不同适应水平小学生自我表现特征及其内涵比较——小学生自我调节机制的一项研

本研究选取发展良好与适应不良的三-五年级小学生为被试，以问卷访谈形式调查他们喜欢和讨厌的自我表现特征，以及对理想特征内涵的理解，结果表明，两组被试在自我表现特征的选择和理想自我特征内涵的理解上，都显示出丰富性、亲和性和现实性的差异。本文通过分析这些结果之间的关联性，探讨了不同适应水平儿童自我调节倾向形成的某些机制。     

中国古典美学的审美表现

重“表现”是中国古典美学审美的基本特点。如何理解“表现”二字?我认为,不能把“表现”简单地理解为艺术家的主观自我表现,它本身蕴含了广博情深的内涵。其实,中国美学史上的“表现”与我们通常所讲的自我表现有着极大的不同。“自我表现”只是强调把自己的主观情感用艺术     

关于提高小学生家庭作业质量的思考

学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程。通过优化作业设计,积极实施多样化的作业形式,能培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,让学生成为学习的主人,进而改善学生的学习方式。     

中学生物教材插图识别特征的眼动研究

被试对教材中的插图特征点总体注视情况较好,基本达到编辑的意图。被试对插图的注视情况与插图所包含的特征点数密切相关,而插图的类型不是影响学生视图效果的根本因素。被试对文字的关注程度较高,而对字母的关注程度较低。插图中的文字标识有助于学生对相关特征点的注视。被试知识水平影响被试对插图的理解。学业成绩好的被试对特征点多的插图的理解显著好于低水平学业成绩的被试。     

怎样对待小学生的表现欲

在有了人类以来,人就有很多种欲望,也就有了自我表现欲。人类正因为有了自我表现欲,才使不为人知的事情被人们主动地去发现,去实现,去创造,去完善,才有世界的不断发展和不断进步。而小学生的自我表现欲是人一生的开始,它虽然还显得幼稚、盲目、冲动和外露,但它却是人类前进和发展的导火索。因此,研究和正确对待小学生的表现欲,显得十分的重要。同样,在当前小学体育教学工作中这也成为热点问题之一。一、小学生表现欲的类型分析人是一个复杂的个体,由于学生所处的环境、性格、年龄等不同,其表现欲的反应也有所不同。     

小学生数学学业情绪发展特征及原因分析

采用“小学生数学学业情绪发展水平”量表,以广东省梅州市三所小学1～6年级共860名学生为被试,研究了小学生数学学业情绪发展特征.结果表明:小学生数学学业情绪水平总体不高,且随年级升高而降低,其水平女生高于男生.并对导致这些特征的原因进行了探讨.     

4～5岁儿童对死亡三个特征的理解

以50名4岁和5岁儿童为被试,用访谈法和实验法研究他们对死亡三个特征的认知发展,结果发现:他们对死亡的认知是随着年龄发展而提高的;对死亡三个特征的认知表现出不平衡性,死亡不可逆性的理解最先开始发展.     

小学生课堂自我表现与自我概念、学业成绩的关系探析

本研究采用自编的小学生课堂自我表现量表对251名3-6年级的小学生课堂自我表现状况进行测量,并考察了课堂自我表现与学生的自我概念和学业成绩的关系。结果显示:(1)数学成绩和语文成绩与课堂自我表现的不同维度存在着不同程度的相关。(2)不同数学成绩的学生在课堂自我表现的结果认知和行为表现两个维度上,数学成绩合格的学生与成绩优秀和良好的学生差异显著;在总分上成绩优秀和合格的学生差异显著;在其他两个维度上三者之间不存在显著差异。(3)高卷入型课堂自我表现学生的数学成绩显著高于低卷入型和中度卷入型课堂自我表现的学生;高卷入型课堂自我表现学生的语文成绩显著高于低卷入型。这一结果表明,课堂自我表现行为与学业成绩之间的重要关联。     

工作生活的文化、情境和个体特征分析及启示

职业院校学生毕业后会告别学校生活走向社会,那么,如何快速、良好地适应于全新的工作生活就成为了他们要学习的另一类知识。为了使学生实现从学校生活到工作生活的顺利过渡,就需要对工作生活的内涵和特征进行分析和了解。认知心理学和建构主义对工作生活的许多方面给出了各自的理解,揭示了工作生活具有文化特征、情境特征和个体特征,从而使我们对工作生活的认识更加深刻,也为我们如何在学校中更好地培养学生的职业能力带来了一些有益启示。     

如何让小学生主动学习英语

"主动学习"是指在教学过程中,学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。在英语学习活动中,教师就应该让学生主动参与英语学习的过程,获得自我表现的机会和发展的主     

浅谈小学生形象思维能力的培养

小学生思维能力的培养,要系统地根据思维能力内部的联系及与外部其他事物的联系来系统地有层次地进行。下面想就形象思维能力在数学教学中的培养试淡自己的—些肤浅的理解。     

大学的理想与现实

文章在分析大学历史发展的基础上,对大学理想的发展特征与规律进行了归纳和揭示。在大学理想的进化过程中,新的时代会赋予其新的内容,促进着大学理想不断地社会化,从简单和朴素发展到多维和复杂。今天的大学在功利主义思想的侵蚀和冲击下日益世俗化,迫切需要大学理想的回归,需要用大学理想中超越性的内涵,来拯救社会的良心同时也拯救大学自身。     

新入学聋生适应行为的追踪研究

对12名一年级聋生的适应行为追踪研究发现：被试新入学时在言语、生活自理、居家与工作、自我管理、社会适应方面的发展均较薄弱,且存在较多攻击、反社会、退缩、多动等不良适应行为;一学年的学校教育补偿了被试在言语理解、书写、饮食与衣着自理等方面的不足,减少了不良适应行为的发生;虽然如此,被试在完全适应学校生活方面仍存在诸多困难,其适应行为与入学成熟水平值得家长、学校和社会的共同关注.     

关于高技能人才特征之思考

关于高技能人才内涵，目前学术界有不同的观点。本文试提出高技能人才的特征与分类供参考。     

培养小学生课堂自我表现能力对音乐学习的价值

所谓自我表现心理,就是希望有机会将自我价值展示给别人看,求得别人的理解和承认。这是人们发挥潜能,增进自信的一种形式,也是促进交往的一种重要形式。在日常生活中,人们都有一个共同的倾向,就是希望别人能够承认自己的价值,支持自己,接纳自己。     

小学生乘法计算能力的认知诊断及补救教学

认知诊断通过分析被试的项目作答反应,推断被试的认知属性掌握状态,为学习困难学生设计补救教学提供了非常有价值的信息。本文作者在探讨了小学生多位数乘法计算能力的认知属性、编制了2份相同考核模式的认知诊断测验后,选择江西某小学310名高年级学生为被试,先施测第1份认知诊断测验,采用DINA模型,自编参数估计程序进行诊断,得到了每一个被试的属性掌握模式分类及全体被试在各个属性上的掌握情况。然后设计和实施补救教学,在实施补救教学后再施测第2份认知诊断测验以检验补救效果。研究发现：（1）该小学高年级学生对0XN运算法则、多位数乘以两位数的运算程序、乘法进位认知属性的掌握不太理想,特别是乘法进位。（2）属性掌握模式中属全部掌握模式的被试人数占86．47％,其余被试均分类于存在各种认知不足的掌握模式。（3）比较两份认知诊断测验报告,结果表明在认知诊断指导下的补救教学有针对性,补救后被试正确作答项目增多,属性掌握个数也有所增加,补救效果良好。     

德彪西《为重复音而作》的技术特点及创作特征

在德彪西的音乐作品中,练习曲属于作曲家的晚期作品。其练习曲不仅每一首都具有明确的技术训练目的,更难能可贵的是其丰富的音乐内涵,正因为如此,其曲集常会被钢琴家在音乐会上演奏。本文以德彪西练习曲中第九首《为重复音而作》为例,分析这首练习曲的技术特点和创作特征,从而让演奏者更好地理解作品的音乐内涵。     

小学生理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系

本研究以小学五年级学生为被试,采用理解监控研究的经典实验范式——错误检测法来测量其理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系。结果表明：小学五年级学生的理解监控能力较低;理解监控能力与阅读成绩存在显著的正相关,且理解监控能力的提高有助于学生进行自我调节学习。     

小学生汉字学习中的动态呈现优势探悉

采用了被试间实验设计考察在汉字学习中的动态呈现优势效应。发现在小学生的汉字学习中,动态呈现的优势效应是存在的。学习成效除受呈现方式影响外,还受学习任务和测验任务的难度和被试特征等因素的影响。在不同的测验任务下,汉字部件数效应的出现是有条件的。部件数效应和呈现方式间不存在交互作用。     

英语感叹词的语言特征

本文对英语感叹词的语音、语法、语义和语用等特征进行了分析。通过分析这种特殊词汇的本质和内涵,旨在指导准确的理解和运用。