信息技术与学科整合的若干问题——中央电教馆副馆长王珠珠在吉林市调研时的讲话（摘要）

在从工业时代、工业经济和工业社会向知识时代、知识经济和知识社会转变的第二次现代化过程中（何传启，1999），教育工作者面临的课题是如何借助信息化采推动教育现代化的快速发展。教育部在制订2020年发展纲要的过程中提出“到2020年初步实现教育现代化”的目标。在信息技术不断发展的时代提出的现代化目标，推进现代化进程必然受到信息技术的影响，即能不能借助信息技术推进教育现代化的快速发展仍然是我们面临的问题。     

生物学教育的素质观在中学教学中的实施

实施素质教育是教育工作者应该履行的法律义务和基本职责。党中央、国务院对素质教育的内涵规定和要求是明确而具体的：全面贯彻党的教育方针;以提高民族素质为宗旨;以育人为本,德育为先;以培养学生的创新精神和实践能力为重点;以全面实施国家课程方案为载体;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;尊重学生身心发展特点和教育规律;贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。中学生物教学的目的是要学生学会学习,获取生物学知识与技能,提高科学文化素质,为他们进一步学习深造和参加现代化建设、适应现代化生活打好坚实的生物学基础。所以我们要树立生物学教育的素质观,用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。     

挖掘隐性知识,开展生命教育

隐性知识是知识的一个重要方面,具有很强的教育教学作用。随着社会的进步与发展,漠视生命的行为在校园中时有发生。因此,开展生命教育引导学生了解生命的来之不易,尊重生命,平等对待生物体,在有限的时间内努力提升生命的价值。本文以高中生物学部分隐性知识为例,探讨教学过程中开展生命教育的教学策略。     

论知识经济背景下的教育转型

当今世界,迅速发展的知识经济给社会生活的各方面带来了巨大变化,知识的地位和作用日益突出.教育在知识经济的发展过程中具有重要作用,是知识经济发展的基础、高效增长点和重要动力源.为了适应和推动知识经济的发展,教育自身必须进行转型,包括由文凭教育转向水平教育、应试教育转向素质教育、一次性的学校教育转向终身的社会教育、单一的教育结构转向多元的教育结构、传统的教育内容转向现代化教育内容以及由本土教育转向本土与国际并举的教育.只有深入认识教育在知识经济中的作用并真正实现这些转型,我们才有可能促进知识经济的进一步发展.     

生物学教材中的爱国主义教育内容

中学生物学课必须全面贯彻执行党的教育方针,使学生在德、智、体诸方面得到全面发展。因此,生物学课应该完成知识敬育、思想教育和基本技能教育的任务。生物学课教师应该既教书又教人,对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。一定要防止只重视生物学知识教育,而忽视爱国主义思想教育的倾向。要把知识教育与爱国主义思想教育有机地紧密结合起来,使爱国主义教育寓于生物学知识的教育之中。一、生物学教材中有丰富的爱国主义教育内容生物学教材中的爱国主义教育内容很丰富。主要包括以下几方面: (一)讲述我国古代在植物学、动物学、农业、医药等方面的伟大成就,培养学生的民族自豪感和民族自信心: 我国是世界上的文明古国之一,我国古代在植物学、动物学、农业、医药等方面有一系列的伟大成就。在植物学和动物学课本中讲到,我国是世界上研究植物最早的国家,也是养蚕和     

生物教学应关注学生生活

知识来源于社会,就应服务于社会。生物学知识与社会、生活的关系较为密切,从人们的衣、食、住、行,到现代化高科技领域,还有地球上的生命体、生物学知识都是人们所关注的、应用的。     

现代化进程与教育的社会功能

现代化,就其生产力内容来说,首先是工业化和结构转换的共同结果;但就其社会文明形式而言,它是以市场秩序为特征的人文精神的社会反映,标准化、专业化、同步化以及集中化等构成了现代化文明的基本法则。现代化进程本身就是生产力发展与相应的社会文明的进化过程。从世界发展历史来看,现代化的实现过程,对不同国家而言,既在发展模式也在制度格局方面存在差异。尽管如此,但在生产力水平和工业文明方面显示出一定的趋同。因此,运用实证方法探索现代化进程与教育社会功能之间的关系,揭示其客观规律,是分析认识和把握我国新时期教育社会功能的逻辑起点。     

我国综合社会现代化发展对教育与培训的挑战

随着社会现代化发展,人必须实现素质现代化.在实现人素质现代化的过程中,教育与培训是重要因素.我国社会现代化发展过程中城市化、知识化、信息化、流动化、绿色化都对教育与培训提出了前所未有的挑战,要求教育与培训必须不断改革,通过采取富有成效的应对措施来实现教育与社会发展的良性互动.     

新课改中优化高中生物教学之我见

生物学是一门实验性科学．《普通高中生物课程标准》在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上,强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程．重视发展学生的科学探究能力．增强学生对自然和社会的责任感。促进学生形成正确的世界观和价值观。本文就新课改中如何优化高中生物教学从提高教师自身业务理论水平、转变教学观念、丰富教学手段等方面提出几点策略。     

课程内容结构化：教育现代化的议题

教育的本质功能在于育人,教育现代化的根本在于促进人的现代化。人的现代化的突出表现是能够适应并应对社会的高速发展和不确定性。在知识经济、全球化、信息化时代,教育现代化是提供与社会发展相适应、满足人未来发展需求的教育。课程教学是学校教育实现育人功能的主要渠道,课程教学的现代化转型就是将整个课程教学体系转化为适应现代社会人才发展需要的样态。当前,我国课程改革需要回应教育现代化的诉求。面对知识迭代发展带来的人才培养困境,基础教育课程需要现代性转型以承载育人使命。指向现代化的课程内容结构化实践图景,需要通过在各学科课程设计中建立内容的主题单位,强调每个单位中知识的核心性、多元性与关联性,以特定内容与对应的学习方式共同促进核心内容的深度理解,促进学生增长能力、丰富品格及价值观。     

知识经济与现代化教育

人类社会即将迈进以知识为基本生产要素的知识经济社会,教育为适应时代的要求,必须走现代化发展之路。现代化教育包括教育思想、教育内容、教育方法、教育管理、师资队伍以及教育设施、手段等各方面的现代化。建设我国现代化教育虽然是一个比较艰巨的历史进程,但为迎接知识经济时代的到来,赶超世界发达国家,也必须走现代化教育之路,促进经济发展,振兴中华民族。     

试论教育现代化的基本特征

教育现代化是社会现代化发展的必然要求,也是社会现代化的组成部分。社会现代化和教育现代化是一个相伴发展的历史过程。教育现代化包括教育的民主性和公平性、教育的终身性和全时空性、教育的生产性和社会性、教育的个性性和创造性等特征。在教育现代化的过程中要正确处理好现代教育与传统教育的关系,同时要正确对待外国的教育思想和经验。《教育规划纲要》为我国实现教育现代化设计了宏伟蓝图,认真学习和落实,是教育工作者的历史使命。     

教育现代化研究

一、教育现代化的内涵和目标　　在知识经济时代 ,实现教育现代化 ,培养高素质的创新人才 ,已被提升到“国运兴衰”的高度。1 .教育现代化的内涵在理论界 ,多数人认为应从四个方面把握 :1教育现代化是社会现代化的组成部分 ,是社会现代化的基础和前提。 2教育现代化是一项系统工程 ,需要对教育的内部和外部、微观和宏观整体“重建”。 3教育现代化是一个动态、历史的过程 ,不同的发展阶段 ,内容和目标有所不同。 4教育现代化是一项长期的工作 ,不是短期行为 ,需要用前瞻性的眼光 ,探讨社会的未来发展 ,同时按未来社会的需求规划、发展教育。…     

如何在信息技术教育中渗透素质教育

实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。我们目前的教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满足社会的需求。本文着重阐述信息技术教育与素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对信息技术教学的要求。     

生物实验在创新教育中的作用

所谓创新教育，是指依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。生物学是一门实验科学，实验是人们认识和探究生物世界的基本方法，随着生物科学的迅速发展，实验在生物学研究中的重要性愈发显现。同样，在生物教学中实验，在传授知识、培养学生的创新精神和实践能力方面也能发挥重要的作用。一、在生物实验教学中唤醒学生的创新精神提到创新，学生往往会认为那是科学家、发明家的“专利”，创新是一种可望而不可即的境界。由此，教师在教学中首先要告诉学生，在探求知识的过程中，自…     

民国时期乡村教育的基本特征论析

民国时期是中国教育现代化的重要阶段,这一时期教育的发展变革具有承上启下的关键作用。它在承袭了清末的外求型发展模式的同时,也受到传统社会和固有观念的影响,对西方经验进行了一定程度的本土化适应性改造。在实现外部改造和调适内部冲突的过程中,乡村教育的发展演进十分典型,既要上承中国传统乡村教化体系,对外又要学习西方的教育模式,尝试将古今中外教育精华与中国农村教育发展的适应性因素相结合,是一个以教育为切入点促进农村人口的现代化、农村社会的现代化以及国家整体的现代化的过程。民国时期的乡村教育呈现出鲜明的特征,即空间特征——乡村场域,主体特征——知识精英以及目的特征——着眼社会。民国时期的乡村教育,奠定了20世纪中期以后乡村教育发展的基础。     

结合社会热点设计生物学训练题初探

教育理论的发展和教育思想的不断更新要求教育者和受教育者都应做到理论联系实际,只有这样,我们的教育教学才能不断发展并焕发出勃勃生机,才能实现理论的归宿。为了适应生物教学的发展,我们应该就如何让生产、生活及社会热点与生物学知识密切联系,从而为培养学生分析、解决实际问题的能力作出有效的探索。其中,结合社会热点设计生物学训练题就是值得探索的一个方面。     

从科学发展观看教育现代化

教育现代化是一个社会科学发展的重要方面之一。它首先是教育观念、教育理论和教育制度的现代化．而不能简单地把教育现代化理解为教学手段与教学设备的现代化，这一点是实现教育现代化的前提性条件。在这方面．我们教育的传统认识误区是把知识等同于能力、考试第一、分数至上和教师学生关系的倒置。     

教育现代化的逻辑起点和因果链

20世纪50年代以来,科学和技术迅猛发展,知识和信息爆炸式地膨胀.联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:“科学和技术从未象现在这样突出地显示出它们的威力和潜在力.”科学技术日新月异的变化必将引起教育革命.教育适应社会需要的过程也就是教育不断现代化的过程.教育现代化是社会现代化的一个组成部分,是教育活动适应社会转型时期的各种客观需要在“硬件”和“软件”同时不断变革、创新和完善的过程.因此,教育现代化的逻辑起点是科学和技术的高速发展.其因果链是:科技高速发展 学会生存 学习化社会,终生教育 自我教育 学会学习.     

营造信息化环境—数码校园的建设

一、什么是教育信息化 教育信息化是指在教育过程中全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。 教育信息化有助于加快知识更新速度。书本化教材的知识落后于社会发展至少5年甚至更长,而网络课程知识更新可发生在一周之内。利用网络和多媒体技术可以让学生自由探索,有利于他们创造性思维的形成和发展。另外,教育信息化能够突破教育环境的时空限制,把外部世界引入课堂,使学生获得与现实