“影响式“,“揭示式“评论句研究

“影响式”和“揭示式”评论句中两种富有特色的句式。“影响式”评论句中表达“甲事物影响乙事物”的语义，下位句式有直表式、使令式、绍介式三种。在绍介式中，“为”字句值得关注。“揭示式”评论句表达揭示事物的性质、意义的语义；具有揭示作用的动词有四类：“说明”类、“反映”类、“意味”类、“告诉”类。     

修辞在拟题中的妙用

近四年的全国高考作文，都是“话题作文”，俗称“三自作文”，即自拟题目，自定立意，自选文体。２００２年的北京卷也是“三自作文”。阅卷时，题目虽没有确定评分标准，其实，谁都知道题目的好坏对作文评分的高低肯定是有影响的。有人把高考作文比喻成年轻的姑娘，考生要善于“打扮”，亮出你的动人之处，让阅卷老师“一见钟情”。显然，好的题目就是一个亮点。因此，“自拟题目”也是考察考生写作能力的一个重要方面，切不可等闲视之。常言说“佛靠金妆，人靠衣妆”，我们则可以说“文靠题妆，题靠妙妆”。好的题目，在高考作文中，是打…     

把“活动式”与“讲授式”融合起来

一、教学模式的发展趋势 :走向融合赫尔巴特的“讲授—接受”模式（简称“讲授式）与杜威的“活动—体会”模式（简称“活动式）是两种基本的教学模式 ,它们好比一“黑”一“白” ,分别代表两种对立的范畴体系。“讲授式”体现了社会本位的思想 ,反映了集中统一的要求 ,可以“阳光普照 ,利益共享” ,却容易抹煞个性 ,造成“千人一面”。它的教学质量难提高的原因是 :“教”、“学”两个字 ,它只重视“教” ,而忽视了“学”。“活动式”则体现了个人本位的思想 ,反映了自由开放的要求 ,可以使少数天才脱颖而出 ,却容易导致多数学生基础薄弱。…     

自主变式探究策略在物理教学的应用

高三的物理教学需要学生多角度深刻理解问题,从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的现象中探索“变”的规律,从而夯实基础、提高思维能力。笔者通过自主变式探究教学,以母题为本,通过学生自主变式探究,用变式推向纵深,从而实现物理课堂教学目标高远、内容丰厚、实践充分、活动有效;从而提高课堂教学效率,达到教学效益的最大化。     

数量结构中的“每”和“每隔”

本文对现代汉语中由“每”和“每隔”构成的两种数量结构进行具体的分析,通过“每式”和“每隔式”的变换比较其异同,从而揭示两种表示“每”的数量结构对应式的表意特点。     

作文命题的艺术

“命题作文的关键在于出好题目”(叶苍岑主编《中学语文教学通论》)。对于这个“关键”问题,诸多老一辈语文教育家有过无奈的感叹,如叶圣陶先生说命题作文“是不得已的办法”,至于朱德熙先生,则慨叹到“流弊甚多,不可取”的地步了!当然,他们对此也有过许多精辟的论述,如叶老说:“教师所出的题目,就等于唤起学生的写作动机”。他的老亲家夏尊先生则说得更好:作文命题“犹如给爆竹按上药线”。但是,到底什么样的题目能“唤起学生的写作动机”?能做到“犹如给爆竹按上药线”?似乎又没有作出具体的、规律性和理论性的回答。看来,这大概是“命题…     

“有失X”的构式演化与“有失”的词汇化及语法化

韵律、认知和交互主观性推动“有失X”的构式化,形成“确认”构式“有失NP”、谦辞构式“有失VP双”、指摘构式的“有失NP”。指摘构式“有失NP”在交互主观性和认知类推作用下,分化出表轻量指摘义的三个下位类型：“有失NP”“有失AP_积极义”“有失AP_指摘义”。伴随“有失X”的构式化,跨层结构“有失”演化为粘宾动词;伴随“有失X”的后构式变化,粘宾动词“有失”演化为评注副词、程度副词。     

教师继续教育的模式与方法体系构建

本文针对学历教育存在的“批量生产”和“学非所需”的现象 ,相应地构建了“个性反思式”与“主题核心式”的教师继续教育的培训模式。试图把反思性教学的研究与教师培训结合起来 ,同时在实践的基础上系统地探讨了教师培训的方法体系     

论影片《白》中的白色爱情

影片《白》中存在着“统治式爱情”与“伙伴式爱情”这两种模式的冲突与转化,其中“统治式爱情”主要是因为“性”和“金钱”消解感情的因素造成的,它体现了“统治式爱情”中地位的不稳定性、平等之不可能、爱情的不自由性这三大特点,从中可以看出导演对“伙伴式爱情”的呼唤与期待。     

导学式历史教学模式探析

“导学式教学”在教学方法上注重学生的思维能力和训练思维观点的培养,是一种贯穿着“教为主导,学为主体,思维训练为主线”教学原则的新模式。运用“导学式教学”,必须依靠教师在课前的创造性劳动——备好课,优化课堂教学设计。为此“导学式教学”可从以下几方面作一设计:启发式的诱导、质疑式的引导、探讨式的疏导、知识结构形成的指导,等等。     

"参与型"课型的可行性与应用价值研究

“参与型”课型是现代课堂教学经常使用的方法,它以建构主义和认知理论研究为基础,深入开展教学法研究,开展教学设计工作,培养合格的专业历史教师。     

积极推进“三风”建设 营造良好育人环境

“三风”是指学风、教风、考风,在高校扩招和高等教育改革的形势下,教育工作面临相当的挑战。推进“三风”建设,提高学校的教学质量和办学水平,营造良好的育人氛围,应是高校教改的一项迫切和艰巨的任务。     

从“学会”到“会学”的策略转换——认知风格差异对外语学习的启示

学习者认知风格差异是一个客观存在的现实。从几个主要的差异分析模型中可以看到，外语教学由于受学习者认知风格、性格特点和情感类型等个性化因素的影响较大，教学方式的普适性相对较低。因此，应该在了解和把握不同学习者的认知风格的基础上，调整教学方式和学习策略，以提高外语学习的成效。     

基于“学习风格理论”的高职英语视听说教学研究

学习风格作为影响学生学习的个性化要素,日益受到教育者的关注。同时,视听说教学的日渐兴盛,成为英语教学与学习风格的有效融合创造了条件。本文基于对学习风格理论、高职学生特点及视听说教学进行深入的分析与研究,以期为高职英语教学提供更好的支持。     

“一驱三模五环”探究发现式教学模式成效初探

“一驱三模五环”探究发现式教学模式是我校为适应新课改下高中教学而探究的一种教学模式,经过不断打磨,已经基本形成自身完善的思想及体系。其主张“先学后教,当堂训练”“自学为基,合作为辅,探究铸品”的思想。它不仅改变了学生的学习方式,培养了学生学习的目标性、独立自主性和合作竞争意识,而且提高了学生的学习力、合作力和创新精神,提升了学生的学习成绩。     

体育“三自”教学模式实施问题的研究

文章阐述了体育“三自”(自选内容、教师、时间 )教学模式的问题 ,通过查阅体育教学改革有关文献资料 ,开展调查、访谈和实验 ,研究体育“三自”教学模式的实施过程 ;探索体育教学改革的手段 ;提出在高校实施体育“三自”教学模式的必要性和具体实施方法 ;总结出实施体育“三自”教学模式的意义 ;得出可以施行体育“三自”教学模式的结论     

试析英语口语"三明治"教学模式——汲取英式教学法的精华,改进中式传统教学模式

文章从近年来英语口语测试所暴露出来的中式传统英语教学模式的弊端入手,基于英式教学法的优越性以及两年来的“三明治”口语教学实践,探讨适合中国国情的大学英语口语的教学模式,从而真正意义上实现大学生实际英语水平的提高。     

导读-讨论、点评-训练--创“当代文学“教与学双向共振教学模式

“导读--讨论、点评--训练”的教学模式注重学生能力培养的系统性、连续性，突破了传统的学习模式，使学生的理论水平和写作能力得到双重提高。     

基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践

传统教学方式的Enterprise Resouce Planning(ERP)沙盘模拟实验教学,缺乏学生自己学习的过程,无法平衡学生参差不齐的知识水平,教学效果差。提出基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践方法,利用ERP沙盘模拟的体验式、互动式、团队式与趣味式教学特点,规划以自主学习为核心的学校、教师、学生自主成长的“三自主”整合思想的课堂教学新模式,通过“三自主”整合思想的ERP沙盘模拟实验教学流程,实现ERP沙盘模拟实验教学及实践。实验结果说明,所提方法进行ERP沙盘模拟实验教学的教学成绩比传统教学方法平均高4.6分,95.52%的学生对该方法的教学效果满意,认为该方法对培养学生综合技能有作用的学生占92.54%,说明所提方法是一种高质量的ERP沙盘模拟实验教学方法。     

也谈宾语前置问题--与黄伯荣先生商榷

"宾语前置"在语法学界算得上是老生常谈的问题,似乎没有讨论的必要.只是最近几年,在语法学界堪称异军突起的黄伯荣、廖序东先生在其主编的<现代汉语>里,对"宾语前置"持否定态度,与传统观点相左,可以说是一个开拓性的改革,势必在语法学界引发争论.笔者结合教学实践,试从传统观念、实践运用、理论根据三个方面对"宾语前置"的现象进行粗略探讨,旨在引起业内人士的关注,与黄伯荣、廖序东二位先生磋商,以期引起学术上的交流、达成共识.