语和美国英语的差异涉及到语音、拼写、语义、语法、语用等几乎每一个语言层面。在两者的诸多不同中,单词拼写的差异最为明显,这也引起了许多学者的注意。在以往研究中虽然均会涉及此项内容,但鲜有文章专门就其单词拼写的差异进行系统分析。文章力图从词源和词根入手,对两种语言变体的拼写差异进行归类,并对部分常见拼写差异进行解释,最后对造成这些差异的原由进行探讨。两大方言也常使用不同词汇来指代同一事物,但这种现象已经不再是拼写方面的差异,而是两个不同的单词而非同一单词的不同写法。 相似文献
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崔向阳 《中学生英语读写(高中版)》2002,(12)
如何用英语写作是英语学习中的一个难题。写作实践表明,同学们普遍存在下述问题是:1.对英语词汇的拼写,词语的用法,语法规则以及基本句型等没能很好地掌握;2.不能用规范地道的英语表达思想, 相似文献
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连字符(hyphen)是一种连接符号,它表示两个或更多的词属于一个整体。现在对连字符的使用或多或少处于一种不明确状态。不同的词典、不同的作品中的同一个词内部,有的两个单词分开书写,有的用连字符,有的则不用,常常令人们莫衷一是,颇感头痛。就拿“头痛”一词来说,其英语拼写就有 head ache,head-ache 和 headache 三种。“校舍”的英语拼写也能见到三种形式:school house,school-house 和 schoolhouse. 相似文献
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10个十是一百是100以内数的读法和写法的第一课时,是在学生掌握了20以内数的读写基础上教学的。教学目标有三:一、掌握计数单位“十”,认识计算单位“百”;二、能一个一个地数到一百,能一十一十地数到一百;三、初步认识100以内数的组成。教学过程可按以下顺序进行。一、复习旧知,作好铺垫。1.听琴声、击拍,集体数数,从1~20,再从20~ 相似文献