汪伦是农民吗?

天宝十四年(755),李白从秋浦(今安徽贵池)前往泾县游桃花潭,汪伦酿美酒相款待。临走时,汪伦送行,李白甚是感激,至放歌台作《赠汪伦》一首留别,诗曰:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”诗中汪伦为何人?宋本《李太白文集》注曰:“白游泾县桃花潭,村汪伦酝美酒以待白。”后人多沿其说,包括地方志。上海辞书出版社     

“忽”字不能忽视——《赠汪伦》教学一得

(教学《赠汪伦》)师:同学们刚才读了诗,借助注释对诗的意思有了初步的理解,你们说说有什么感受?生:我觉得李白与汪伦的感情很深。师:你从哪里感受到的?生:我从“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句诗看出来的。师:坐在下面的同学有和他一样感受的请把手举起来。(大多数学生都举起了手)师:诗是要读的,哪位同学能用读来告诉大家,李白和汪伦之间的感情的的确确很深?生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。2师:深,但还不够。生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。师:李白和汪伦之间的感情真深啊。你读得太好了。同学们一起读读好吗?(学生齐读)(点评…     

偶遇桃花潭

小学二年级就学过李白的那首《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”心里便对那深千尺的桃花潭充满了遐想。     

汪伦是农民吗

汪伦,因李白的诗作《赠汪伦》(李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)而传名。但汪伦是何等人物?     

让学生展开想象的翅膀——《赠汪伦》教学一得

五年制小语九册第9课《古诗三首》中的《赠汪伦》,是李白游览桃花潭时赠给他的朋友汪伦的一首抒情诗,抒发他和汪伦的厚意深情。诗句意思较浅,学生不大难理解。在教学过程中,我根据这首诗画意很浓,想象因素丰富的特点,把理解课文和培养学生的想象力结合起来。这首诗生字、新词易解决,完全可以放手让学生自     

桃花潭一日游

正"桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。"大家肯定都听过吧!这是大名鼎鼎的诗人李白在告别汪伦时写的。今天,爸爸要带我去桃花潭旅游,我终于可以看到桃花潭的真面目啦!一路上,我对桃花潭充满了无限的遐想。大约过了四五个小时,我们终于到达了目的地。哇!桃花潭的水清澈见底,潭边还有李白和汪伦的雕像。这时候,有人提议坐船到对岸去,大家一致同意。今天可是我第一次坐船呢,开心     

是夸张还是比喻?——浅谈《赠汪伦》一诗句的修辞手法

“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。” 这两行诗,在小学语文第12册《基础训练7》中,参考注释为     

知诗·赏诗·仿诗——义务教育六年制小学教科书语文(人教版)第八册《赠汪伦》教学建议

《赠汪伦》以比物手法,变无形的情谊为生动的形象,空灵而有余味,自然而又情真。在教学中,我们应该做到以下几点:一、解诗题,知诗景——转轴拨弦三两声,未成曲调先有情古诗的内容时空跨度太大,学生的阅历太浅,为了让学生与诗人能心同此情,意同此理。上课前,我安排学生查阅作者资料、时代背景、写作意图、诗文大意。这样,学生不仅知道了汪伦何许人也,而且还知道了“十里桃花万家酒店”这个汪伦与李白结下深厚情谊的典故。同时教师也应广泛收集有关资料,领着学生观看电视散文《赠汪伦》《烟雨桃花潭》等,学生未见诗文,却已动情。二、明诗意,悟…     

说李白《赠汪伦》

李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。这是李白很著名的一首赠别诗,我从小就能背诵。但在背诵时,却不曾有所怀疑:李白对汪伦的感情真的比千尺潭水还深吗?直到以后读了《李太白全集》我才明白,李白对汪伦哪里有什么真感情     

古诗教学“三趣法”

一、课始“引趣” 占诗教学伊始,教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法,精心引发学生兴趣。如教学李白的《赠汪伦》时,可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客的故事：汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地,日夜吟诵他的诗。有一回,汪伦听说李白来了安徽,就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士,便欣然前访。     

古诗教学“三趣曲”

《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),7～9年级学生背诵80篇(段),合计240篇(段)。为了促使学生主动学习古诗,笔者经过十余年的实践,摸索出一套“三趣曲”教学法,对激发学生学习兴趣,提高古诗教学的课堂效率颇为有效。一、课始“引趣”古诗教学伊始,教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法,精心引发学生兴趣。如教学李白的《赠汪伦》时,可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客———汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地,日夜吟诵他的诗。有一回,汪伦听说李白来了安徽,就…     

桃花潭

与其他外地游客一样,我也是吟着《赠汪伦》来到桃花潭的。桃花潭,本是小家碧玉养在深闺,可一经李白诗笔,门槛就被人踏破了。沿青弋江,斗折上行,眼前稻菽起伏,茶树爬到山腰,清亮的水照着山影,时有缕缕清风撩人,不由让我想起了桃花源。     

诗中情

诗是智慧的结晶,是凝聚了人们所有情感而成的。情感是诗的源泉,是诗的生命,他们紧紧相连,好像一对亲兄弟。《赠汪伦》记录了唐代诗人李白与好友汪伦离别时的情景:李白将要走了,汪伦为他送行。诗中写道:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,连千尺的潭水也比不上诗人与好友的友情。在这里,诗和情紧紧相连,完全融合。     

机智的汪伦

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声;桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。这是大家熟知的唐代大诗人李白的诗歌《赠汪伦》,诗歌表达了二人深深的别离之情。潭水深千尺,却比不上汪伦送别的深情,可见两人情义之深。然而,名不见经传的汪伦是如何结交上大诗人李白的呢？这里面还有一段鲜为人知的故事。汪伦本是安徽泾县人,住在桃花潭边一个名叫“万村”的小镇上。他与李白素不相识,却十分仰慕这位诗仙,很想结交他。然而李白大名鼎鼎,怎样才能请动他的大驾,到这个偏僻的山村小镇来呢？恰巧机会来了,李白遨游名山大川来到皖南。汪伦深知李白…     

在比较中认识夸张句的特点——第十册“基训7”第三题教学设想

题目:读句子,注意每组里两个句子的写法有什么不同。 1、桂花开了,很远的地方就闻到香味。桂子花开,十里飘香。2、汪伦在桃花潭边送我,情谊真深。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。从题目中,我们可看出,编者设计这道     

是夸张、比喻,还是较物——由《赠汪伦》一诗句的修辞手法谈起

李白的《赠汪伦》一诗千百年来受到人们的广泛传诵,堪称赞颂友谊的不朽之作。然而,也就是这首诗,人们对它后两句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的修辞手法争论不休。笔者在此略陈管见,望     

浅说夸张修辞格——兼析第十册“基础训练7”第三题

五年制小语第十册“基础训练7”第三题曰:读句子,注意每组里两个句子的写法有什么不同。1.桂花开了,很远的地方就闻到香味。桂子花开,十里飘香。2.汪伦在桃花潭边送我,情谊真深。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。此题意在让学生感知夸张修辞格的写法及其修辞功能。     

赠汪伦

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。赏析:李白的这首诗叫《桃花潭绝句》,又叫《赠汪伦》。汪伦是谁呢?他是泾川(今甘肃泾川县)地方的豪士。他曾经写信给李白,说:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”等李白兴致勃勃地来到泾川后,汪伦才实话实说:“桃花是一个水潭的名字,实际上此地没有桃花。信上说的万家酒店,是指有一家酒店的主人姓万,并非有一万家酒店。”李白被他的机智友好逗乐了,非但没有责怪,反而开怀大笑。汪伦款待李白游玩了几天以后,又赠送了他名马八匹、官锦十匹。离开的那天…     

对《再探两句诗运用的修辞格》的答疑

再探两句诗运用的修辞格 唐代诗人李白《赠汪伦》的后两句是：“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”对两句诗运用的修辞格,老师们有争议：有的认为是比喻＋夸张;有的认为是对比＋夸张。争议点是比喻,还是对比？     

“水”灌诗句情浓浓

<正>诗人笔下的水或波平如镜,或怒涛拍岸,或一泻千里,或曲似柔肠,或脉脉无声……使诗篇别具神韵,情趣盎然。李白的"水"——"桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。"(《赠汪伦》)潭水深千尺,可谓极深,而友情如深潭却胜似深潭。诗句表达了诗人对汪伦这个普通村民的深情厚谊。感情本是摸不到