新课标下如何评价学生数学学习方式

数学教学是数学活动的教学,数学学习是主动构建的过程,学生才是数学学习的主人.对学生数学学习进行有效的评价,关注他们在学习过程中的变化与发展,全面了解学生的数学学习状况,以促进他们更好地发展.注重肯定、赞赏学生的进步,让他们感受到学习成功的欢乐.在他们心中唤起自尊心和自信心.     

在生物教学中培养学习弱势学生的自主学习能力

在普通高级中学,学习能力、学习成绩处于弱势的学生较多,他们构成了学校里学习成绩的弱势群体.生物教师应结合本学科教学,有意识地按照能力形成的规律,把学生作为学习的主体,给弱势学生更多的关爱,激活他们自主学习的兴奋点,长期地有计划地对弱势学生进行自主学习训练,培养他们乐于动手,勤于思考和大胆质疑的习惯,让他们逐步学会自主学习,形成自主学习能力.     

激活内需,让学生主动地学习

教学不是单方面的"灌输",学生的数学学习是在他们已有知识经验基础上的自我建构.学习源于需要,只有让学生产生学习的需要,他们才能积极主动地投入学习.     

探求自主、合作、探究的学习方式——职中语文《雷雨》的教学实践

笔者通过<雷雨>的教学实践,具体阐述了自己教学理念的转变:一是转变了学生的被动学习现状.培养了他们的自主学习能力:二是转变了单一的个体学习现状,培养了他们的合作交流能力;三是转变了机械地接受学习现状,培养了他们的探究能力.     

研究性学习在初中英语中的教学实践

研究性学习的实质是让学生在学习中从被动接受转为主动探究.为了适应英语课程标准的要求,在初中英语教学中开展研究性学习很有必要.而有效的课堂教学方式使研究性学习的顺利实施成为可能.实践证明,学生在学习中的研究性活动,充分调动了他们的积极性、主动性,极大地拓展了学生的视野,增强了他们综合运用语言的能力.     

吉林路中学大面积提高教育质量经验之四 从学生实际出发狠抓落实逐步提高

从差班成立那天起,我们所有的任课教师就清醒地意识到,帮助这些差生树立良好的学习习惯,使他们坐下来,学进去,在原基础上不断提高学习成绩,这比稳定班级秩序,帮助他们克服各种不良习气不知要难多少倍. 为了帮助这些差生明确学习目的,端正学习态度,我们除多次召开有关学习内容的主题班会、组织学生学访社会各界刻苦攻读的模范人物外,我们还逐个认真地分析了他们的学习基础、态度、能力、习惯及条件.通过分析,我们认为,障碍他们学习的主要问题是厌学情绪和自卑心理.他们的确是一沾学习就发怵,一听考试就害怕.     

激发学习兴趣调动学习积极性

学习兴趣的培养和激发既有联系又有区别.学习兴趣的培养,是使学生把所学的东西变为自己内在的兴趣.学习兴趣的激发是把自己已经形成的、潜在的学习兴趣充分调动起来.培养是激发的前提.在激发学习兴趣时,又能进一步加强学生的学习兴趣. 教师必须充满信心,热情、耐心地通过各种教学手段来诱导学生生动、活泼、积极地学习,同时要及时对学习有进步的学生不断鼓励和表扬.对进步较慢、智力较差的学生进行耐心的帮助和辅导补缺.促使他们有信心地去学会,不责备或放弃他们,而是让他们有安全感和成就感.所谓安全感,就是学生在课上不紧张,说错了不会受到老师的批评和指责.成就感则体现在课上由于教师了解     

初中物理教学过程中学生参与及影响因素研究

<正>初中物理教师引导学生学习物理时,会发现部分学生不喜欢在课堂上积极地参与物理学习.他们通常是以很被动的心态学习物理知识.这体现在教师让他们学习什么他们就学什么;他们不喜欢表达自己的看法,如果教师不点他们发言,他们就不发言;他们不去积极地关注教师给出的物理现象,也不积极探索物理现象产生的原因及理物现象产生的原理.学生不肯积极参与物理学习,会使教师的教学效率下降.为了提高学生学习物理的参与度,本文对初中物理教学过程中学生参与及影响的因素     

数学教学中应如何培养学生的学习兴趣

数学教学是基础教学的重要组成部分.要使学生掌握好数学知识和基本技能,培养学生对数学的学习兴趣非常关键.因为只有学生有了学习兴趣才能激发出他们的注意力,使他们全神贯注地听讲;也只有激发了学生的学习兴趣,才能使他们主动地融于教学之中,成为教学过程中的主体.那么如何激发学生的学习兴趣呢?经过多年的教学实践,我总结出了以下几个需要注意的方面.     

借助提问培养初中学生的生物自主学习能力

当前部分初中学生在学习生物的过程中出现缺乏自主学习能力的现象,主要体现在不会主动预习,不会主动发问,不会主动提升.显然地,这部分学生已经习惯了跟着教师转的学习方式,已经习惯了被动式学习.教师要改变这样的现状,要让自主学习成为生物学习的主要方式,要让他们在自主学习中获得长足的发展.因此教师可借助提问,促进学生自主地学习;以问题为驱动,促进他们主动进入学习的状态中,进而深入地思考.     

数学教学中应如何培养学生的学习兴趣

数学教学是基础教学的重要组成部分.要使学生掌握好数学知识和基本技能,培养学生对数学的学习兴趣非常关键.因为学生只有有了学习兴趣才能激发他们的注意力,使他们全神贯注地听讲:也只有激发了学生的学习兴趣,才能使他们主动地融于教学之中,成为教学过程中的主体.那么如何激发学生的学习兴趣呢?经过多年的教学实践,笔者总结出了以下几个需要注意的方面.     

“表”行天下——建立具有专业特色的学习型班集体

学习是每个班集体最核心的一项内容,也是学生生活中最重要的一件事.但对于中职生来说,他们的学习基础差,自我约束力差,不知学什么,更不知怎么学,学习成为他们最头痛的一件事.为了帮助他们高效地学习,使每个学生都尽可能地投入到学习中,笔者以本校财会专业班为研究对象,建立了一个以学习进度表为核心,课代表负责,学习委员监督的学习机制.下面笔者从建立体系和具体落实两大方面来介绍我班的学习框架.     

同题作文擂台赛

小朋友们处在学习、求知的年龄,在学校里向老师学习,在家里向父母学习,可以说,在任何地方、任何时候,他们似乎都是学生--他们正在愉快地学习、成长.     

如何培养学生学习英语的兴趣

兴趣教育在英语学习中扮演着重要的角色,因此兴趣的培养也就成为学习英语的重中之重.教师应从学生的兴趣入手,不断地激发他们的潜能,最大限度地开发他们的脑力、智力.本文就主要阐述了培养学生英语学习的兴趣的途径.     

运用具身认知理论，给学生撑开新天地——以苏教版小学数学三年级上册“认识几分之一”为例

教师在进行数学教学的过程中必须提升学生运用知识的能力和解决问题的能力,这是他们应掌握的基本数学素养,也是教师教学的重要内容.因此,教师在教学中要发挥学生的主观能动性,让他们的身心多方位地、全面地参与学习,以获得最大的进步.“具身认知”是对传统教学的一次突破.“具身认知”能充分挖掘学生的身体机能,突出他们学习的主体地位,使他们的整个身体都可以用来思考问题,以促进问题的解决.可见,教师要多创设“具身”情境,给学生“具身”学习的机会,这不但能改变他们的学习方式,还能提升他们的数学素养,促进他们思维的良性发展.     

如何培养学生学习化学的兴趣

初学化学,学生们感到很容易,但随着时间的推移就越来越吃力了,原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题.这些问题不能及时地解决,会对他们的学习积极性造成很大的影响,甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失.在教学中如何培养学生学习化学兴趣呢?     

小学数学课堂教学的调控艺术

课堂教学中,学生的学习兴趣是靠教师激发出来的.学习方法是靠教师指导出来的,学习能力也是靠教师培养出来的,因此教师只有去研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认知规律,才能有针对性地启发各类学生的内在动力,进一步发展他们的数学思维活动.但是,学生在日复一日的学习过程中,由于身心及外在环境的各种因素的作用,对学习形成了不完全相同的态度,这就需要教师在个性中抓共性.在课堂教学中,要想方设法唤醒学生的主体意识,培养其主体能力,尽可能地为学生创造自由思想的时间.     

一组与生活和时代相联系的自编习题

物理是一门自然科学,它揭示了自然规律,它与学生们的生活实际息息相关.因此,我们教师在教学过程中和编写习题时要遵守科学性、生活性和时代性的原则.使同学们在学习的过程中感受到物理就在他们身边,从而极大地激发他们学习物理的热情,让他们享受探究科学的乐趣.本文是笔者近年来编写物理习题的几个案例.     

在愉快的气氛中学习汉字

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容.而识字对于小学生来说,往往又是枯燥乏味的.为了提高学生的识字兴趣,我采用多种识字方法进行教学,调动他们学习的积极性,培养他们的识字能力,使他们能在愉快的气氛中主动地学习.……     

如何激发学生对高中化学的学习兴趣

兴趣是教学的生命力.学生一旦对学习产生了兴趣,就会自然而然地产生吸取知识的要求,繁重的学习对他们来说,就不再是负担,真正学习起来时已是轻松万分,此时他们就像在知识的天空中任意翱翔,乐此不疲.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师".那么,如何激发学生学习化学的兴趣?