中国信息经济学二十年研究综述

本文认为中国信息经济学20年的研究经历了两个发展阶段，涉及五大研究领域，并指出21世纪中国信息经济学的发展趋势。     

关于中国教育投资研究的分析

20世纪80年代以来，在西方人力资本理论的启发下，中国教育经济学理论工作者不断探索中国教育投资方面的成就与规律，针对义务教育、高等教育、职业教育投资出现的问题，提出了一系列改革对策，为中国教育投资体制改革做出了重要贡献。本文总结了中国教育投资研究的概况以及主要领域，说明经过了20多年的研究与改革，中国教育投资改革已取得很大成效。     

教育经济学理论基础的拓展--从人力资本理论到新制度经济学

20世纪60年代以舒尔茨为代表的人力资本理论开辟了教育经济学先河。到了70年代，由于西方“经济滞胀”，导致西方学对人力资本理论质疑，并形成人力资本理论新发展。然而，这不过是原有教育经济学理论基础的人力资本理论的延伸，没有突破传统教育经济学的理论框架和研究范式。直至20世纪90年代新制度经济学的崛起，教育经济学的理论基础才又辟新路径，使教育经济学理论基石得到真正意义的拓展。     

中外教育经济理论研究比较

教育经济学是一门研究教育经济现象及规律的教育与经济的交叉学科。教育的经济意义早已见之于古代哲学家及近代英国古典经济学家的作，但它作为一门独立的学科，于20世纪20年代首先发端于苏联。西方教育经济学诞生于20世纪50年代，到了60年代，美国研究教育经济学的经济学家人数逐步增多，主要代表人物有：舒尔茨、丹尼森、贝克尔等。我国对教育经济学的研究应从30年代古煤先生首先使用“教育之经济学”的概念算起，而从十一届三中全会至今有了较大的进展，逐步建立和完善了教育经济这的理论体系，由于各国的具体国情不同，教育经济理论也存在着一些差异。     

林毅夫 把握中国经济的社会脉搏

林毅夫可以说是中国经济学界的一个传奇性的人物，在献身经济学之前，他曾是中国台湾的一名上尉军官。20世纪70年代末的中国改革开放初期，林毅夫设法回到祖国大陆，在北京大学攻读完经济学硕士之后，赴美留学，师从诺贝尔经济学奖大师；80年代末，他携妻将雏再次回到祖国内地，开始了漫长的中国经济发展专题研究，带着中国经济案例走上了世界讲坛。     

构建跨世纪的经济与管理教育新体系

在20世纪即将结束的年代里,中国的财经高等教育发生了重大的变化,为了培养适应社会主义市场经济需要的人才,原来的财经类学科调整为经济学与管理学两大门类,而经济学又分化为理论经济学和应用经济学两个并列的学科,财经类的专业也都做了较大的调整,体现了拓宽专业口径、增加专业的适应性的改革方向。这样,原来的财经教育就发展成为今天的经济与管理教育。在世纪之交,我们必须认真研究把什么样的经济与管理教育带入21世纪。一、近20年来财经教育存在的问题改革开放20年来,中国经济体制改革走向深入,社会主义市场经济体制基本形成,…     

新古典经济学研究的主客体缺憾及启发——女性主义经济学视角

女性主义经济学①是20世纪90年代崛起的一个新兴经济学流派,是在20世纪60至70年代女权运动的“第二次浪潮”的影响下发展起来的。女性主义经济学运用独特的社会性别分析方法,从一开始就对居于主流的新古典经济学提出了质疑和批判,指出了妇女作为新古典经济学研究的主体和客体缺憾问题,即主流经济学界缺乏妇女作为经济学研究的主体,同时新古典经济学也排斥妇女及其活动作为经济学研究的客体。妇女作为新古典经济学研究的主体和客体缺憾问题对于正确理解新古典经济学以偏概全的知识内容、男性中心主义的本体论和认识论以及研究范式有着重要的启发。     

20世纪中国教育经济学发展的回顾与前瞻

本文简要地回顾了20世纪中国教育经济学发展的历程,总结了这门学科所取得的主要成就和经验,指明了学科面临的一系列需要研究解决的问题。     

一部具有中国特色的教育经济学--评范先佐教授著《教育经济学》

教育经济学是一门新兴的边缘学科。它始于20世纪二三十年代 ,到20世纪60年代才初步形成较为独立的理论体系和研究方法。具有代表性的一部著作 ,则是1960年美国经济学家舒尔茨发表的《人力资本的投资》一书。由于它是第一部比较系统阐明教育经济学理论的著作 ,因而曾在世界范围内引起普遍关注。在我国 ,教育经济学作为一门学科的研究 ,始于20世纪70年代末、80年代初。如果说 ,厉以宁教授的《教育经济学》、邱渊教授的《教育经济学导论》和已故杨葆教授的《教育经济学》是我国教育经济学学科的开启之作 ,为本学科的建设奠定了坚实的基础 ,那…     

中国改革经济学胪析

中国经济体制改革理论萌发于20世纪50年代,在改革30年中逐渐形成而完善。这一理论创新了马克思主义经典作家关于社会主义经济的理论框架,也颠覆了传统西方主流经济学关于转型经济的经典理论。中国改革经济学丰富和发展了马克思主义经济学。经济理论的创新是＂中国奇迹＂的根基之所在。     

20世纪《吕氏春秋》研究综述

20世纪《吕氏春秋》研究跨越了朴学一统（1900－1930）、新学初拓（1931－1949）、承前继进（1950－1973）、扭曲回复（1974－1979）、全面发展（1980－2000）诸阶段，完成了由传统研究方式向现代研究方式的学术转型。随着现代学科分类的日趋细密，在《吕氏春秋》研究领域内，文献考据学、哲学、政治、军事、经济、农学、法学、医学、管理学、教育学、心理学、逻辑学、语言学、文艺学、文学、美学、音乐、人学等诸多方面快速滋生，延展构成20世纪《吕氏春秋》研究的庞大框架。壮观的研究队伍、不同的学科视角、多样的学术方法为《吕氏春秋》研究注入了生机活力，形成全面开拓、迅速发展、成果丰硕、空前繁荣的全新局面。     

近代学科发展：19世纪末20世纪初中国经济史研究的兴起

19世纪末20世纪初,近代西方学术分科观念与方法日渐为国人所重视、接受。同时,西方历史学、社会学和经济学等学科纷纷传入中国,一些学者以近代西方史学与经济学、社会学等社会科学的观念、理论与方法来研究中国的传统学术。西学东渐之下,中国传统学术体系开始发生重要变化,一些新的学术研究门类开始出现在近代中国学术的体系当中,并最终发展为独立的学科。中国学术体系与西方学术体系逐渐得以对接。这是近代中国学术发展一种极为重要的现象。19世纪末20世纪初中国经济史学科的兴起,也昭示了这一学术发展进程。     

当代教育学科重建的路径回溯:教育交流的视野--对教育哲学和教育经济学的文本分析

改革开放以来,我国的教育学科在濒临绝境的基础上得到了迅速重建.20世纪70年代末80年代初,以大规模译介国外教育学科为特征的隐蔽式教育交流成为我国当代教育学科重建的一条重要路径.对教育哲学、教育经济学的文本分析表明,隐蔽式的教育交流通过译介国外教育哲学、教育经济学的研究成果,为我们提供了可资借鉴的思想资源,对这两个学科在我国的建立和发展产生了巨大影响,展现了教育交流对我国当代教育学科发展的影响力.     

艾伟与20世纪中国语文教育科学化

艾伟是20世纪中国语教育科学化探索的一位里程碑式的人物。从早年留学美国，在导师指导下开始对汉字、汉语心理进行实验研究，到归国后，运用教育测量和实验等科学方法、手段深入而具体地探讨中小学语教育实际问题，艾伟对语教育科学化问题的关注前后达20余年。他把语教育研究建立在现代心理科学的基础上，不但使研究本身具有独立的意义。而且，还为近代社会转型时期的语教育提供了不少有价值的结论。综观整个20世纪中国语教育科学化的探索，其意义主要表现在：它使语教育逐步摆脱了封建传统的桎梏，从低效混沌的状态步出，从而跨上了现代化的轨道，当然，科学化的探索与语学科的人性也存在着悖离的一面，有其局限性。     

我国基础教育公平与均衡发展政策研究的历史走向

基础教育公平与均衡发展不仅关系着国民素质的基本保证、整体提升和社会的进步,同时也关系到个体学习与发展权利的实现。为了使教育事业得以良性循环和不断发展,就要求实现受教育者的人格完善及个人兴趣爱好受到充分的尊重,这不仅是全民素质得以整体发展和提升的基本需要,同时也是新的历史时期赋予的新的社会使命。面对这一新的教育课题,如何消融当前社会中出现的教育不公平现象和基础教育发展的不均衡弊端,就必须从政策学的宏观视角去进行深入的探索与研究。本文梳理了20世纪80年代以来各界学者对促进基础教育均衡发展、实现教育新的公平所作的政策探索,并从法学、伦理学、经济学、社会学和教育学等学科视角进行了综合分析和研究,以期为新时期基础教育公平和均衡发展政策和策略的提升提供可资参考的理论与实践基础。     

教育科学化的早期探索——欧美教育科学研究运动简析

19世纪后期至20世纪初期,欧美出现的教育科学研究运动是教育研究领域一次具有深远意义的运动它的出现与这个时期欧美社会新的发展和教育的深刻变革,以及人们对科学、科学与教育关系的认识有密切的联系。根据欧美教育科学研究运动中一些突出的事件加以划分,其发展可以分为四个阶段,且每个阶段都有其显著的特点。19世纪末至20世纪初期,欧美出现的教育科学研究运动是现代科学研究思想和方法在教育研究领域里的初次运用和实践,其所关注的领域和所争论的问题值得今天反思与借鉴。     

历史地看待政治经济学的涵义和地位

政治经济学有两层涵义,一是公共经济学,一是制度经济学。１７世纪中叶到１８世纪初,是古典政府经济学的鼎盛时期;１９世纪中叶,马克思批判地继承了古典政治经济学;１９世纪末,随着新古典经济学的兴起,政治经济学在西方渐趋衰落;２０世纪３０年代以后,包括凯恩斯主义在内的一些现代经济学流派在某种程度上向传统政治经济学复归;最后,当代世界经济是带有政治性质的,制度变迁的必要性决定政治经济学地位的上升。     

略论新世纪客家文化与经济创新

作者力图从典型史料分析中 ,探讨客家文化与经济结缘互动的内在规律性 ;又从总结有特色的文化中 ,寻求再创经济辉煌的闪点或轨迹     

传统史学理论的特征及其对外国教育史研究范式的影响

从19世纪到20世纪初的100多年中，以兰克为代表的传统史学理论不仅主导着历史学的研究范式，而且支配着教育史学的研究方法。文章分析了传统史学理论的内涵，阐释了该理论对外教史研究范式的影响，提出了我国外国教育史研究范式革新的几点建议。     

德国义务教育法制变迁历程探究

德国的义务教育有着悠久的历史传统,它不仅是世界上最早实行义务教育制度的国家,同时也是最早为义务教育立法的国家。义务教育是德国富国强民的基石,历来为各个时期的德国政府所重视。探究16世纪以来德国义务教育法制从无到有、从幼稚到成熟的发展变迁历程,以期为我国教育法制建设提供借鉴。