弱智儿童认知领域的心理特征及教育对策

广州市从1985年开始在普通小学试办弱智儿童辅读班,近年来,弱智儿童教育发展较快,如今,老城区已有12间小学开设辅读班,还有2间弱智儿童专门学校(均属教育部门),在校学习的弱智儿童共有268名(其中绝大多数为轻度,少数为中度)。笔者近来对这268名在学的弱智儿童作了多方面的调查和观察,包括每个学生的病史、家庭背景、行为表现、智力发     

广州市弱智教育的调查研究

一、广州市弱智教育的现状1985年,广州市开始在市区4所小学试办弱智儿童辅读班;之后,逐年增设,至今已在13所小学开设这类辅读班,共招收弱智学生202名。其中荔湾区的致爱学校是弱智专门学校,各区都将有个别学校逐步过渡为弱智专门学校。     

镇江市积极试办弱智儿童辅读班

我局根据《中共中央关于教育体制改革的决定》,认真贯彻“江苏省弱智教育研讨会”的精神,积极试办弱智儿童辅读班.从一九八五年十月开始筹办,至十二月八日,已建三个班,招收30名弱智儿童,这三个班分别附设在京口区伯先路小学,扬中县八桥乡中心校,丹徒县荣炳乡的村校曲阴小学,经过近两个月的教育,30名弱智儿童都有显著的进步,获得了家长和社会的好评.我们的做法是:     

弱智儿童自然课教学初探

我校从1985年开始办起第一期弱智儿童辅读班(这期辅读班共有学生15名,智力中度和轻度落后的各半),我担任辅读班的自然课教学。由于没有现成的教材,又是初次教弱智儿     

弱智儿童低年级辅读班体育教材教法的初步研究

鉴于弱智儿童的学校教育在我国为期不长,有关辅读班体育教材、教法的研究极为罕见,本文拟结合江西省教委组织试编的低年级辅读班的体育课本大纲内容,对低年级辅读班体育教学中若干问题作一初步阐述。一、低年级辅读班(下称低辅班)体育教材的选编原则及主要内容     

农村弱智儿童智力开发初探

我校是所农村小学,从八七年九月起试办弱智儿童辅读班。辅读班附设在中心校,有六名学生的IQ(智商)在30～70之间,另有一名属于痴呆、智力低下的儿童以及一名因行为问题被退学的一年级儿童。我们用特殊的教育方法,对这些无法从普通学校教学条件下得到发展的特殊儿童进行训练。辅读班配备了两名教师。开班前,他们学习了特殊教育的有关资料,明确开班的目的要求,研究了课程设置,教育教学方法以及一些具体措施。所招收的八名儿童,由于在原班内“试读”受到歧视,也得不到真正的关怀和有效的帮助,所以都乐     

大丰实小弱智儿童辅读班开学

大丰县第一个弱智儿童辅读班于一九八六年三月五日在大丰实小举行开学典礼.这个辅读班有八名学生,五女三男,最小的七周岁,最大的十周岁.     

社会各方面欢迎和支持创办弱智儿童辅读班

为全面贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,发展弱智儿童的特殊教育,苏州市于一九八五年下半年在市区小学先后办起了四个弱智儿童辅读班,入学儿童占市区弱智儿童总数的三分之一,受到社会各方面的欢迎.     

智弱志强——江苏省第三届弱智教育研讨会在南京召开

六月十一日至十四日,江苏省第三届弱智教育研讨会,在南京市召开。会议期间,来自本省(?)弱智教育工作者代表及省、市有关领导近百人,交流了十八篇论文;深入到南京市信府河小学弱智儿童辅读班,特师附小听了数学、音乐、生活指导课;观看了南京市弱智教育成果展览和弱智教育课外活动汇报会。同志们看了南京市六城区八个弱智儿童辅读班、一所辅读学校一百三十一名弱智儿童的498件展品和367份资料深受启示:教育可以治疗精神发育迟滞的孩     

啊,二十四只眼睛——记重庆市观音桥小学弱智班吴培炎老师

日本电视连续剧《二十四只眼睛》放映以后,人们都被剧中女教师大石久子热爱学生的精神所感动。但如果你了解到被人们称为“特殊教育的好园丁”的重庆市江北区观音桥小学吴培炎老师的事迹后,你一定更会为之动容。一九八六年三月,和煦的春风吹来了弱智儿童的佳音,江北区办起了弱智儿童辅读班。消息传出,一件往事立即出现在     

如何教育好弱智儿童

我们上海市第二聋哑学校于1979年初开始试办弱智儿童辅读班,招收的主要对象是普通小学低年级留级生中的轻度智力落后学生。起初只有两班,共24个学生,经过3年的发展,现在已有9个班,102个学生,成了一所特殊的辅读学校。下面概括介绍一下我们的工作情况。 1.在智力落后学生入学之后,特别需要教师对他们的关心和抚爱,以消除他们的自卑感,培养他们对学习的兴趣,树立起学好的信心。为此,我们要求教师对这些孩子一是要爱。要把他们当作自己的孩子一样,无     

迟开花朵的育花人——记全国特殊教育优秀工作者蔡景文

当你步入小巷深处并不引入注目的南昌市子固路小学的时候,定然会促使你去看看这所学校的弱智儿童辅读班,只见一位个儿稍高、满脸微笑的四十开外的女教师,正在领着十三名弱智儿童唱歌跳舞,拼音识字……她的神情显露着对孩子深深的爱,对教育工作的满腔热忱——她就是共产党员、全国特殊教育优秀工作者蔡景文老师。     

随班就读农村弱智教育的好形式

随班就读农村弱智教育的好形式洪生茂，申立印，苏静１９９０年，国家、省、市、教委和教育科研部门将鞍山市旧堡区弱智儿童随班就读确定为科研实验项目。现在我区３１８名残疾儿童都进入学校学习，其中，１７名弱智儿童在沙河小学、城昂堡小学辅读班学习，有７名聋童在庙...     

我们是怎样办好弱智儿童辅读班的

去年五月,区委、区政府把办好一个弱智儿童辅读班的任务交给我们。所谓弱智儿童,也就是我们通常说的轻度痴呆低能的儿童。这类儿童在社会上所占的比例不算少,而这些孩子又都属于我们教育的对象。如果让他们分散在许多家庭里,给家长带来很大的后顾之忧,以后还会成为社会的负担;反之,如通过适当的教育,则可以培养他们成为自食其力的独立劳动者。一年多的实践,使我们认识到,经过教育,这些在心理、生理、身体上存在严重缺陷的儿童是可以慢慢地恢复智力和体力,并获     

培养弱智儿童大有希望——介绍新苏师范附小的弱智儿童辅读班

新苏师范附属小学在市教育局的领导和支持下,于一九八五年九月份,招收了年龄不等(从九岁到十五岁)的八名弱智儿童,组成一个辅读班.由教导主任亲自挂帅,会同四位女教师共同探讨弱智儿童的教育规律.他们重视教养结合,耐心细致地帮助孩子料理生活和努力培养孩子独立生活的能力;他们注重个别教育,自选教材,强调直观,     

让弱智儿童学有进步

沙坪坝区新立小学子前年九月新开了弱智儿童辅读班,招收八至十二岁的中轻度弱智儿童14人,据医生测定,这些儿童智商低下。他们存在着严重的语言障碍或运动障碍,表情呆滞,绝大多数连生活小事也不能自理。他们视其生理缺陷,课程因人设置,教法因人而异。对有语言障碍者,耐心纠正发音,启发观察训练表达;对有运动障碍者,通过多种游戏的锻     

让弱智儿童健康成长

根据普及初等义务教育的需要,我校于去年十一月份办起了镇江市京口区第一个弱智儿童辅读班。招收了十一名弱智儿童。入学两个多月,在老师辛勤辅导下,全班除一名脑手术造成弱智不能和大家同等要求外,其余十人都能做到按时作业,簿本整洁、书写工整。不但掌握了全部汉语拼音字母,还学完了十以内的加减法计算和十以内的连加连减。我们的做法是:首先在智     

国家教委关于印发《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿)的通知

我国自一九七九年试办弱智教育以来,各地弱智教育发展较快,目前全国已有二十二个省、自治区、直辖市设立了弱智学校或弱智辅读班。为了使弱智学校(班)的教学工作有所遵循,在总结各地教学实践,并经过去年、今年两次弱智教育研讨会的研究讨论,我们制订了《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿),现印发各地研究试行和征求意见。     

英国、瑞典特殊教育情况介绍

特殊教育是整个社会主义教育的一个组成部分。如何让盲、聋哑和弱智儿童也象正常儿童一样能够进入学校学习,是当前需要重视研究解决的问题。本刊发表的徐航同志对英国、瑞典特殊教育情况的介绍,及对我国特殊教育的意见,南京市凤凰街小学办弱智儿童辅读班和南通县聋哑学校办下伸教学点的经验,供各市县参考。希望各地从实际出发,采取多种形式、多种规格办学,努力改进教育教学工作。提高弱智和盲聋哑儿童的入学率,进一步发展特殊教育事业。     

实施随班就读的几点思考

随班就读是对3类残疾儿童(盲、聋、智残)进行义务教育的一项重要举措,目前已经在各小学得到普遍重视。但实施随班就读并不是一件容易的事,特别是智力残疾儿童的随班就读,困难更大,矛盾也很突出,笔者就弱智儿童的随班就读谈几点看法,供大家研讨。一、提高认识,转变观念,是实施随班就读的关键首先,要把弱智儿童随班就读提高到依法治教的高度来认识。《残疾人保障法》与《残疾人教育条例》已颁发多年,实施随班就读是依法治教的具体体现,据统计我县弱智儿童约547人,占在校学生数的1.5%左右,目前的办学模式有3种:弱智学校、中心校附设辅读班和随班就