用3ds max制作分子与晶体虚拟模型

对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维想像能力是一名合格中学生应具备的思维能力，但由于手段的落后，大多数学生感到这部分内容比较抽象。难以理解，因此物质微观结构的教学始终是中学化学教学的重点与难点。众所周知，计算机对三维图形处理能力高超，利用计算机技术将微观结构进行宏观模拟，变静态为动态，营造一个愉悦的学习环境，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，能有效地调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想像，提高学习效果。     

关于高中数学立体几何教学中的若干问题探析

立体几何是一门帮助学生形成空间想象能力、认识几何物体的结构特征以及运用这些结构特征描述现实世界物质结构的自然科学。几何学是研究形状、大小与位置关系的学科,人类自出生起,就一直处在一个三维的空间结构内,认识空间形状、培养发展空间想象能力、论证能力、运用图像进行交流的能力是高中立体几何教学的基础要求,也是其根本目标。因此,在立体几何教学的过程中,教师应该积累更丰富更精彩的教学经验,借助现代化的仪器设备,充分调动学生的积极性,培养好学生们的空间想象能力。     

论空间想像能力与几何教学

空间想像能力是一个人必须具备的基本能力之一。然而,在以往的教学实践中,空间想像能力的培养却是一个难题。本文对空间想像能力的内容、结构及几何教学,对空间想像能力的培养进行一些探讨。一、对空间想像能力的认识关于空间想像能力,有不同的解释,归纳起来有以下两种:1.空间想像能力就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象的能力,主要包括四个方面的要求:(1)对基本的几何图形必须非常熟悉,能正确画图,能在头脑中分析基本图形及其基本元素间的度量关系和位置关系。(2)能借助图形来反映并思考客观事物的空间形状及位置关系。(3)…     

有关化学空间结构的五种教学手段

在新课标化学选修3《物质结构与性质》(人教版)中,大量涉及到物质的空间立体结构。以前的的化学学习中,空间想像基本上是一维或二维的,学生比较习惯。现在增加到三维,由于许多学生空间想像能力不强,常常不能正确地建立起空间位置关系。因此,如何培养学生的空间想像能力,让学生从平面图想像出三维实物的结构形态,成为解决有关问题的关键。下面简单介绍我对该书中有关立体结构教学中采取的一些辅助手段。1.模型演示模型可使学生认清学习对象,理解它的内部结构。教材中出现的球形、纺锤形、杂化后的电子云,可通过电子云示意模型演示。价层电子对互斥模型(VSEPR models)中提到中心原子上的孤对电子与成键电子对互相排斥的构型,可用分子的球棍模型展示,让学生明确H2O分子呈V形,NH3分子呈三角形锥形的原因。在介绍晶体结构时,则可选出代表物:离子晶体——NaCl、分子晶体——CO2、原子晶体——金刚石,分别展示晶体结构模型。2.多媒体辅助化学中有许多知识需要从微观角度进一步分析,但是如果仅仅靠口头解释,往往收效甚微。而多媒体技术恰恰能弥补这一缺陷,它可以将微观世界活灵活现展现在学生的面前。(1)上网查找课件在第三章《晶体结构与性质》中,涉...     

地理教学，如何培养学生的空间思维能力

一、通过培养读图能力,实现空间思维能力的培养学生在地理学习中所要形成的地理空间意识及能力,主要是通过阅读地图来获得的。在老师的指导下,学生通过发挥自己对立体空间的想像,建立起三维模型,理解地理空间的准确性、科学性。地图空间的认识是实际三维空间认识和运用的基础。     

在《机械制图》教学中如何应用AutoCAD

<机械制图>课是一门实践性较强的专业基础课,要求学生有较强的空间想像能力.而当前技工学校学生的空间想像能力较弱,因此,在制图教学中必须使用大量的实物模型来辅助教学,从而提高学生的空间想像能力.     

关于高中立体几何教学要求的分析

高中人教版数学课本中,关于高中立体几何的知识主要有：空间几何体的结构、空间几何体的三视图和直观图、空间几何体的表面积与体积、空间向量及其运算、立体几何中的向量方法等．高中立体几何知识在高中数学的具有非常重要的地位,它是引导学生进行几何学习和提升空间想像能力的基础,对于数学思维和学生学习能力的培养起到了关键作用．下面我们对高中立体几何的教学要求作简要分析．     

几种常见的几何杂题的解题方法

（本讲适合高中） 几何学是研究空间结构及其性质的一门学科,有助于培养学生的空间想像能力和逻辑推理能力,是高中数学竞赛的重要组成部分．几何杂题将几何问题与数论、代数和组合等领域的思想方法有机结合,可扩展学生的知识面,提高综合解题能力,促进学生在数学竞赛中的全面发展．本文通过几道例题述之．     

浅谈如何培养学生的空间想像力

机械制图是一门培养学生具有一定的绘图和看图能力的技术基础课。而无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想像能力,那么技工学校的学生的空间想像能力如何培养呢? 1.有目的的给学生补充有关空间形式的数学基础知识     

在《机械制图》教学中如何应用AutoCAD

《机械制图》课是一门实践性较强的专业基础课,要求学生有较强的空间想像能力。而当前技工学校学生的空间想像能力较弱,因此,在制图教学中必须使用大量的实物模型来辅助教学,从而提高学生的空间想像能力。但实际上受到条件的限制,我们只能准备到所选用的制图书中极少部分的零件模型,而且在教学演示中后     

机械制图课程教学方法探讨

机械制图是一门实践性很强的技术基础课,是培养学生空间想像能力、读图和绘图等能力的一门学科。其特点是空间想像抽象,实际画图具体,国标规定繁多,内容学习枯燥。学生在学习时空间概念难建立,读图、绘图和综合思维等能力较难培养。如何改变这一现状,笔者从教学方法上进行了一些有益的探索,愿与同行共同商榷。一、教具直观教学法绘图教学中,充分、合理地运用教具是训练学生观察能力和想像能力的好方法。运用教具及实物对学生进行演示和分析,通过对形状和大小不同的形体进行分析,训练学生从多角度、多层次观察形体,由形体到投影图,再由投影图…     

浅谈学生空间想象能力的培养

空间想象能力,是指将物体的形状、结构、大小、位置、距离、方向等形象在人脑中呈现的能力,是人类通过对客观事物的空间结构的观察、分析,经过人脑抽象概括、创新再生成的能力,它是学生学习空间立体几何中认识空间结构形式不可缺少的能力因素,因此学生空间想象能力的培养是立体几何教学中的重点,也是教学中的难点,特别是高中阶段。本文结合教学实际,谈谈在立体几何教学过程中如何培养和发展学生空间想象能力。     

谈空间想像能力的培养--现代信息加工心理学观点下的教学

空间想像能力的培养是数学教学的目标之一,立体几何教学是数学教学中培养空间想像能力的重要途径,所以,空间想像能力的培养是立体几何教学的归属,也是立体几何教学的出发点,但困惑我们的是在<数学教学大纲>、<数学教学参考>中,只提出了空间想像能力培养的要求,而没有提及培养途径和方法,同时,学生空间想像能力的高低是通过学生解决实际问题反馈出来的,事实上也只能通过学生解决实际问题反馈出来,于是出现了大量解题训练而忽视能力培养的现象,以为通过解题就可以达到培养空间想像能力的目的,本末倒置,最终也影响了学生解题能力.通过怎样的教学来培养学生空间想像能力呢?下面用现代信息加工心理学的观点来加以分析.     

提高高中立体几何课堂教学效率策略浅析

立体几何是高中数学教学和学习中的重点和难点之一,是学生必须要掌握的数学专业知识.事实上,很多学生觉得立体几何难学是因为立体几何对学生抽象的空间想像能力有着较高的要求,而对于多数高中学生而言,空间想像能力是属于一种较高层次的要求.为此,对于数学教学工作者的一个首要任务就是培养学生的空间想像能力.在立体几何教学中,笔者认为在立体几何教学过程中可以采取以下策略来提高学生解决立体几何问题的能力.     

化学教学中三维想象能力的培养

三维想象能力是在观察的基础上,运用三维的、运动的、联系的观点,对物质进行模拟、剖析、综合的思维过程.在化学教学中教师应重视对学生观察能力和空间想象能力的培养.     

3DSMAX制作三维结构模型与动画

物质三维结构模型是中学化学内容的重点与难点,大多数学生在学习的时候感到这部分内容比较抽象,难以理解,众所周知,计算机对三维图形处理能力高超,因此我们常利用计算机技术将微观结构进行宏观模拟,变静态为动态,营造一个愉悦的学习环境,使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣,有效地调动学生的各种感觉器官进行学习,增强记忆,促进空间想象,提高学习效果。实践证明,在物质微观结构教学中利用计算机     

谈空间想像能力的培养——现代信息加工心理学观点下的教学

空间想像能力的培养是数学教学的目标之一，立体几何教学是数学教学中培养空间想像能力的重要途径，所以，空间想像能力的培养是立体几何教学的归属，也是立体几何教学的出发点，但困惑我们的是在《数学教学大纲》、《数学教学参考》中，只提出了空间想像能力培养的要求，而没有提及培养途径和方法，同时，学生空间想像能力的高低是通过学生解决实际问题反馈出来的，事实上也只能通过学生解决实际问题反馈出来，于是出现了大量解题训练而忽视能力培养的现象，以为通过解题就可以达到培养空间想像能力的目的，本末倒置，最终也影响了学生解题能力。通过怎样的教学来培养学生空间想像能力呢?下面用现代信息加工心理学的观点来加以分析。     

数学能力结构及其培养

培养学生的数学能力,是数学教学的重要任务。数学能力结构主要由运算能力、空间想像能力和逻辑思维能力构成。教师在传授数学知识时,应特别注意精心培养学生的这三大基本数学能力。一、运算能力数学离不开运算,数学运算是在运算定律指导下对具体式子进行变形的演绎过程。运算中反映出多种智力品质,这是由运算过程的复杂性决定的。主要体现在运算的敏捷性、灵活性和独创性方面。在教学实践中发现,有些学生在数学运算过程中存在着运算速度慢、正确率低的问题。教师可采取有针对性的措施,科学地解决这一问题,达到提高学生的运算速度和正确率的…     

试论想像作文的教学策略

作文离不开想像,离开了想像的作文,犹如离开了灵魂的肉体。想像能力的培养是作文教学的重要任务。在指导学生写想像作文的过程中,我特别注重对学生想像能力的培养。一、据词想像据词想像,一方面能给学生想像提供广阔的空间,另一方面又能激发学生无尽的创意。如我出示“嫦娥、孙悟空、魔鬼”三个词,要学生展开想像,构思一个故事。见到题后,学生就兴趣盎然地进行编故事了,有的学生说嫦娥和孙悟空结为夫妻,共同去降伏魔鬼有的学生说魔鬼想要调戏嫦娥,孙悟空来打抱不平又有的学生说魔鬼挑拨孙悟空与嫦娥的关系等。如又出示:白兔、电脑、药店、白…     

工程图学综合问题三维重建过程及设计思想

三维重建技术是一项复杂的计算机图形学的研究课题。在工程图学教学中,对学生而言,较为困难的是三维的空间想象能力较弱,尤其是关于点、线、面的一些综合性的几何问题的空间分析更是感到困难。本论文将工程图学中的点、线、面几何元素进行三维重建,使得原来在二维中难以想象的空间结构通过三维重建很明显地展现在眼前,为后续建立三维分析系统奠定了基础。