光的初步知识及应用

③光的反射[知识回顾]一、光的直线传播1郾叫光源,太阳就是一个巨大的光源,月亮光源.2郾光在中沿直线传播郾日食、月食、影的形成和小孔成像等都表明光在郾3郾光在中的传播速度最大,这个速度是m/s郾光在其他介质中的传播速度比这个速度郾二、光的反射1郾光的反射定律是:反射光线与光线、线在同一平面上;反射光线和入射光线分居的两侧;反射角入射角郾简单的记为“三线同面、法线居中、两角相等郾”2郾光的反射分为反射和反射两大类,它们都遵循光的反射定律郾3郾关于光的反射定律要明确以下三点:(1)反射角和入射角分别是指反射光线和入射光线…     

光学的初步知识点评

【知识要点】一、光的直线传播1郾的物体叫做光源,太阳是一个巨大的光源,月亮光源郾2郾光在均匀介质中沿传播郾日食、月食、激光准直、影的形成、小孔成像等都可以用来解释郾3.光在不同介质中的传播速度一般不同,其中光在中的传播速度最大,为m/s.二、光的反射1.我们能看见不发光的物体,是因为.2.光的反射定律的内容是:反射光线和线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居两侧;反射角入射角.简记为“三线共面、居中、两角相等.”3郾光的反射分为反射和反射两大类,它们都遵循光的反射定律郾4郾关于光的反射定律要明确以下几点:(1)反射角或…     

化学演示实验“七要”

化学课堂演示实验，可以使学生比较容易地接受新知识，了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。那么，如何才能做好化学演示实验呢？本人认为做好化学演示实验要做到“七要”。     

J2210型单摆演示器的使用及改进

J２２１０型单摆运动规律演示器在物理教学中的应用非常重要。使用时，需配用J０２０２－１型记时器，可供高中及普通大学物理课程研究单摆运动规律之用。此外利用本仪器可以很方便地测定重力加速度，实验方便结果准确。按照国家教委颁发的《中学理科教学仪器配备目录》的要求，我们于１９９５年５月通过教仪站调拨一台J２２１０型单摆演示器。但是，由于各种原因遗失了使用说明书。本人试图通过教学解剖摸索使用方法，想来也不是很复杂的问题，但是费了九牛二虎之力还是没有成功。两年后又购回一台，虽然还是同一个厂家生产的比前一台在…     

分子性质演示器的设计

介绍了一种分子性质演示器及实验方法．该仪器能演示初中化学中的“液体分子扩散实验”和“液体分子间的间隔实验”。     

光的反射定律演示器

在演示光的反射实验时,一般由教师手持激光灯,再由辅助实验的学生用笔标记入射光线和反射光线,完成后还得用量角器量取光屏上反射角和入射角的大小.该操作过程较为复杂,耗时长,且辅助实验的学生往往会影响其他学生对实验现象的观察.若要获得多组数据,增加实验的可信度,还需重新调节入射光线的位置,则耗时更多.而现有的光的反射定律演示器,因激光灯位置不易固定,难以调节;同时,教师在讲解时,持激光灯的手不能离开演示器,束缚了教师的教学行为,给教学带来诸多不便.为此,笔者自制了一款光的反射定律演示器.     

白光的色散与合成演示器的改进

“光的色散”是初中物理教学中的重要章节，教师在课堂上通常会选择光的色散与合成演示器进行实验，然而，该演示器用于光的合成实验存在较大争议。通过分析实验原理，找出该实验存在的问题，针对实验器材存在的问题进行简单改进，减少一个棱镜，增加一个凸透镜，用激光笔增大光强等。     

“光的反射＂实验教具改进

初中物理人教版第一册第五章“光的反射”一节和沪科版第一册第十四章“光的反射”一节教学中，光的反射现象和反射定律的知识点是教学的重点，也是教学的难点．为处理好重点和难点的教学，很多教师采取由学生在教师的指导下通过自己的观察和实验总结出光的反射规律的教学模式，取得很好的效果．但一般学校的演示教具和学生的学具多为工厂制造或由学校统一制作，学生自己实际动手的能力无法得以表现，不利于推广和加强素质教育．     

自感现象演示仪的设计、制作与教学

1引言 目前，物理电磁感应章节中自感现象内容的教学，大多采用“J2446自感现象演示器”进行实验演示．该演示器将“通电自感现象”和“断电自感现象”用两组独立的器材分左右安装在同一块演示板上使用．为了达到演示效果，自感线圈用漆包线绕在较大的硅钢片铁芯上制成，因而器材只能是专业厂家生产，且成本较高、体积又大．特别是通电自感...     

自制光学系列实验演示装置

传统的光学演示实验常常因为光学元件之间不匹配、光路调节不方便、光线不清晰等因素而影响实验效果。为了提高光学实验的可信度和可见度，使光学实验系列化，笔者设计自制了一套以“激光教鞭”(1aser point，以激光二极管为主要部件)作为光源的光学系列实验演示装置，用以演示“光的反射定律”、“光路的可逆性”、“光的折射”、“全反射”、“光的干涉和衍射”等系列演示实验。装置结构简单，操作性强，光线清晰，实验效果显著，可连续重复实验。把装置放在“实物展台”上进行实物投影，光路可以清晰放大地投射到银幕上。     

自制“光的反射定律”实验教具

当前,中学物理实验室虽然配备了"光的反射定律"实验器材,但笔者认为该器材至少存在以下几点不足之处:一是该器材只能探究"光的反射定律"中的两个内容:首先,反射光线、入射光线分居在法线两侧;其次,反射角等于入射角,但无法探究反射光线、入射光线、法线在同一平面上,这是因为实验室配备的器材是一块完整的铁板,它无法向前、向后翻折。二是该器材比较笨重,作为演示实验器材使用起来不方便;同时,可见度不高,不利于学生观察其实     

素质教育在物理教学中的体现

一、采用现代化、多样化、趣味化的教育教学手段,培养学生的非智力因素,激发学生对物理学习的兴趣。1.利用投影教学,直观具体、生动形象地把物理仪器、物理实验、物理现象等表现出来,可以明显地增强教学效果,提高学生学习兴趣。1利用投影直接演示物理实验。如在讲光的直线传播时,让一个学生通过投影器给大家演示各种手影,使学生感觉非常有趣,并积极思维,进行讨论,分析原因,最后教师予以总结,体现教师为主导、学生为主体的原则。在讲光的反射定律、折射规律时,借助于投影片演示定律内容,加深学生对定律含义的理解,并配以教师准确的解说,达到…     

模拟触电实验的改进

《实验教学与仪器》杂志1993年第3期发表的《介绍两个自制的自然实验仪器》一文中的“人体触电演示器”,提出向学生进行安全用电的教育是十分重要的,这种提法无疑是正确。但介绍的“人体触电演示器”用于对小学生进行模拟触电实验的作法,本人认为有些不妥。 该文介绍的“人体触电演示器”安排在小学自然第六册的“导体和绝缘体”的内容中进行实验,用以说明人体是导体,同时要注意安全用电,用这个仪器实验,确实能很好地证明以上问题。这是该仪器可取之处。但是另一方面,用该仪器对小学生进行模拟触电实验,对他们的心理和以后学习有关电的知识不利。     

用Flash MX制作“光的全反射”谋件

“光的全反射”现象是几何光学中的一个重要实验。当然，用实验仪器成功地演示该实验是至关重要的，若能用信息技术制成具有动画效果的演示课件，则能对教学起到很好的辅助作用。笔者现将该课件的制作方法介绍如下，供同行参考。     

电流做功演示器

现行教材中没有一套演示电流做功的仪器,教师只能从理论上说明电流做功,学生难以理解。为此,本人自制了电流做功演示器。该演示器适用于中学物理教学中演示电流做功及电能转化为机械能(消耗了电能,得到了机械能)等实验,有着广阔的市场前景。     

做好演示实验提高教学效率

化学课堂演示实验的特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。演示实验不同于其他实验，它是师生之间的一种教学“双边”活动。     

“光的反射”教学实录与评述——物理教学中运用“猜想与反驳”教学模式的案例

教学设计“光的反射”是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射定律是本节的核心 ,也是实施“猜想与反驳”教学模式的主要阵地。在授课中 ,教师引导学生利用“提出问题—猜想—反驳—解决问题”的四段式教学过程 ,自己“发现”并总结出光的反射定律。教学过程一、引入新课演示１ :打开投影仪 ,它发出了一束光 ,拿一块平面镜放在投影仪上 ,对着全班照射一圈 ,使每个学生都感受到镜子反射出的光。师 :感到刺眼了吗？生 :感到了。师 :这是由于光射到物体上之后被物体表面反射出去一部分造成的 ,这种现象叫做光的反射现象…     

“光的反射定律”教学的若干思考

本文主要以“光的反射定律”教学的若干思考为重点进行阐述,结合当下“光的反射定律”教学存在的问题为主要依据,从体现科学价值、改变师生关系、应用信息技术、约束教学行为这几方面进行深入探索,主要目的在于提高“光的反射定律”教学质量,为学生日后学习更多知识奠定良好基础。     

机械波动演示器的定型和改进中期研究成果

“机械波动演示器”是物理教学的基本演示仪器。机械波动演示器的定型和改进,是世行贷款改革研究课题“中学教学仪器研究”中的子课题这一。该课题的研究工作开展二年多,已取得阶段性成果,现将有关情况报告如下:     

“光的反射定律”创新教学设计

为了解决所在学校“光的反射定律”实验教学需求,利用三维建模设计、激光切割制作光的反射定律教学装置,并将此教具应用到教学实践中,以完成光的反射定律的完整探究,并给出了引入“法线”的新思路,以期培养学生的物理学科核心素养。