千言万语不及一张图

在教学过程中,教师一定要高度重视,积极引导学生画图,这是培养学生数学思维、提升学生攻坚能力、快速提高数学成绩的一把金钥匙.一、经常强调,培养学生画图的自觉意识图形图表语言是以结构联系对象的关系语言形式,它为数学对象的性质提供直观的对应,有利于学生形成直觉思维.《普通高中数学课程标准(实验)》指出:在几何和其它内容的教学     

一张逃命老鼠图

美术课老师来了"快坐好,美术课老师来了。"不知谁小声嘀咕了一句。门轻轻地被推开了。教美术课的"波斯猫"老师踮着"猫步"走了进来。     

部分特殊生物细胞分裂图的判定

本文对高中生物学＂常用细胞分裂图判定方法＂的适用范围进行了分析,总结了一些特殊生物细胞中有丝分裂和减数分裂两种分裂图的不同之处,进而提出了细胞分裂图试题的一般答题方法。     

对一张实验图的浅析

初中物理课本第一册第107页上图5-17绘述了一张液体的压强随深度而变化的实验图(如图1)。按此图所示,小孔位置越低,液体喷得越远,从而表明水对侧壁的压强是随着深度的增加而增大的.但实验演示时,小孔位置越低,液体喷得越急,射程不一定越长,甚至有可能射程很短,这就很难向学生解释清楚了。筒上小孔位置的高、低与液束射程有什么关系呢?我们来推导一下。如图2所示,设小孔A在短短的△t秒内喷一质量为m千克的水束,该水束必受到压力,方向垂直筒壁向外,由于作用时间短,可看作恒力,其大小F=P·S=p gh_1·S.其加速度a=F/m=pgh_1S/m=gh_1S/V=gh_1/d     

细胞分裂图的准确把握和快速判定

有丝分裂和减数分裂是高中《生物》的重点和难点。学生对两种细胞分裂各时期的特点能理解，但当几个细胞分裂图放在一起让学生区分时，往往辨别不清，出现错误。如何正确判断细胞分裂图，可用以下一套较为简明快捷的方法。     

细胞分裂图的准确把握和快速判定

有丝分裂和减数分裂是高中《生物》的重点和难点。学生对两种细胞分裂各时期的特点能理解,但当几个细胞分裂图放在一起让学生区分时,往往辨别不清,出现错误。如何正确判断细胞分裂图,可用以下一套较为简明快捷的方法。一、在已知2n=x条件下,根据两种细胞分裂过程中,各时期染色体数目的变化规律分析判断1.细胞中染色体数目在2n=x的基础上加倍,就可以判定是有丝分裂的后期。在两种细胞分裂的各时期中,只有在有丝分裂的后期细胞中的染色体数目暂时加倍。2.细胞中染色体数目在2n=x的基础上减半,可以判定是减数第二次分裂的前期或中期。如果细胞…     

编制细胞分裂图分期检索表的尝试

图解是对有关生物学知识的形象化说明,在涉及细胞有丝分裂、减数分裂的识图题中往往要求确定某图属何种分裂的哪个时期,学生对这类试题往往是无从下手,胡乱猜填答案,结果造成错误。教学中,笔者采用编制细胞分裂图分期检索表的方式,以帮助学生理清思路,明确解答该类试题的方法步骤。 一、编制检索表的特征选取 细胞分裂的过程主要是指染色体的复制和染色体数目的有规律性的变化过程,以及与此相关的着丝点、纺锤丝、纺锤体的变化过程。例如,减数第一次分裂主要是经过同源染色体的联会、四分体的形成和同源染色体的分离,结果是染色体数目减半;在有丝分裂中,虽然细胞内存在成对的同源染色体,但无同源染色     

对一个典型细胞分裂图的分类拓展

<正>图1为某二倍体高等动物细胞示意图,其中R、r和M、m分别代表A、B、C、D四条染色体上的基因。该图在教学中较为常见,利用该图蕴含的丰富信息,可演绎拓展出众多精彩题目,从而对减数分裂的相关知识进行全方位的覆盖,对知识体系的把握、内在逻辑性的理解和教学效率的提高有一定的效果。现以问题设置的形式从9个方面拓展如下。1对减数分裂基本概念的考查     

多模型结合分析比较细胞分裂

<正>细胞分裂是基本的生命活动之一,真核细胞的分裂方式包括无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。有丝分裂和减数分裂是个体生长、发育、遗传变异等生命现象的基础,其中学习和掌握有丝分裂和减数分裂过程中DNA、染色体等含量变化规律是教学的难点,过程复杂,题型     

用模型建构探讨细胞分裂图的判断方法

《普通高中生物课程标准》中将“倡导探究性学习”作为课程理念之一,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,培养创新精神和实践能力．我在一次关于“减数分裂”的教学中深刻体会到了探究式学习的妙处．浙江省的《生物学科教学指导意见》中将“比较减数分裂与有丝分裂的异同”定为这一节内容的发展要求,而学生对于细胞分裂中染色体的变化过程难以掌握,导致“细胞分裂图的判断”成为这一内容的难点,为了突破这一难点,我采用了教科书中第23页“模型建构”的方法,并在原有教科书内容的基础上做了改动．现将这节课的教学设计思路整理如下,供同行参考、切磋．     

《认识一张图》教学案例

本课是浙教版高中《信息技术》第三章第三节《多媒体信息处理》第一课时教学内容。高一学生通过第一章多媒体信息编码的学习,初步了解了图像的一些常识,如像素、黑白图像大小的计算等。本课以认识一张位图为例,围绕三个问题(此图属哪类图片、用什么软件处理、图片质量由什么决定)认识这张图片,从而把各知识点串连起来,阐述图像处理     

西安交大“全校一张图”落地

正"二三维一体化数字校园综合信息服务系统"获2014中国地理信息产业优秀工程奖9月25日,2014中国地理信息产业大会在四川成都召开。西安交通大学二三维一体化数字校园综合信息服务系统作为GIS在国内高校教育信息化领域的首项创新应用,荣获2014中国地理信息产业优秀工程奖银奖。此项目是获奖项目中唯一以高校地理信息数据为承载,集成校园多个信息化服务应用的建设项目。     

一张图看全球互联网设备情况

正联网设备的多少,上网活动的频度,象征着地球上某个国家和地区的经济社会发展水平高低。先前,曾有机构利用夜间的地面卫星照片(地面亮灯情况),来说明各国夜生活和社会发展水平的高低。近日,一家名为Shodan的搜索引擎,专门制作了一张世界地图,从图中可以看出全球各地上网设备的多少情况。自然而然,美国和欧洲成为两大上网密集地区。从图中可以看到,在美国本土人烟稀少的中西部地区,上网设备数量较少。在整个世界地图中,非洲是上网设备最少的地区,众     

《认识一张图》教学案例

本课是浙教版高中《信息技术》第三章第三节《多媒体信息处理》第一课时教学内容。高一学生通过第一章多媒体信息编码的学习,初步了解了图像的一些常识,如像素、黑白图像大小的计算等。本课以认识一张＂位图＂为例,围绕三个问题（此图属哪类图片、用什么软件处理、图片质量由什么决定）认识这张图片,从而把各知识点串连起来,     

没有一张平面地图不失真

要想在一个平面上反映真实的球型世界几乎是不可能的,运用任何数学方法进行转换都会产生误差和变形.世界上没有任何一张平面地图是不失真的,区别只在于失真的程度和失真的方面.下图是一张至今仍在广泛使用的“大西洋版世界地图”,你可以看到,北美洲比非洲大,阿拉斯加的面积大于墨西哥,中国的版图面积不及格陵兰岛.事实上,中国的实际面积约是格陵兰岛的4倍,非洲的面积约是美国的3倍,墨西哥的实际面积大于阿拉斯加.是什么造成了这样的失真?     

对教材中一张图的补充分析

浙教版高中生物学教材"神经系统的结构与功能"一节中图2～5表示的是蛙坐骨神经的动作电位示意图(图1),图中1～6表示通过电表检测离体的蛙坐骨神经在受到电刺激前后的电位变化情况,当在左侧给予一个适宜刺激后,电表会发生两次不同方向的偏转,这主要是由于刺激部位产生一个负电波且负电波会沿着神经传导所引起的[1],学生一般易于理解。而对于图中7所表示的相应的波形曲线,学生往往存在     

用“三看识别法”鉴别细胞分裂图

高中《生物》新教材中有关细胞的增殖方式是教学中的重点知识之一,也是高考《考试说明》中明确规定的考查内容。其中对于识别细胞有丝分裂和减数分裂的内容是对学生基础知识的迁移应用,也是教学过程中的难点之一,属于基本技能。如何识别某     

关于细胞分裂中DNA变化之比较分析

<正> 细胞分裂过程中各时期特征和 DNA、染色体的变化是教学的重点和难点,也是中学阶段生物学知识重要的知识点和各级各类考试考查的热点之一,更是学     

文言文课堂上：咱们来画一张图

一、教育背景 现在的文言文课堂教学有一个枯燥的铁律：读—讲—译—背。学生苦不堪言。教者振振有辞．据说，是古人说的，书读百遍，其义自见。古人说的，那还有错？这可是古人几千年教学经验的总结!这可是正宗的语文课自主学习!如果学生不能按要求做，那便是懒。那便是不用功。看看古人，囊萤映雪，悬梁刺股。凿壁借光。那叫一个刻苦!现在的孩子，像什么话，不读，不背，不记。不写．整个一个被动学习的活见证。     

文言文课堂上:咱们来画一张图

一、教育背景现在的文言文课堂教学有一个枯燥的铁律:读—讲—译—背。学生苦不堪言。教者振振有辞,据说,是古人说的,书读百遍,其义自见。古人说的,那还有错?这可是古人几千年教学经验的总结!这可是正宗的语文