"社会主义政治文明"是马克思主义与时俱进的理论创新

本文从江泽民同志提出的“社会主义政治文明”概念入手,论述了社会主义政治文明是人类历史上崭新的政治文明形式,分析了其理论内涵及与物质文明、精神文明的关系,指出这一概念的提出是马克思主义理论与时俱进的伟大创新,又是对马克思主义唯物史观基本理论的坚持和继承。最后指出这一概念具有深远的理论和实践意义。     

皮亚杰的活动概念与马克思主义的实践范畴

皮亚杰在他的发生认识论原理中,广泛地使用了“活动”这一概念。这使人们不得不联想到马克思主义认识论中的“实践”范畴。耶么,“活动”概念同“实践”范畴有何联系和区别呢?本文不打算作过细的比较,只想从“活动”概念对我们理解马克思主义实践范畴的内涵有何启示这一视角作些探讨。     

再谈生产关系一定要适合生产力状况的规律

在马克思主义生产关系一定要适合生产力状况规律的理论基础上,重新提出了“适合”这一概念,并论述了“适合”的含义、特征、过程、标准,阐明了生产力和生产关系这一矛盾运动中“适合”的理论与实践意义。     

高中数学活动课的研究综述

在西方哲学史上,古希腊哲学家亚里士多德最早提出“活动”这一概念．它把活动划分为理论活动、制作活动、实践活动．此后,黑格尔、费尔巴哈等均对活动进行了论述,但他们都是从主观方面来抽象的理解“活动”．马克思把他们的活动理论进行了合理的扬弃,提出了科学的活动观．     

走向“研究性学校变革实践”

在“新基础教育”改革的背景下,“研究性变革实践”的概念应运而生。自此,学校层面上的教育实践与管理实践显现出与以往不同的发展态势,成为一种“研究性学校变革实践”。一、此“实践”非彼“实践”这一概念的提出,其意义首先在于凸显了与以往实践的不同。同样是一种“实践”活动,如今的学校实践是研究性的和变革性的。它的基本特质是:     

实践——马克思主义理论的核心概念

“实践”是马克思主义理论的一个重要概念,如何理解它关涉到对马克思主义根本性质的确认,也关涉到对马克思主义理论的继承和发展.它不仅指人的纯粹的自然活动,还是一个特殊的政治哲学和历史哲学的概念,具有“自发的实践”和“自觉的实践”双重内涵.同时,实践在马克思主义理论中的意义也是巨大的,马克思主义实践观引起了人类自然观和历史观的变革以及思维方式的根本转变.     

社会主义政治文明:一个历史唯物主义的新范畴

在我们党的历史上 ,明确提出并使用“社会主义政治文明”这一科学概念的应首推江泽民同志。这一概念的提出和使用 ,为历史唯物主义增添了新的范畴 ,丰富了马克思主义的理论宝库 ,具有重大的理论价值和实践意义。     

“书如其人”美学理论的历史流变

“书如其人”是中国古代书法理论的重要组成部分，对书法艺术的创作实践有着极其特殊的意义。本文以马克思主义的唯物史观出发，从这一概念的提出到丰富发展，整理出了一个符合历史实际的脉络。     

毛泽东对马克思主义意识形态概念的解读

马克思主义意识形态概念进入汉语世界时发生了“扩大式变形”,构成了毛泽东认识理解这一概念的语义和思想背景。毛泽东对马克思主义意识形态概念经历了初步解读、延伸解读和综合解读三个阶段,并依循“精神现象与实践活动”、“经济基础与上层建筑”、“无产阶级与资产阶级”等逻辑,揭示了马克思主义意识形态概念在哲学认识论、社会功能论和革命实践论层面的多重意涵。     

老有所为的基本理论与实践

老有所为的门类很多,都有其各自的理论或道理.我所以称之为基本理论,是就“老有所为”这一概念而说的.随着人口老龄化的迅速发展,白发浪潮冲击着社会的各个领域,人们正在探讨各种对策.“老有所为”这一概念,是在我国社会转型、经济转轨,既面临改革开放促使经济大发展,又面临人口老龄化给社会带来的各方面问题的形势下提出来的.对这个问题的提出、研讨及可期望的前景,具有深刻的社会学和经济学意义.     

实践共同体——促进教师专业发展的新途径

对于“实践共同体”这一概念,最早是由莱夫和温格（Lave ＆Wenger）在《情境认知：合法的边缘参与》中提出的,用以表达一种“基于知识的社会结构”。他们认为,“实践共同体实际意味着在一个活动系统中的参与,参与者共享他们对于该活动的理解,这种理解与他们所进行的行动、该行动在他们生活中的意义以及对所在共同体的意义有关。”     

浅析“非构思写作”及其效率

本文从“非构思写作”概念提出的哲学背景出发,探讨了这一概念的写作理论研究和实践意义,通过提出“非构思写作”的效率公式试图说明这一理论对写作创作的有效性意义。     

马克思的实践概念的形成：寻求一种新的理解

实践性是马克思主义哲学的基本特征之一,实践概念是马克思思想中的一个核心概念,为了澄清这一概念的含义,有必要重新理解马克思想的发展过程,从《巴黎手稿》到《德意志意识形态》,马克思思想经历了一个转折,在这一转折中,他提出了自己的实践概念。马克思所谓的实践并非是对象性的活动,不是对象化活动,而是主体性的活动。     

“规范”的力量——对朱迪斯·巴特勒性别操演理论的一种探索

朱迪斯·巴特勒是深受法国马克思主义影响的女性主义哲学家。“规范”这一概念是巴特勒与法国马克思主义最重要的理论接合点。乔治·康吉莱姆与米歇尔·福柯对“规范”的解读回应了结构主义的理论危机,突出了规范的生产性和越界性,为巴特勒奠定了思想基础。巴特勒以“性别操演”为切入点展开了对“规范”的全新解读,“操演”就是性别规范的自我征引、自我重复,这使得性别身份具有永恒流动性。巴特勒以“身体的物质化”为核心对“规范”展开了进一步探讨,“物质化”就是规范对身体的重复性建构。“规范”是内在于身体的,它在不断颠覆自身的过程中也使得身体不断重构。这表明规范、身体、性别都是无限生产的,永远不具有同一性和稳定性。     

浅谈中学素质教育

“成功素质教育”之所以能获得国家教学成果二等奖,就是由于它有许多理论创新,尤其是提出和实践了“非专业素质教育”。这一概念的提出不仅从素质教育理论层面上证明了其积极意义,从大学生毕业后的社会实践取得成功来看,也足以证明强调非专业素质教育的重要和必要。     

在教学工作中也应运用“实践——理论——实践”的原则

最近,有些报刊围绕着“实践——理论——实践”这一公式,展开了关于教学中理论与实践关系问题的讨论。有的认为“实践——理论——实践”的原则适用于教学工作,有的则持着与此相反的见解。对这一理论问题的探讨,我很感兴趣。这里,谨就自己在学习中的体会,试谈一下我的看法以求正于“江西教育”的读者同志。“实践——理论——实践”这是马克思主义认识论关于认识运动的原理。这一原理正确地指导着人们的各式各样的认识活动的发展,在指导实践的过程中,也同时验证了原则本身的无可置疑的真理性。学校的教学工作是作用于学生的认识活动的,因此我认为“实践——理论——实践”的原则,同样应该而且可以适用于教学工作。     

视觉思维—“童心”之心——“信息时代”少儿期刊发展的核心思维模式

在传统的传播学、编辑学理论里,并没有明确提出“视觉思维”这一概念,但是笔者认为,在相关论述中使用这一概念,仍具有理论上的合理性和实践意义。     

关于"早期专项化"理论基础的探析

从运动训练学理论和运动实践出发,对早期专项化训练、一般训练与专项训练、专项化训练中存在的一些错误或模糊的认识进行了甄别,对基本概念进行了分析,指出“早期专项化训练”这一概念的内涵,对早期专项化训练的必要性提出建议,供广大体育工作者借鉴.     

“西方马克思主义”的意识形态概念

“西方马克思主义”的意识形态概念陈振明马克思恩格斯是现代意识形态理论的奠基人，“意识形态”是马克思主义哲学（历史唯物主义）的一个基本概念。马克思主义经典作家是如何使用“意识形态”概念的？如何理解这一概念的含义、特征和作用？这一直是历史唯物主义理论中的...     

社会和谐是社会主义本质属性的社会学视野

自从社会主义和谐社会这一概念提出以来,对社会和谐的研究就已成为学术界的热门话题.已有研究大多探讨的都是社会和谐提出的意义和必然性,多从政治、经济、社会等视角来分析和谐社会提出的背景和建设性意义.许多研究都从传统的马克思主义视角来探讨问题,而忽视了这一概念的其他理论渊源.在比较综合以上研究的基础上,着重从社会学的理论渊源去分析这一概念的提出,有助于更深入地理解.