传统教学评价:高校创新教育实施的桎梏

随着我国高校创新教育的推行 ,传统教学评价体系愈来愈不能适应高校创新教育的要求 ,其种种弊端已成为创新教育实施的桎梏。本文从传统教学评价体系与创新教育的矛盾谈起 ,阐述了高校传统教学评价的中心、分数化特征、一元性等固有属性的弊端 ,剖析了传统教学评价与创新教育的悖论 ,并就构建创新教育评价体系应注意的问题浅谈了自己的看法。     

交叉学科的复合式教学体系设计研究

教学体系正逐步从传统的单一教学体系向现代的复合式教学体系发展.在交叉学科教学体系发展方向的指导下,提出了交叉学科复合式教学体系,并采用复合式设计方法从教学理念、教学主体、教学方法、教学手段、教学内容等要素对交叉学科教学体系进行了复合设计.     

基于三维实体建模的机械零部件测绘教学研究与实践

机械零部件测绘是现代工程图学重要的实践教学环节,应该适应现代工程图学新的教学体系的要求,将三维实体建模与传统测绘相结合。本文分析了传统测绘模式存在的问题,介绍了三维建模与传统测绘相结合的教学体系。     

热力学第二定律教学体系的改革——兼谈熵的意义

近三年来,我们对热力学第二定律的教学体系进行了大胆地改革,冲破了工程热力学的传统教学体系,收到了较好的效果。一、为什么要改革热力学第二定律的教学体系在传统的工程热力学教材中,学生普遍感到熵参数抽象难懂,且对能量不但有量的多少,还有“质”的优劣之分也十分模糊。这是由于:1.传统的教学体系从两个叙述入手,经过演     

俄罗斯初等教育的变化

近年来，俄罗斯的小学教育发生了一些变化，本文介绍三个方面的情况。这些情况表明，他们的初等教育有了明显的选择性。教学体系的选择俄罗斯小学的教学体系有三种，一是传统教学体系，二是赞可夫发展教学体系，三是艾里康宁─—达维多夫发展教学体系。绝大多数小学都任选了其中一种。前两种教学体系，教材和教学法参考书有保证，学生的训练程度相当高。传统教学体系规定，要系统地形成学生的各种基础科学知识、技能和技巧，为进一步完成基础中等教育提供保证。近年来，传统教学体系有所加强，许多学科的内容有效地促进了学生的社会、智力和…     

关于我校电子类教学改革的几点思考

传统的电子信息类专业教学体系多数是以分立电路设计为主。随着射频集成电路和SOC(系统芯片)快速发展,这样的教学体系受到挑战。市场迫切要求熟悉集成电路设计的人才,因此,在传统的课程教学体系中加强集成电路教学显得非常重要。本文论述了传统电子技术课程教学以及专业设置面临的挑战,分析了我校进行集成电路设计教学改革面临的问题,针对这些问题提出了改进的措施:通过完善专业课程体系、深化教学内容与教学方法的综合改革,建立集成电路专业应用型人才培养方式。     

基于实战的网络营销实践教学模式的优化与创新

网络营销实践能力的提高,网络营销创新能力的加强,已经成为网络营销实践教学的关键。本文以实践教学网站为平台对传统实践教学体系进行优化与创新,构建了由网络营销实践教学操作平台和考核体系构成的网络营销实践教学体系,不仅对传统模拟实验教学系统的缺点进行了弥补,而且也对真实网络环境下网络营销实战训练存在的不可控性进行了回避。     

以传统透视现代——评《电话营销》项目化教学公开课

文章以传统教学理论解析了一堂项目教学公开课,提出了传统教学评价观同样能够科学评价项目教学,必须构建多元化项目教学评价体系的观点。     

现代教育技术背景下的教学与教师

现代科学技术的发展为传统教育方法、教学观念的改革和创新提供了有利条件，也对教师如何更好地进行教学提出了尖锐的挑战。一、运用现代教育技术需要对已有学科体系进行教学体系的改造学科体系和教学体系是既相联系又相区别的概念。学科体系决定教学体系，是教学体系的前提和基础，教学体系应紧紧围绕学科体系展开。但是，教学体系又不等同于学科体系，它既要体现学科内容的科学性，又要从教学计划、目标出发，选择教学内容，构建符合教学规律的教学体系。多媒体辅助教学和网络课程的出现和应用，不仅为传统教育方法、教学观念的改革和创新…     

基于完整工作过程教学项目体系的研究与构建——以计算机软件技术专业为例

本文提出了应以核心课程为中心建立"完整工作过程教学项目体系",以替代传统以学科为单位建立教学项目的理念。对传统的教学项目设置方式所存在的问题进行了分析,认为只有以核心课程为中心,建立贯穿整个专业课程体系的基于完整工作过程教学项目才能真正实现教学与企业零距离对接。并以计算机软件技术专业为例阐述了如何构建基于完整工作过程的教学项目体系。     

现代教育技术在教学体系中的应用研究

传统的教育技术就是利用传统的教学手段和教学方法组织教学的过程,很少有人会去关注学生最终获取知识能力的培养和对整个教学体系的整体构思,只是完成教学目标就可以了．但是现代教育技术是颠覆传统的教学模式的一种教育技术,它将教学分为几个阶段,并对教学过程和教学资源等等作了一个系统的利用和开发使用,并形成了自己的一套教育教学体系．     

基于信息技术的独立学院教学质量监控体系构建——以山东财经大学燕山学院为例

文章首先分析了传统的独立学院教学质量监控体系,然后阐述了基于信息技术的独立学院教学质量监控体系构建,包括独立学院教学质量监控组织体系、教学过程质量监控体系和教学结果质量监控体系的构建三方面。     

移动互联网环境下中职英语学习评价体系构建的探索

目前,互联网环境下的信息化教学已成为中职学校英语教学的主流,而传统的教学评价体系在现有的信息化教学中已经逐渐显得力不从心。本文从中职英语学习评价体系构建的理论基础出发,结合中职学校信息化英语学习的具体过程,对传统的评价体系提出了改进措施,旨在建立一个适合当前信息化教学的多元化、有实效的中职英语学习评价体系。     

高校音乐传统教学创新及发展方向研究

新时期的教学环境对高校教学体系的发展提出了新的挑战和要求,作为集艺术鉴赏与专业学习于一身的音乐教学活动更是迎来了新的发展局面。将过去传统教学的特点融入新时期的音乐教学体系,可以最大限度地提升教学效率,丰富教学体系,为学生艺术素养的形成以及未来高校音乐教学体系的发展提供有力依据。     

大学英语教学改革中教师的角色转换

大学英语教学通过教学思想、教学模式和评价体系三个方面的调整和改革,逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、立体化的教学体系。大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的组织者、帮助者、促进者。     

楼宇智能专业学习领域课程体系的构建

高等职业院校课程体系改革的目标是培养能够实现零距离上岗的高等技术应用性人才,通过楼宇智能专业的课程体系改革的探索研究,构建出新的学习领域课程教学体系以适应这一要求,新的课程体系新的打破了传统的课程教学体系内容,打破传统的理论教学与实践教学的分割。     

信息化背景下高职院校教师教学质量评价的改革与实践

“新冠”疫情加速了教学信息化的进程,在突出教师信息化教学能力的时代背景下,传统的教师教学质量评价体系已经很难科学有效地对教师教学能力、教学效果进行评价,在深入分析传统评价体系存在的不足后,充分利用信息技术构建全面科学客观的评价体系,对高职院校教学质量评价改革具有一定的借鉴和推广价值。     

机械类课程实践教学体系贯通式重构的探索与实践

课程实践教学是培养人才解决复杂工程问题能力的重要环节。新工科背景下,机械工程教育亟须改革现有的实践教学体系,以适应新经济发展对人才的需求。文章以新疆农业大学机械制图、机械原理、机械设计及机械制造共4门机械类课程的实践教学体系为例,详细分析了机械类课程实践教学体系中的传统教学方法及存在的问题,提出通过科教融合,将科研项目案例贯通整个课程教学体系,实现教学体系的重构。基于PBL教学模式开展以学生为中心的教学方法改革,为推动传统工科专业实践教学环节的改造升级提供借鉴和参考。     

高职《财务会计》课程的改革探索与实践

《财务会计》课程以就业为导向,以技能培养为目标,解构传统要素核算教学体系,重构岗位核算教学体系。同时,课程采用岗位体验教学法打破了传统的＂先知后行,知易行难＂的教学规律,创新性的提出了一种＂行易知易、先行后知＂的教学模式。     

开放式地理信息学科教学体系构建

开放式教学体系是传统教学模式的延伸和拓宽。文章基于地理信息学科的特点和当前教学中面临的问题,提出构建地理信息学科开放式教学体系的原则和框架,并分析了该体系的优势和实施中的问题。作为对多学科交叉教学体系的改革探索,提出的开放式地理信息学科教学体系,可为其他高等教育专业教学改革提供借鉴。