小练笔 大收获

一、在佳段精彩处仿写 著名作家矛盾说：“模仿是创作的第一步”。语文课本中人选的文章,都是名篇佳作,语言规范,生动感人,是学生学习语言文字的良好教材。教师在阅读教学中要做有心人,要善于发现“美”——文中写得最精彩的段落,并引导学生读懂“美”,抓住时机,进行仿写。     

小练笔大收获

一、挖掘内容,想一想小练笔必须与阅读教学配合进行,设计练笔时,应针对不同的课文内容进行挖掘,抓准训练点,对课文内容进行补白、详化、延伸。1.补白。即把课文中情节跳跃的空白处补上,使文章的内容更具体完整。我们发现,教材中许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已进行了细致的描绘,而有些插图,文中只是一笔带过。如《碧螺春》一课:文中插图描绘了一群采茶姑娘清晨采茶的情景,文章只对清晨茶园美景作了简单描写,而对姑娘们如何采茶,采茶时会说些什么未作描述。教学中,在结合理解课文内容的同时,要求学生仔细观察图画,然后把画上…     

小改变 大收获

创新是永恒的主题,课堂教学需要创新,需要注入新鲜血液,这样教学才能得到更大的发展。在平时的物理课教学中,对一些教学内容做了一些小的改变,收到了很好的课堂效果。     

小练笔 大收获

课堂小练笔具有任务明、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。小练笔随机进行,可大大提高阅读教学中写的密度,也提高了语言文字训练的强度。这些年来,我始终紧扣在理解课文内容、领悟思想感情这条线上,保证教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语文教学工具性和人文性的统一。多年来,每一次练笔,都收获着惊喜。     

小课题 大收获

2001年以来,湖南省永州市凤凰小学开展“探究性学习”的课题活动。同学们利用课余时间,走出校园,展开调查,自主学习,研究自己感兴趣的问题。你瞧,有趣的故事真不少。     

小坚持大收获

童年像一块五光十色的调色板,记载着生活的点点滴滴。在我的调色板里,意味着胜利的红色永远记载着这样一个画面……“说得一套一套的,还有点道理。”爸爸一边点头,一边用慈爱的眼光看着我,向来作为     

小习惯 大收获

学习语文是一个循序渐进的过程,就像一粒种子从发芽到成长为参天大树一样,不能一蹴而就。养成良好的语文学习习惯,对于学好语文来说非常重要。我总结了一些工作以来的教学经验与做法,相信学生一定能从这些小习惯中得到很大的收获。一、练字加名言一举两得名人名言是人们在长期的生活实践中积累起来的对人生、对社会的一种深刻的内心体验。一句好的名言能给人以启迪,对于学生来说,如果在作文当中能出现一两句精辟的名言,可以为     

小实验大收获

科学教室里,四年级学生正在老师的带领下探索风的成因。他们以小组为单位开展研究活动,每组用一个大可乐瓶去底去盖,在瓶壁下方开一个小洞,做成了空气对流箱。当各组点燃箱内的短蜡烛和洞口处的蚊香后,一股青烟沿水平方向从洞口进入箱体,又从瓶口的“烟囱”冒出。借助随洞口处冷空气流进箱内,又随箱内热空气升出瓶口的青烟,     

小变化 大收获

正~~     

小尝试 大收获

我在贵刊１９９９年第四期上发表了《如何恢复摄像机电池的功能》一文，此后我想，对电池的维修恢复不是目的，新购回的电池就应做好正确的维护使用，才能发挥其功效，稳定其记忆功能，减少电池内部化学药品的损耗和老化。我翻阅了很多镍铬电池有关说明，大都是说：新购来的电池要先充足电后用，用完后及时充足等。我认为前半句不但有点不确切，反而却埋伏下早期隐患。因为新购的电池大都还有一部分电能，可能是出厂前已充了一点；或充足后放的时间长了还有余电；或制造时化学药品装入电池后转化出一部分电能。我对新购的电池作了如下的试验…     

小实验大收获

今天,我看了《动物和环境》这篇阅读短文之后,怀着好奇的心情,回家按照书上的介绍做了一个非常有趣的实验——蚯蚓喜欢什么样的环境? 我先找来一个盆子,把干沙、湿沙、干土、湿土从内到外依次一圈圈地排在盆子里,沙和土每圈宽约3厘米,高约2厘米,中间留出10厘     

小作文 大收获

学生怕写作文,往往是由不会积累生活素材、语言素材、写作技巧导致的,因此需要教师在平时的教学中一点一点培养。五到十分钟的小作文就能很好地开展这种专项训练:生活小事随手记,积累原始素材;语言技巧专项练,提高表达能力;写作技巧分块练,突破技术难点;一练一得,提高作文能力。     

小交流大收获

2004年暑假,在兰州市榆中县教育局举办的“基础教育新课程培训”课上,一位同行对我说,他所在的乡村小学有一节语文公开课,一位年轻教师讲课时语言中夹杂简单的英语。学生发言精彩时,教师让学生一边拍手,一边说:“Good,good,Verygood.”就这一现象,听课的老师褒贬不一。这位同行对我说:“你对小学语文教学很有研究,你说一说语文老师在讲课时夹杂几句英语到底好不好?”真是无巧不成书。前一天我恰好读过《坚持理想不断前进———中国教育学会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要》(《小学语文教学》2004年7、8期)一文,我用该文中崔峦和…     

小交流 大收获

《小学语文教学》2004年7、8期刊登了张运群老师的《“风向”一说不合理》一文。在该文中,张运群老师从生活实际情况出发,联系课文内容,指出“风向”一说不合理,即:大火顺风烧得快,逆风烧得慢,但不管风向如何,都不能是大火只烧邱少云而不烧其他战士。(详见原文,在此不再具体阐述)对张老师的观点,我深表赞同。但张老师未能解释上述问题的真正原因。为此,我查阅了大量报刊,终于在1994年第9期《小学教学》(现已更名为《小学青年教师》上,查到四川省李兴彦、秦大培老师专门就此问题撰写的一则资料。读了这一资料,问题便会迎刃而解。现摘录如下:…     

小练笔 大收获

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务，要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。在多年的教学实践中我摸索出了一套以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以发展思想能力为重点，以读写结合为突破口的切实有效的训练方法，收到了比较明显的效果，下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。     

小意外大收获

在平时的实验课上有时会出现一些意外情况,使得教师措手不及。然而从我听课中发现的几种情况来看,只要教师能随机应变,常能“化险为夷”,有时还能收到意想不到的效果。 上《蒸汽机和内燃机》一课时,教师通过演示实验向学生解释内燃机的工作原理。只见老师向雪碧瓶内滴进几滴汽油,晃动几次后轻轻扭紧瓶盖,让瓶后的小孔接近酒精     

小目标大收获

<正>法国一家报纸曾举办一个有奖智力竞赛,其中有一道题目是这样的:如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了,在只能抢救出一幅画的情况下,你会抢救哪一幅画呢?结果,法国著名作家贝纳尔以最佳答案获得了金奖。他回答的是:我会抢救离出口最近的那幅画。贝纳尔的答案多么有智慧,他选择了最有可能抢救出的那幅画。如果一心只想抢救有价值的画,那么可能连离出口最近的画也抢救不到,最后空手而归。     

小实验大收获

科学教室里,四年级学生正在老师的带领下探索风的成因。他们以小组为单位开展研究活动,每组用一个大可乐瓶去底去盖,在瓶壁下方开一个小洞,做成了空气对流箱。当各组点燃箱内的短蜡烛和洞口处的蚊香后,一股青烟沿水平方向从洞口进入箱体,又从瓶口的“烟囱”冒出。借助随洞口处冷空气流进箱内,又随箱内热空气升出瓶口的青烟,     

小纠错,大收获

<正>现代中学生面临的升学压力不言而喻,从近年来升学考试中各科目分值分布情况看,数学已位居老大。教师、家长、考生对如何提高数学成绩绞尽脑汁,最终总结出熟能生巧,唯有多做,才能提高成绩。于是大搞题海战术,结果教师心力交瘁,学生气喘吁吁,家长身心疲惫,成绩却收效甚微。究竟是什么导致这样的结果呢?事实上,这样的场景大家并不陌生:学生做了无数试卷,每份试卷中总会存在或多或少的错误,经老师讲解或同学指正后,学生很容易发现自己的错误。大笔一挥,     

小作为收获大快乐

对于从教多年的我来说,什么是快乐的?想到自己所做的事情得到别人肯定时,那多开心呀,但最开心的莫过于看到班里让人感觉头疼的学生的点滴进步,那才叫真快乐呢!对学困生谁都感到头疼,无所适从,那我们就应努力找到他们的闪光点,金无足赤,要让他们树立起自信心,才能学好。有时要和学生经常换位思考,因为我们也从小时候度过,也曾经犯过错误,在别人一次次的宽容和鼓励中,逐