加强职业学校职业价值观教育

早在1996年，21世纪国际教育委员会的报告《教育——财富蕴涵其中》中提出教育的四个支柱，即学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。1999年第二届世界职业教育大会提出：职业技术教育与培训需要为四个支柱作准备，包括个人的知识、教育、素质、价值态度和能力，以有效交流和共同有效工作。进入新世纪，联合国教科文组织关于技术和职业教育的建议书（2005年）第八条指出，“技术和职业教育应有利于个性和性格的和谐发展，培养人的思想和价值观，     

浅谈学校职业价值观的教育

当前职业指导工作的内容限于对学生进行求职技巧与职业咨询,而忽视了学生更深层次的职业价值观的教育。对学校职业价值观的教育内容进行初步的研究,能够为学校开展职业价值观的教育提供一些借鉴。     

第二圆桌会议主题综合发展的农村职业技术教育

农村职业教育一般是指县(含县级市)及县级以下的各级各类职业教育,其主体是隶属于中等职业教育的县级职业学校(或职教中心)。20世纪80     

加强高职学生职业价值观教育

职业教育是国民教育体系和人力资源开发重要组成部分,要培养更多的高素质的具有一技之长的技能人才.必须深化高等职业教育人才培养模式.要实施全程、全员职业价值观教育;丰富高职学生职业价值观教育内容;优化职业价值观教育环境.帮助学生树立劳动光荣、技能宝贵的正确职业价值观.     

第一圆桌会议主题强化联合国教科文组织职业技术教育及培训中心能力

关于联合国教科文组织职业技术教育与培训联系中心(UNESCO-UNEVOC Centre)合作与发展的论坛,是此次国际会议的重要组成部分.     

中职学校职业价值观教育问题研究

中等职业学校是为企业和社会培养生产、服务、技术和管理一线劳动者和中初级专门人才的主要渠道,如果能对中职生的职业观进行正确的引导,对他们的择业和以后的工作、生活等方面都是有帮助的.鉴于此,本文时中职学校职业价值观教育问题进行研究.     

略论大学生职业价值观的学校教育

大学生的职业价值观是大学生对于职业的根本态度和看法,它影响大学生对职业的评价、选择和发展。无论是从提高大学生思想道德素质的需要还是解决当前大学生就业难的主要症结出发,都要对当前大学生的职业价值观存在的偏差进行纠正。大学生正确的职业价值观不是自发形成的,就现实情况来看,学校最有条件对大学生职业价值观进行系统的教育,高校不仅要勇于承担对大学生进行职业价值观教育的社会责任,而且要通过多种形式展开教育活动。     

济南第三职业中等专业学校

济南第三职业中专是济南市教育局直属学校,现有在校生2700余人、教职工208名。是省财政厅、市财政局指定的“会计从业资格考试”考点,是济南市劳动局指定的专业技能等级证书鉴定基地。 一、办学模式 学校有三十多年的职教办学经验,主要开设财务会计、旅游服务与管理、烹饪、计算机四大类12个专业,学制3年,毕业生就业率接近100％。85％的职业教育学生在一、二年级每年可以享受1500元国家助学金。与高校合作开设会计电算化专业五年一贯制大专班、“春季高考”辅导班。自2000年开始试办“综合高中”,学生具有山东省普通高中学籍,学业水平考试合格者颁发《山东省普通高中毕业证》,可参加全国普通高考（夏季高考）。     

呼和浩特市第三职业中等专业学校

<正>呼和浩特市第三职业中等专业学校,始建于1969年,位于呼和浩特市玉泉区南茶坊昭君路。是呼和浩特市教育局直属的自治区级重点职业学校,同时也是内蒙古师范大学、内蒙古工业大学成人教育学院的教学点。学校拥有良好的育人环境,占地约70亩,建筑面积30000余平方米。教学设施一流,实训设备先进,有多媒体教室50间,汽修实训室、计算机实训室、茶艺实训室、理化实验室、形体训练室、美术室等专业实训室53间,专业实训基地20个,设备总价值1764万元。乒乓球室、阅览室、报告厅等应有尽有,为     

职业学校应加强人文教育

我国几千年来的教育，大都没有定位到人的发展上来，是人力的教育，而非人的教育。重视了对学生的精心塑造，忽视了让学生自我发展：重视了知识的传授，忽视了能力的培养；重视了专业教育，忽视了人文熏陶。在以人为本的21世纪，人文素质的高低不但决定着自身的发展，而且直接影响着全面建设小康社会的进程。因此，加强中等职业学校学生的人文素质教育，具有重要的意义。     

职业学校要加强心理健康教育

中等职业学校的素质教育主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质教育.心理健康教育是中等职业学校素质教育的重要内容,也是学校德育工作的重要组成部分.积极开展心理健康教育,提高学生的心理素质是全面推进素质教育的需要,是贯彻国家教育方针和培养学生德、智、体、美全面发展的需要.     

职业学校加强学生职业能力教育初探

近年来，职业学校面临的最大困难是生源不足和毕业生就业难，不少学校采取了加强对口升学教育以扩大学校影响和吸引力，收到了一定的效果。为了从根本上解决问题，还须重视学生职业能力教育，使培养出的学生“难确定位”，以期找到适合自己发展的方向和空间，通过艰苦创业，“曲线发展”、实现人生价值。     

职业学校应加强创业精神教育

过去,职业教育是以向学生传授知识为主的。学生在学校里学到一定专业理论知识后,由国家统一分配到一个指定单位就业,不管所学专业是否对口,不管是否人尽其才,学生毕业后就能得到一个铁饭碗。随着社会主义市场经济体制的逐步完善和素质教育的实施,职业教育要注意加强综合职业能力和全面素质的培养。依靠学校获得的知识和技能而一辈子从事一项职业的时代已经结束,受教育的终身性已成为现代教育的基本特征之一。人们需要在职业转换中不断地学习,学校要把增强学生职业技术能力和就业能力放在突出的位置,把加强创业精神教育作为重点工作…     

职业学校应加强创新教育

创新精神是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个国家综合国力的关键。中等职业学校教育不但是把学生培养成为劳动者的教育，而且是让劳动者具有不断更新知识和技能的教育，更是通过对受教育者全面素质和综合能力的提高。相应地提升他们的创新能     

深入开展主题班会 加强社会主义核心价值观教育

<正>主题班会是晋城职业技术学院开展社会主义核心价值观教育的重要举措,是学院德育工作的主阵地,是引导学生认识自我、培养学生民主意识、锻炼学生自我管理的有效途径。主题班会由院党委统一拟定主题,各班根据学生的专业、特长及兴趣结合幻灯片播放、视频制作、情景剧表演、歌曲演唱、故事讲述、分组讨论等形式     

第四圆桌会议主题工学结合校企合作

天津是中国职业技术教育"工学结合"的发祥地。早在20世纪50年代,时任国家主席的刘少奇在天津推行"两种教育制度,两种劳动制度"的试点,其主     

第三讲 职业学校领导体制

职业学校必须建立和健全领导体制,才能调动广大教职员工的积极性,协调各个部门的活动和工作,完成职业学校的教育任务,为国家现代化培养各级各类的合格建设人才。职业学校和普通学校有共性,但也存在着差异。这些差异必须在职业学校的领导体制和管理机构方面有所反映。因此,建立和健全职业学校领导体制和管理机构时,要考虑以下原则:一、有利于加强和改善党对学校的领导。改进和加强党对学校的领导,是坚持社     

加强高职生职业价值观教育的建议

随着高校的大幅度扩招．高职生的数量增加更加迅猛,如何引导高职生就业,如何对高职院校的在校生进行职业价值观教育．已成为一个非常重要的现实问题。本文针对高职生职业价值观教育的现状。对高职生的职业价值观教育提出了几点建议。     

关注中职生就业心理 加强职业价值观教育

面向社会、双向选择、自主择业已成为现今毕业生就业制度的基本特征。这种就业制度既给毕业生提供了公平竞争的机会和广阔的就业渠道,也     

苏联普通学校加强职业定向教育

苏联第十一个五年计划规定,为完成1981——1985年国民经济发展的各项指标,工业必须在这几年内提高劳动生产率23—25％,农业提高22—24％,建筑业提高15—17％。要提高劳动生产率,其关键环节就是要提高工人的技能水平,即要保证使他们受到完全充分的职业训练。为此,五年计划要求,随着在全苏普及中等教育,职业教育系统的所有学校在这五年内应全部改组为中等职业技术学校,培养