高职思想政治理论课有效提升学生人文素质的实证研究

高校思想政治理论课教学与人文素质教育内容相融、目标相似、功能相同、形式和途径可相互借鉴.由于大学生的人文素质现状令人堪忧,因而要求思想政治理论课教学应在发挥思想政治教育堡垒作用的同时,充分发挥其在培养大学生人文素质教育中的独特作用.     

高校思想政治理论教育课程的人文向度

思想政治教育的人文特点决定了其应在大学生人文精神培养上发挥独特的作用。重视人文教育是近年来教育改革的热点,但在高校思想政治理论课的教学实践中,人文精神教育并没有得到很好的贯彻。文章从思想政治理论课需加强人文教育的重要性入手,指出当前高校思想政治理论课面临的人文教育问题,主张创新思想政治理论课有关人文教育的课程内容,并阐述了思想政治理论课渗透人文教育的途径。     

论人文素质教育资源在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论课和人文素质教育是党和政府以及教育界都非常关注的两个重要方面。新形势下高校应当把握好思想政治理论课与人文素质教育的辩证统一关系,分析高校开展人文素质教育的思想文化资源类型,提出促进思想文化资源在高校思想政治理论课教学中的应用策略,以期进一步提高思想政治理论课的教学实效性,从而实现大学生思想政治教育与人文素质教育相得益彰的良好局面。     

思想政治理论课在大学生文化素质教育中的重要作用

思想政治理论课与文化素质教育的目标一致性和内容的交叉性,决定了思想政治理论课具有重要的文化素质教育功能。思想政治理论课对大学生文化素质教育的作用体现在能够提高学生的哲学素养、史学素质、树立正确的价值观和人生观,并有助于把人文知识内化为人文素养。但思想政治理论课对大学生文化素质的提升有赖于思想政治理论课教师自身素质的提高、对思想政治理论课中文化素质的挖掘以及创新思想政治理论课的教学方法。     

素质教育视域下思想道德修养与法律基础课教学手段改革分析

人文素质教育和高校思想政治理论课是我国教育关注的两个重要方面,但目前高校人文素质教育的不足甚至缺场却是一个比较普通的现象。《思想道德修养与法律基础》（以下简称＂基础＂课）课是高校思想政治理论课的重要组成部分,本文讨论了如何拓展＂基础＂课的人文内涵,提升人文知识在高校思想政治理论课中的应用,从而糅合人文素质教育和思想政治教育,实现素质教育和理论教育的辩证统一。     

考核导向作用下增强高校思想政治理论课教学实效性的探讨

高校思想政治理论课是智育性与德育性的统一体,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。考核在高校思想政治理论课教学中具有导向作用。以考核改革为导向,转变理念,变知识考核为综合素质考核;改革考核方式,建立科学、合理的考核评价体系;注重平时考核,构建有利于考核方式改革的教学模式;丰富考核内容,侧重综合能力考核,切实增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

高校思想政治理论课中的法治教育策略探究

在高校思想政治理论课中,教师根据课程内容融入法治教育,既能够进一步发挥思想政治理论课的教育价值,又能够引导学生形成法治观念,培养学生的法治意识与用法能力,实现高校育人的教育目标。本文简要分析了在高校思想政治理论课中开展法治教育的重要意义,立足高校思想政治理论课开展法治教育的基础条件,对高校思想政治理论课中的法治教育实施策略进行深入探究。     

高校思想政治理论课教师应具备的意识探究

高校教育工作的目标在于其能够为国家和社会培养和输送合格的接班人与建设者,而高校思想政治理论课教师自身所具备的素养与这一教育目标更是紧密相关。由于思想政治理论课教学在教育目标的实现方面发挥着主渠道作用,因此必须要提升高校思想政治理论课教师的教学水平,这就需要教师自身具备学术研究、问题与责任等几方面的意识,以便充分提升高校思想政治理论课教学的实效性。     

对高校思想政治理论课教学与日常思想政治教育结合途径的思考

大学生思想政治教育工作是高校思想政治工作的关键,高校思想政治理论课教学与日常思想政治教育的结合,是提高大学生思想政治教育实效的重要举措。思想政治理论课教学与日常思想政治教育目标一致,两者能够通过教育内容的共融共通、思想政治理论课教师队伍与辅导员队伍合作平台的共建以及对学生评价机制的共融共通等途径实现两者结合,形成互补优势;两者的结合能够充分调动各方的积极性和主动性,发挥育人的合力作用,推进高校以思想政治教育为核心的各项工作。     

红色资源融入高校思想政治理论课面临的挑战分析

红色资源是高校思想政治教育的重要资源,但是在高校思想政治教育过程中,红色资源并没有很好地融入高校思想政治理论课,成为制约思想政治教育实效性的重要因素。红色资源融入高校思想政治理论课面临着一系列挑战:部分教育主体教学素质下滑、教育客体对红色资源认同心理结构失衡、红色资源与教育介体结合不足以及教育环体成分复杂化。今后高校思想政治理论课的改进必须坚持以红色资源为依托,以思想政治教育目标为基本方向,充分将红色资源与高校思想政治理论课相结合。     

科学宗教与信仰关系的深度解析

科学精神的核心是一种逻辑实证的理性精神,它触及的是现象界,而宗教是一种特殊的信仰,它涉及的是超验领域,科学与宗教所探索的对象、采用的方式和涉及的领域皆有根本差异,二者并不能真正相互否定;信仰的形态是多样性的,它既可以是科学经验思维之上的理性信仰,也可以是一种宗教体验之上的非理性信仰,还可以是非科学的理性信仰,故它不能与宗教等同混用,也不与科学完全排斥,但科学最多只能推演出“世俗信仰”,而不能推演出“超验信仰”。     

党群关系与中国共产党的兴衰

中国共产党是中国的执政党,执政党的合法性并不在于执政党的地位本身,而在于执政党广泛的、坚固的群众基础。党同人民群众的关系是血与肉、鱼与水的关系,历史经验告诉我们,什么时候党群关系的状况良好,党的事业就兴旺发达,否则,党的事业就遭受挫折,甚至遭受失败。党群关系关乎中国共产党的兴衰。面对新世纪,党要把党群关系作为党的建设的晴雨表,按照江泽民同志“三个代表”的要求处理好党群关系,保证党的事业立于不败之地。     

谈贫富分化与社会稳定

研究新形势下，贫富差距呈加剧的趋势；公众面对贫富差距的心态；提出营造一个公平竞争的社会环境、建立社会保障体系、解决就业和“三农”问题等有利于加强社会稳定的措施。     

现代化与我国现阶段的贫富差距

现代化在带来社会进步的同时，也会带来许多社会问题，在新兴的发展中国家(例如：中国)尤其如此。目前，我国现代化进程加快，但贫富差距问题日益突出，这已引起社会各方面的关注，党和国家正采取一系列措施来规范收入分配。     

The Focalizers and the Themes of the Sound and the Fury

Based on the narrative theory of Shlomith Rimmon-Kenan,the present paper will analyze the close connection between the choice and order of the focalizers and the themes of the novel to show that they are chosen and arranged deliberately and accorded to its themes.     

邵力子与第二次国共合作

邵力子是中国现代史上一位著名的民主人士。在第二次国共合作期间,他以民族利益为重,提出了各种正确主张,积极促进国共合作关系的建立,在西安事变和国共谈判等事件中发挥了较大的作用。他的所作所为推动了抗日民族统一战线的形成和发展。     

转换角色，尊重个性，激活课堂

历史教学要日已师生之间的互动和统一落实在课堂上，贯穿于教学中。需要教师彻底更新观念，建立师生活动的课堂氛围；民主教学，提高学生的课堂参与性、积极性；转换教师角色，尊重学生个性，以培养课堂的体验和感悟。     

警检配合与侦查监督

我国刑事诉讼法规定公安机关与检察机关应当互相配合,同时规定检察机关对公安机关侦查活动进行监督。然而,警检配合与侦查监督具有矛盾性:加强警检配合会削弱侦查监督;加强侦查监督则会使警检难以相互配合。我国应以提高对犯罪的有效追诉为目标构建相互配合与协作的警检关系。同时,应当完善侦查权制约机制以防止侦查权的滥用。     

春秋战国时期的国家形态和政治控御

中国古代国家权力结构的演进,基本上是越来越集权于最高端,而西周到春秋战国时期的发展方向则与此相背;西周已经发展出比较完整的(早期)国家结构和功能,春秋王室与列国之间在权力结构、功能形态上反有诸多纠结缠绕,仿佛历史一度呈显某种倒退的特征。这基源于早期国家阶段政治控御手段的内在缺陷。春秋战国时期国家权力的重组、下移,实为抟聚更成熟的巨型国家的新起点。这一时期政治中心控御形态的变化,国家结构中地缘(地域)因素的成长,都表现出在高频度战争环境中,国家地理空间(主要由于交通建设)、政治空间(主要由于官僚行政)、社会空间(主要由于宗姓氏族解体)的致密化倾向,只是这个"国家化"过程终春秋战国之世仍然处于一种"未完成体"的过渡状态。     

东南互保和几种政治势力

1900年是为旧历庚子年,义和团运动兴起、八国联军入侵、自立军起义、中国议会的召开及“东南互保”等重大事件的发生,使这一年成为中国近代史上的一个“关节点”。在这一年中,汪康年派、东南督抚及帝国主义势力都与“东南互保”发生着多多少少的联系,在这几种政治势力的作用下,“东南互保”对中国社会的发展也产生了重大的影响。