摭谈体育教师的教学机智

教学机智就是教师在教学中妥善应对和处理偶发事件，随机应变，因势利导，善于捕捉和发掘教育契机的能力与素质。由于体育课堂教学的特殊性，体育教师尤其必须具备“教学机智”这种能力与素质，怎样才能获取这种能力与素质呢？     

试论体育教师的机智在教学中的特征与运用

对课堂教学机智的特征、教学机智在体育教学中的运用等方面进行了探讨。认为教学机智是体育教师必备的素质之一；教师要善于运用教学机智，使学生的消极情感变成积极情感，使师生思维导向始终指向教学目标，融洽师生关系。     

体育教师的教学机智及例析

<正>当下讨论教学机智、教育机智或教育智慧的文章共有264篇(2003～2010,中国学术期刊网),其中涉及体育教学活动的教学机智文章有14篇,说明对于教学机智的问题引起了一定的关注。但由于大家对教学机智的概念与本质缺乏一定了解,使得对教学机智的研究出     

体育教师教学机智运用及其制约因素

教学机智是体育教师必备的基本素质,体育教师要善于运用教学机智。为顺利的发挥教学机智,必需认识影响其发挥的主客观的制约因素。     

浅谈体育教师的教学机智

本文就教学机智在体育教学中的应用问题，着重探讨了教学机智的内在能力组成和体育教学过程中的突发与应变，旨在提高体育教师的素质，改进教学方法，提高体育教学的科学性和艺术性。     

体育教师教学机智的运用及制约因素分析

教学机智是体育教师必备的基本素质,体育教师要善于运用教学机智。为顺利的发挥教学机智,必须认识影响其发挥的主客观的制约因素。     

例谈教学机智的运用

<正>新形势下的体育课堂是开放的课堂,更容易受到"意外"的干扰。笔者现就体育课堂教学中遇到的几个典型案例,分析一下如何运用教学机智化解课堂"意外"。     

体育教学的机智及其应用

教学机智是教师在教学过程中即时处理课堂现实问题的能力。体育教学是师生间不断接纳与排斥的互动过程,也是不断发现问题和解决问题的过程。要想使这一过程始终处于和谐、平衡与稳定的状态之中,朝着符合教学规律和有利于学生身心健康的方向发展,老师必须根据错综复杂的教学实情巧妙地运用教学机智及时处理教学矛盾,     

体育教师反思性教学探讨

体育教师是影响体育教学改革的重要因素之一。体育教师不能单凭自身的运动技能和基本教学理论从事教学,而是要在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理论和实践有效地结合起来,成为解决问题并实施决策的人,以提高体育教师的专业能力。     

体育教师应具备的几种感觉及其养成

体育教学主要以户外身体活动为媒介对学生进行教育,它借助于场地、器材、规则、动作等让学生学习体育知识,增强体质,体验乐趣,学会做人。体育教师应具备较高的专业素养才能胜任体育教学,笔者认为体育教师应具备以下几种感觉,并在长期教学实践中养成和提高。     

体育教师组织教学工作的思维特点

体育教学工作的本身是一个结构复杂、组织严密的系统。在这个系统中,教学的条件、学生的特点、教师的个性、教材的内容、教学的组织、练习的方法、各练习之间的顺序、练习的密度、练习的强度等因素均与课的质量、效果密切相关,并且各因素之间又是互相联系、互相制约的,往往是某一个因素发生变化,立即会迫使其它因素发生相应的变化,直至影响到整堂课的教学。在教学实践过程中这方面的事例很多,尤其是从事教学工作时间不长的教师,对此体会更深一点。     

体育教师要善于进行教学反思

教学反思主要是指教师以自己的教学活动作为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动，是教师自觉地对已有的教学事件进行审视、梳理、再思考和再认识的过程。体育教师是否善于进行教学反思，既关系到体育教师自身的专业成长，更关系到体育课程改革的实际效果，因为体育教师对新课程的理解与实施决定着体育课程改革的最终走向。然而，当教学反思渐已成为教育界使用频率颇高的时髦词汇的时候，不少体育教师对教学反思的常见类型、主要内容及应注意的问题却还不是很了解。     

体育教师如何指导实习生

每年都有体育院系的实习教师到我们学校实习,这些实习教师都有很强的上进心和极高的工作热情,非常想把课上好,但由于存在对教材不熟悉、讲解不清楚、组织教法不当等问题,对实习教师来讲,确实是让人犯愁的事情。那么此时指导教师应及时起到"指"与"导"的作用,指出实习教师存在的问题及相应的解决方法,让实习教师更好、更快地进入角色,将每节课都上好。     

智能型体育教师得以生存发展的三大条件

我们在进行新一轮课程改革的过程中,必须要建立一支与之相适应的体育教师队伍。解放以来,我们培养的体育师资队伍中,曾出现过重运动技术、轻知识能力的偏向。一直到今天,体育在人们传统的思维中仍然离不开“四肢发达、头脑简单”的历史     

中小学体育教师继续教育的教学设计

加强中小学体育教师继续教育教学设计的研究,有利于做到因材施教,因地、因校制宜,突出培训教学的实践性特点,切实提高培训效果.中小学体育教师继续教育教学设计可分为学习需要的分析、制订教学目标、选用教学内容、设计教学策略、设计成果及过程评价等5个基本步骤.教学策略的设计是中小学体育教师教学设计的核心环节,其主要内容包括教学组织形式、教学方法及教学手段的设计3个方面.     

体育教师如何和班主任相处

<正>在日常的体育教学和体育活动中,体育工作离不开班主任的支持和帮助。如何与班主任相处是体育教师必须面对的话题,也是体育教师着力要做的一项重要的工作。在此,笔者结合自己多年和班主任相处的经验,谈谈自己的做法。     

略论体育教师威信

教师威信是一种重要的教育力量。体育教师都渴望在学生中拥有崇高的威信。章以体育教师的威信作为研究的出发点，分析体育教师威信的构成因素，体育教师威信的重要性，以及树立体育教师威信的途径。     

浅析体育教学思想与体育教师教学工作成就

在分析对"体质论"和"技能论"两种观点的基础上,论述了传统体育教学思想对体育教师教学成就的不利影响,并剖析了由之带来的中国传统文化中不利因素的影响,重新审视了技术健身的体育教学思想.     

论现代教学媒体与体育理论课教学的结合

随着科学技术的发展,现代教学媒体与体育理论课教学的结合成为大势所趋。本文从现代教学媒体与体育理论课教学的互动关系出发,探讨体育教学中引入使用现代教学媒体的必要性和重要性,以及在使用现代教学媒体中需要注意的问题。     

教学机智在小学体育课堂教学中的运用

教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力,它是教师必备的基本素质之一。正如乌申斯基所言,＂不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他缺乏教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。＂在课堂教学中有着积极意义的教学机智能够促使教师机智地、敏锐地开发受教者的潜能,激发受教者的学习兴趣,进而提高课堂教学的效率和效益。