教育家的梦想和追求

教育家是什么?目前似乎在争议和讨论中依然没有达成一个共识性概念。我想,教育家大都出自校长,但校长未必是教育家。换句话说,每位校长都有成为教育家的可能,但并非每位校长都会成为教育家。一个能够成为真正的教育家的人,我想应该具有以下三个特质:     

创业的梦想

曾梦想成为一个科学家,也曾梦想成为一个教育家。但孩提时代却不想梦想成为一个创业者,成为一个企业家,然而今天我却坚定不移地加入创业者的行列,梦想成为一个名符其实的企业家,生活是开了一个玩笑,在我的老师和同学中未曾有人想到我会跳入“海”中游泳,直到今天庆幸的是没有被无情“海浪”吞噬,应该说我是幸运的。创业是一个美妙动听的     

老师的心里话

师曰:我也许不是你们理想中的老师。我没有演员的容貌,没有雄辩家的口才,没有运动员的体能和身材,没有教育家的风度和智慧。我只是一个普普通通却真诚的老师。     

同学们，我想对你说……

同学们,我想对你说：我不是你们理想中的老师。我没有演员的容貌和演技,没有演说家的谈吐和口才,没有运动员的体能和身材,没有教育家的风度和智慧,我只是一个平平常常普普通通的老师。     

改变自己真的很难

我越来越发现，自己身上有些根深蒂固的东西，改变起来真的很难。作为一个普通的老师，在忙忙碌碌、琐琐碎碎中活着，活得疲惫、卑微而又失败。为什么？因为我一直没有改变。我知道很多很多的东西，如果能将这些我熟知的东西付诸实行，我可能会成为一个伟大的教育家，至少是成功的教师，这是没有问题的。但是我没有。我想方设法、绞尽脑汁地去改变学生，但作为一个没有改变的改变，接受的只能是失败。     

我心目中的教育家

我渴望成为一个有作为的教育家,真正能推动中国教育的教育家。不然,我为什么选择教育?但,我不是。因为,只有每天浸染在学校中的人,才能感觉到谁是真正的教育家,而且真正的教育家必须总在基层都在一线,他们用自己的心力去做教育,用自己的生命和每一个鲜活的生命对话。     

同学们,我想对你说

同学们,我想对你说:我不是你们理想中的老师.我没有演员的容貌和演技,没有演说家的谈吐和口才,没有运动员的体能和身材,没有教育家的风度和智慧,我只是一个平平常常普普通通的老师.……     

好的教育应该让孩子像个孩子

闲来读书。偶然读到大教育家苏霍姆林斯基的一句名言：“只有那些始终不忘记自己也曾经是一个孩子的人．才能成为真正的教师。”这话对我刺激很大，我不得不对我们当前的某些教育现象反思一番。     

我国的中小学校长能成为教育家吗？

笔者没有想到只读到初中一年级的自己能当上教师，更没有想到刚过30岁就当上了校长，理所当然地不会去思考自己这辈子有没有可能成为教育家的问题。但按拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的逻辑，我以为不想当教育家的校长就不是好校长。在我的心目中，中国活着的教育家印象不深，可能不是没有，而是我等不知道。不像我国的艺术家，     

先做事，再成“家”

提倡教育家办学,就是说现在还没有出现教育家办学,至少说还没有形成风气。那么,温总理的这样一个说法,实际上也反映了我们整个社会的一个焦虑。对教育的一种期待。我对教育家办学有这样几点看法：第一,温总理在政府工作报告中提倡教育家办学,是期待性的,期待人们像教育家那样去办学,这是一个过程,是一个持续改进的过程。第二，校长的角色是一种社会关系，你是谁，你要干什么，要分析社会关系里的一个角色，     

用心耕耘 收获快乐

班主任工作是一门艺术,这就要求班主任学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生。教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究教育学理论,如果他没有教育智慧．他就不可能成为一个优良的教育实践者。”同样．班主任在班级管理中如果没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的管理者。面对复杂的、不断变化的教育现状．我们需要不断追寻有智慧、有效果的班级管理。     

从我的“屡败屡战”看当今教育

在当今的中国,"呼唤教育家和教育家精神"是一个理想主义的话题。我说过:教育本身就是一个理想主义的事业,没有理想主义精神,就不要从事教育,但我们又是在现实的种种矛盾、困惑中从事教育的。因此,在当代中国,培育教育家和教育家精神,都是很难的,但我们仍要去努力,在绝望中挣扎。     

用爱心点亮满天的星

心中时常涌动着一种强烈的渴望——渴望以一颗风平浪静的心,用智慧的良药．辅之以爱的琼浆玉液,让课堂充满快乐与创新思维的火花,把四十分钟精心地演绎,引出学生的独幕剧。在我的办公桌上．放着著名教育家霍懋珍教育的箴言：“没有发过一次火;没有请过一次家长;没有让一个学生掉过队;没有惩罚或变相惩罚过一个学生。”     

用真爱托起雨后彩虹

作为一个从教十二载的教师．使我感受最深的是关注那些后进生的故事．记得功联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：“在我们面前有一块掺着碎石子的土地．它既不会叫人高兴．也没有希望提供起码的收成,可是来了一批地质工作者．经过一番勘探．结果红地下深处发现了巨大的宝藏．”     

深切悼念施宗恕先生

施宗恕恩师走了,他老人家以94岁的高龄走向另外一个世界。使我感到十分难过的是我实在太忙,没有来得及去看望老师,因在外地也无法赶回参加遗体告别,我带着莫大的遗憾写下这篇悼念文章。施宗恕先生,是革命家中的教育家,又是教育家中     

杨国顺（上海市教委督导室主任）：名师工作室的重范作用应该在课堂

我认为名师工作室体现了海派化特色．也是上海加快造就教育家的一个有效途径和方法。     

看下蛋的母鸡

大家都知道，我是个大教育家。一批批以仰视的角度看着我．脑袋被身后的妈妈又戳又揉的小孩，被迫让我言传身教。以一个从赖皮赖脸的女孩，成功地被改造成名作家的案例．来向这些无辜的小孩进行现身说法，从而证明他们妈妈的无聊。这群小孩表情之哀怨，令我几度想检查一下，他们妈妈的手中有没有暗藏什么金针暗器。     

中国没有教育家?

<正>不要蒙人了,中国没有教育家。那些被称为教育家的人,吃的是教育家的饭,领的是教育家的饷,戴的是教育家的光环,做的却不全是教育家的事。这是我对中国"教育家"的一个基本看法。在我看来,中国所谓的教育家不妨借用一下鲁迅文章里提到过的两个词句给他们进行命名,即一是"拿来主义"派,二是"忽然想起"派。     

浅议教学反思

我国著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年的反思．有可能成为名师。”此语道出了教学反思的重要性。     

中国呼唤教育家

著名教育家吕型伟在获得第十届宋庆龄樟树奖之后接受记者采访时说:“在82岁时获得这个奖是对我的鼓励,不过,这样的奖评给三四十岁的年轻人更好,我们应当创造条件,让一批中青年教育家冒尖,承担起教育的历史重任。”这几句话让我砰然心动,继而若有所思。常听有入埋怨新中国没有诞生过教育家,这话当然过于偏激。但半个世纪以来,我们没有诞生像陶行知、苏霍姆林斯基那样饮誉世界的一流教育家,这却是不争的事实。然而教育家的诞生,需要有一个良好宽松的