我国民办高等教育发展的回顾与展望

改革开放以来，我国民办高等教育蓬勃发展，成效令人瞩目。但在资金投入、管理体制、产权界定、政策扶持、评估体系建设等方面仍然存在亟待解决的问题。因此，有必要构建多元化投资体系，明晰产权，加强和规范管理，建立健全评估体系，加强政策扶持，构筑民办教育发展的新格局。     

我国教育评价学研究的回顾与展望

我国教育评价学研究经历了翻译和引进、构建学科体系、完善学科体系三个阶段。本文阐述了我国教育评价学的发展特点与主要成就,并对我国教育评价学的研究进行展望。     

我国高校教师教学评价发展的回顾与展望

我国高校教师教学评价的发展大致可分为三个阶段，起步阶段，正规化开展阶段和深入开展阶段，本文研究了这三个阶段发展的特点，并对未来高校教师教学评价需要进一步研究的问题进行了探讨。     

我国高职教育发展回顾与未来展望

我国高职教育经历了一个从无到有,从小到大的发展过程.在过去的20多年发展中,对完善我国高等教育结构体系,促进高等教育的大众化,推动经济、社会发展都起到了重要作用.但我国高职教育在发展过程中还有许多不尽如意的地方,这就需要我们科学分析,认真对待,建立一个具有中国特色的社会主义高职教育体系.     

我国教育信息化建设的回顾、展望及应对策略

教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素,并以教育理论为指导,在教育领域广泛地利用信息技术,促进教育现代化的过程。教育信息化具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化、系统开放化等特性。与传统的教育教学相比具有明显的优势:不仅增强了共享学习资源的通信功能而且实现了教学设施的网络化,同时促进了多媒体学习环境的完善。由此看来,教育信息化特别是基础教育信息化不仅能够为全国的中小学生提供最好的教育资源、更好的学会学习、学会生活,而且能够帮助教师更新教育思想、教育观念提高教育教学能力,同时也是全面推进素质教育,提高教学质量和管理水平,进一步缩小国际差距的必由之路。     

发展我国教育评价理论与实践应注重的问题

探讨我国教育评价的发展走势,无论从理论上还是实践上对我国教育事业的发展都有很强的现实指导意义.本文提出发展我国教育评价理论与实践应注重教育评价理论的基础研究和中国化研究;注重发挥教育评价的发展性和决策性功能;注重对学校内部教育评价系统存在问题的反思与改进.     

数学教育评价的回顾与展望

我国基础教育正实施重大改革，对数学教育评价内涵的正确认识以及对学生的学习、教师的教学做出合理评价是实施数学教育改革的关键．在重新建构数学教育评价理论体系时应注意：(1)树立正确的评价观；(2)数学教育评价理论最终都是为了促进学习者主动、积极、有意义的建构；(3)数学教育评价应将评价原理和数学内容以及学习方式的独特性统一起来；(4)评价理论应遵守4项主要准则．在数学教与学的评价实践中要注意在评价信息收集、评价方式、评价角度、评价结果处理等方面做出改进．     

美国教育之要素主义的世纪回顾与展望

要素主义既是一种教育运动,也是一种教育理论。在20世纪,要素主义出现了三次大的发展和繁荣。20世纪30年代末期,巴格莱领导了要素主义运动;20 世纪50 年代,一批相信要素主义的大学教授发动了对美国教育的攻势;而从20世纪70年代直到世纪末,要素主义的旗帜又一次飘扬起来。在最近一次的复兴中,从最低能力测验,到《国家处于危险中》所描绘的“教育创优”战役,再到前总统乔治·布什2000 美国战略,所有的改革都从要素主义那里获得了灵感。要素主义将继续对美国教育产生重要影响。     

20世纪中国教育哲学的回顾与展望

中国教育哲学的研究具有很长的学科前史。早在古代,思想家们对教育问题的论述就不局限于一些具体的见解,而是经常从哲学或人生论的角度来论述。例如,《中庸》开篇在论述什么是“教”时就说:“天命之谓性、率性之谓道、修道之谓教。”这样一来,对教育问题的理解就与天命论、人性论结合起来,成为一种具有哲     

中国高等职业教育教师评价研究现状及未来展望

教师评价是优化师资队伍建设、保证人才培养质量的重要手段,文章聚焦中国高等职业教育教师评价研究主题,对现有文献进行梳理分析,总结当前高职教师评价研究基本脉络。高等职业教育教师评价具有引导教师个体健康发展、科学规划师资队伍配置、保障学校规划目标实现的价值意蕴;构建教师评价指标体系主要包含理论模型、评价原则、评价方法三大要素;在教师评价的院校实践中存在着难以有效引导教师个性化发展、尚未将评价结果用于教师成长、缺乏高职教育教师职业特性的困境;在未来的中国高职教师评价改革中,应该树立发展性教师评价导向,强化教师评价结果反馈与应用,彰显高职教育与教师双重属性,扎根中国大地开展教师评价研究。     

回顾与展望:当前我国老年教育的研究与发展

当前,我国的老年教育研究主要对老年教育公平缺失、"互联网+老年教育"缺失和国外先进经验借鉴缺失等问题进行探索.面对这些问题,我们需要探究本源和加强反思,并借鉴国外先进的发展经验.     

中国教育制度世纪变革回顾与展望

教育制度是一个国家教育政策的晴雨表。中国自1904年颁行第一个学制来历经百年沧桑，折射出中国教育从封建走向现代、从兴学堂到立学制、从照搬外国到创立有特色的现代学制的历史进程。随着新世纪到来，自1992年沿用至今的“六、三、三、四制”面临历史挑战，推进学制创新将成为关系中国教育世纪发展的重要一环。     

进入21世纪后探讨教育研究方法之回顾与展望

本文采用文献统计的方法,对二十一世纪以来国内教育研究方法的相关期刊论文（103篇）进行统计分析,考察我国教育研究方法的研究进展情况及存在的问题,进而展望其未来研究发展的方向。     

高质量教育发展背景下我国特殊学生评价政策的回顾与展望

党的二十大报告明确提出“加快建设高质量教育体系”“完善学校管理和教育评价体系”,建立完善特殊学生评价体系是实现特殊教育高质量发展的必然要求。本研究采用文本分析法,借助Nvivo12软件对改革开放以来我国有关特殊学生评价的政策文本进行词频分析和内容编码,对政策发展进行阶段划分,以了解我国特殊学生评价政策的演进趋势。研究发现,我国特殊学生评价体系起步较晚,速度逐渐加快;评价指标逐渐丰富,彰显时代特征和本土特色;评价方式日益多元,指向高质量发展。建议未来出台的有关我国特殊学生的评价政策要坚持以学生发展为中心,优化评价内容与方式,积极探索信息化评价,增强评价法律法规保障。     

我国现代教育评价存在的问题及未来展望

本文从我国现代教育评价的现状出发,阐述了我国现代教育评价存在的问题,并对其发展趋势作了一定的论述,以期对我国教育评价工作有所帮助。