创新试题问出处——探求数学创新试题的来源

将熟悉的杨辉三角扩展到莱布尼茨三角形,既提高了考生学习数学的兴趣,又为大学学习微积分埋下了伏笔。     

数学教师的基本功:数学试题的编制

编制数学试题是每个数学教师的基本功。数学命题的步骤是:一、确定考试的目标;二、确定考试的具体要求;三、编制命题计划表;四、具体拟定试题;五、编制标准答案,给出评分标准。数学命题的方法包括:一、推广引申法;二、引进数学问题法;三、试题变形法;四、适当组合法;五、逆向思维法。     

以高等数学知识为背景的创新试题预测

近年来,高考数学试卷(或一些重点大学的自主招生数学试卷)中经常出现一些以高等数学知识为命题背景的数学试题.这些试题对同学们的后续学习作用较大,又能用初等数学知识来解决.这些试题通常是在创新的定义、概念、思想方法等情境下,要求现场学习一些     

展示、赏析2008年高考创新试题的风采

教育的目标在于提高人的素质,而创新素质又是个体发展的最高表现．创新既是高考体现创新精神的一个窗口,又是新课改的一个鲜明的主题．纵观2008年全国各地的高考数学试题,在彰显新课改精神的基础上,对内容进行精心的创设和艺术化的构建、革新,涉及创新试题的密度越来越大,题型越来越活泼开放．     

探求2006年高考数学创新试题的来源

纵观近年各个省市的高考数学试卷发现,每年都有创新试题出现,这些试题从何而来?2006年的数学创新试题又来自何方呢?     

高中数学试题的创新说法

纵观近几年高中数学试题,无论是地方检测试题还是高考试题,都有大量创新试题出现。这些创新试题从何而来？又是怎样创新的呢？本文做一些探讨．     

小学数学教师创新教学浅谈

素质教育强调“创新精神和实际能力”，首先，要求教师在教学上展开创新。传统教学过多地关注基础知识和技能的教育观念，这已不适应现代教育的发展。根据新的数学课程标准提出的教学理念，教师应该顺应学生的自然个性，让学生经历数学的由来和发展过程，使学生对数学产生兴趣，并获得成功的体验。这样就要求我们教师在教学中运用创新的教学方法来引导学生学习。下面笔者根据多年教学实践从三个方面谈谈教师的创新教学。     

数学教师创新意识的建构

数学教育的核心目标是培养学生的创新意识和创新精神。“创新意识”由问题、方法、结构、应用、主体等子意识支撑。牢固树立这些意识，创新教育才能走进课堂、走近学生。文章分析了数学教师具有创新意识的意义，并建构了数学教师的创新意识，全面阐述了素质教育下新型教育教学观。     

江苏数学高考试题分析及备考措施

高考在我国有着重要地位,用"鲤鱼跃龙门"形容高考并不为过。很多人将高考视为人生的重要转折点,可是"千军万马过独木桥"展现了高考的残酷。数学在高考中占据了很大的比例,但是高中数学以其难度和复杂度成为众多考生前进中的"拦路虎"。本文着重对江苏高考数学试题进行分析,对其备考措施进行探讨,期望对广大考生有着一定的帮助。     

探索2008年高考数学“创新”之路

创新是一种突破,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力121世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才．作为选拔高素质人才的高考,创新题也是高考试题的新方向的一种尝试．纵观2008年高考数学试题,其创新源自哪里,“新”在何处,又去向何方呢？请与我一起探索“新”光大道,打开“新”结．     

高考数学试题新面孔大揭秘（一）：集合与函数“双星”闪耀

2007年高考已尘埃落定,全国各省市19套共计37份数学试卷精彩纷呈,对其认真研读将带给我们许多启示!本刊特邀高考数学复习命题与考试研究专家、首届"全国十佳班主任"高慧明老师,从中精选数十例新面孔试题,按所涉及的数学背景知识分四期进行分类解析,有心人不难发现2008年高考命题的趋势。     

考查全面 难度合理 注重思想--2009年高考数学试卷（江苏卷）评析

从2009年高考数学江苏卷的试题中,我们看到了：改革之路,就在脚下! 审视回顾2009年江苏卷的高考数学试题,让我们理性地看到课改走过的路;总结课改走过的路,让我们坚定而愉快地踏上课改再改之路!     

知识能力创新—评2002年全国高考数学试卷（江苏卷）

2002年全国高考数学试卷(江苏卷)较好地贯彻了第三次全教会精神和教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》的精神,体现了稳中求进、稳中求改的原则,在命题内容和试题形式的改革方面作了有益的尝试,首次采用了文理合卷的形式,加强了对创新意识和实践能力的考查,命题实现了由"知识立意"向"能力立意"的过渡,有利于中学数学教学改革.     

新课标下数学教师的“导学”探索

目前，我国数学教育受到应试教育的惯性影响，课堂上教师注重“重灌输式讲授，轻探究式教学”，重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”．随着课程改革的不断深入，“新课程标准”从课程的设置、结构、课堂教学活动上做了较大的改革，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人、作为教师有义务和责任改革课堂教学，     

试题情境创新的“三为本”

高考命题可粗略分为沿袭与创新两大类,从功能上看,这两类试题各有其作用.沿袭是一种对知识的继承,是强化基础的必由之路;创新是知识撞击的火花,是一个由量变到质变的过程.每年的高考都会推出一批新颖而又别致的创新试题,令高考精彩纷呈.从历年高考试题来看,创新题主要是指试题情境的创新,而且情境的创新也是“依纲据本”     

对2004年江苏数学卷的一些思考

2003年高考数学结束后的情景至今仍记忆犹新，绝大部分考生神情黯然，甚至不少同学用眼泪、哭声表达了他们对数学试题的感觉；2004年的考生们走出数学考场时几乎人人喜笑颜开，直到下一场开考时，仍有在人回味数学……从学生的反映可以粗略地估计今年数学试卷的味道．仔细品读数学试题，对比其它省市高考试题，笔者略有点滴思考，不揣浅陋，以期与同行商榷．     

勇于开拓 大胆创新 争做新课程实验领路人——评析2008年广东高考数学试题

2008年广东高考数学试卷，整体稳定，难易适中。可以说是一套勇于开拓、大胆创新、争做新课程实验领路人的优秀试卷。     

析五年江苏高考数学试题谈高三复习教学建议

本文将对近五年江苏高考数学试卷作简要评析,对2012年江苏高考数学试卷的变化进行分析,最后谈谈高三复习教学建议,供同行参考．