初中物理应用课教学初探

初中物理应用课教学初探长庆采油三厂吴旗子弟学校霍德亮九年义务教育初中物理教材与旧教材相比较，一个突出的特点是加强了物理知识与生活及生产实践的联系．充分体现了大纲中“初中物理教学内容．应包括与物理知识联系密切的实际知识．如生活中常见现象．物理知识在生产...     

注重理论联系实际 提高应用知识能力

1991年全国初中应用物理知识竞赛,有24省市90多万初中生参加.这项活动对推动初中物理教学改革,调动广大师生教与学的积极性起到了很好的导向作用.本文试图从竞赛活动得到的启发和物理教学的感受,谈些粗浅的认识和体会。一、物理教学必须贯彻理论联系实际的原则在教学中贯彻理论联系实际的原则,主要是指教师要密切联系实际讲清基础知识和基本理论,注意培养学生应用知识分析解决实际问题的能力.     

教学中应重视引导学生应用物理知识

教学中应重视引导学生应用物理知识学生感到学物理难．其原因之一就是不懂得理论联系实际，不能把所学知识灵活地运用到实际中去。物理规律是对自然现象的概括和总结，它来源于实践，反过来又可以指导实践。教师在教学中应重视引导学生用所学物理知识解释生活中经常遇到的...     

初中物理生活化教学浅探

<正>物理是一门比较抽象的学科,初中阶段,学生刚系统接触物理知识,在学习过程中经常遇到许多问题。物理,归根到底来源于生活,生活化教学能有效激发学生学习物理的兴趣,有助于学生理解抽象的物理知识,提高学生应用物理知识的能力。物理教学生活化要求教师引导学生观察生活,联系生活实际理解物理知识,养成运用物理知识分析解决问题的习惯。一、初中物理教学生活化的意义物理教学生活化可以让学生更容易理解物理知识,     

生活中的三个物理问题

在日常生活中，我们遇到的一些问题，往往与物理知识有关，用物理知识对这些问题加以解释，对于我们用物理的方法认识世界，做到理论联系实际，学以致用，有着推动和促进作用。下面我们举出三个这方面的例子。     

初中物理教学中如何培养学生的创新能力

初中物理跟自然以及生活实际的联系比较多,表现出来的特点就是实用性十分强.在新课程改革稳步推进的今天,要求教师在教学中培养学生的创新精神.传统的初中物理教学使用的是讲授法,讲授的知识也偏向理论,没有重视学生创新能力的培养,导致学生在初中这一特殊的年龄段中盲目地接受知识,每当理论联系实际的时候,需要学生运用物理知识解决实际问题的时候就无从下手.所以,当今初中物理教学应当注重学生创新能力的培养.教师要引导学生主动参与到教学活动中来,组织学生进行创新性学习活动、创新性探索实验,从而达到培养学生创新能力的目的.就如何在初中物理教学中培养学生的创新能力进行了探讨.     

浅谈初中物理教学中的情境创设

正物理课是一门通过实验来让学生学习新知识、通过生活实际来让学生体会知识应用的一门学科。初中物理新课标指出,教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,积极创设生动的物理情境,以促进课堂教学效率。因此,教师在物理课堂教学中充分创设生活化情境,不仅能培养学生的物理思维能力、实验能力、理论联系实际的能力,还能提高物理课堂教学效率。     

融合命题思想：整合 创新 应用

当前初中物理试题的命题强调试题内容与现实生活、社会实际以及科学技术相联系，要求在相关情境中考查学生对物理知识的掌握情况，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.本文以初中物理“凸透镜成像”的知识点命题为例，展示现阶段初中物理试题的命题风格，同时就如何利用考试来促进有效教学、实施“教学做合一”进行探讨.     

联系生活实际增强学习物理的欲望

联系生活实际增强学习物理的欲望物理教学中的许多原理是与我们的生活实际密切相关的。在教学中合理联系生活实际；会产生很好的教学效果。如，在讲初中物理“比重”这一部分内容时，可以先提出这样的问题：“如果我们遇到一个巨大的钢锭，需要知道它的确切重量，但不能直...     

解答“应用物理问题”的几点体会

我们把与科技、自然、生产、生活实际相联系的物理问题称之为应用物理问题。从1991年到1995年，我国连续进行了5年全国初中应用物理知识竞赛，1996年起更名为全国初中物理竞赛，但仍以应用物理知识为主。新课标下的现行九年义务教育初中物理教材，也增加了许多应用物理知识的新内容，加强物理与社会、物理与科技、物理与生活的联系，是中学物理新课标的要求。因此，应用物理问题是当前物理教学的热点之一。     

初中应用物理知识竞赛与“STS”教育

近年来，随着课程改革的发展及新的课程标准的推出，“STS”（科学&;#183;技术&;#183;社会)教育越来越被重视．多年来全国初中应用物理知识竞赛，体现了联系生产、生活实际，联系社会热点，联系科技新成果的特点，是以培养青少年科学精神、创新意识和实践能力为目标的一种普及性初中物理课外活动．下面笔者结合具体实例谈谈全国初中应用物理知识竞赛中体现的“STS”教育。     

试谈初中物理总复习

物理总复习是初中物理教学全过程的最后组成部分,是中学生迎接最后考试的最重要、最关键的一次总练兵。总复习不仅仅是要对课本知识进行逐章复习、做各种练习题,更重要的是教师要引导学生站到高处,总览整个初中物理教材。要依据初中学生的心理特征和思维规律,从各章节物理知识的联系中、对比中和理论联系实际中去分析、提炼和综合。从而使学生对知识的认识与理解进入一个更高的层次。“运动和力”的思想要贯穿于总复习的全过程     

优化实验设计 使用比值法构建密度的定义概念

“密度”是初中物理教学中遇到的一个比值定义概念.本文以“密度”教学为例，通过优化课堂实验设计，以对照形式的问题串为导向，结合实验操作，联系学生生活实际，把物理课堂中“密度”这一个比值概念通过图像研究方法构建给初中学生.     

巧借创新优化初中物理实验教学效果

正随着新课改的不断深化,物理实验教学的改革也在如火如荼进行中,然而经常遇到实验教学对课堂教学促进作用效果并不明显,从而导致影响课程改革高速前进的步伐。为了改变这一"尴尬"的局面,本文笔者根据自身多年从事初中物理教学的实践经验,以初中物理实验教学效果的提升为话题平台,采取理论与实际相联系的方式,从创新的角度思考:如何快速提高初中物理实验教学的效果。     

初中物理开放性题目有效利用

在初中物理教学中,我们会遇到很多类型的开放性题目,这些的题目的考查,在很大程度上是为了激发学生积极思维,让学生灵活运用我们所学习到的物理知识,并及时联系实际。在分析问题的过程中,我们学生思考的广度和深度都能得到很大的提升,学生运用知识的能力也能得以提升。     

体育竞技类题目的解题策略

高考考试大纲要求学生能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。而以体育竞技题材形成的实际问题，立意新、情景活，对考生获取信息的能力、分析理解能力、空间想象能力及理论联系实际的能力等有较高的要求，已成为高考命题的一个热点，但对学生而言则是一个难点。     

初中物理开放性题目有效利用

正在初中物理教学中,我们会遇到很多类型的开放性题目,这些的题目的考查,在很大程度上是为了激发学生积极思维,让学生灵活运用我们所学习到的物理知识,并及时联系实际。在分析问题的过程中,我们学生思考的广度和深度都能得到很大的提升,学生运用知识的能力也能得以提升。     

既见树木 也见森林——复杂动力学综合问题完全攻略

近年高考理综《考试大纲》中，重新提出了针对物理单科的能力要求，并强调“高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低”．从实际教学情况看，高考的五种能力要求中，考生能力水平与高考要求差距最大的是“分析综合能力”．所谓“分析综合能力”，即是要求考生“能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及相关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题”。     

解析一例电表改装题

电表改装题是初中物理电学中难度较大、灵活性强的题．它不仅需要学生在解题中善于分析问题，理清求解问题的脉络，还需要学生能理论联系实际，将所掌握的电学知识灵活应用于实践中．现举一例，供同学们参考。     

物理教学联系实际探讨

理论联系实际是物理教学的一条基本原则,虽然初中只初步学习有限的物理知识,但这些知识涉及的范围较广,又都是生活和生产实践中最需要的,因此完全可以用这些